專題22古詩詞鑒賞之詩句、藝術形象及描繪畫面

9目錄導航

思維導圖（見壓縮文件中1份pdf）：感知全局，了解知識要點

他知識清單：三大考點分類梳理、常考考點分冊梳理

典例精析：對考點考法進行細致剖析和講解，全面提升

易錯易混：六大陷阱避坑法，高效查漏補缺

考真題賞析：精選熱點地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼

知識清單

解題策略，

詩句的作用解題思路與方法

詩句的作用一般從內(nèi)容和結構兩個方面答題。

一、詩句在內(nèi)容方面常見的作用：

1.點明時令、地點或環(huán)境；

2.渲染某種氣氛，烘托人物某種形象；

3.表現(xiàn)（暗示）人物心情；

4..表現(xiàn)人物形象；

5.描摹畫面；

6.點明主旨。

二、詩句在結構方面常見的作用：

1.詩歌首聯(lián)在全詩中的作用：

（1）點明時令、地點，交代心情；

（2）總括全詩，領起（引起）詩歌后面內(nèi)容，引起讀者注意；

(3)為下文描寫景物或抒發(fā)情感做鋪墊；

(4)渲染氣氛，烘托人物某種情緒形象，奠定某種情感基調；

(5)暗合(照應)題目，切入主題；

(6)埋下伏筆；

(7)如果首句設問，那么就有引人入勝或發(fā)人深省的作用。

2.中間句的結構作用：

(1)、過渡、承上啟下；

(2)、埋伏筆，做鋪墊；

(3)轉換話題。“轉”是指結構上的跌宕和作者思路上的轉換(由事及理、由景及情、由物及人)。在詩

詞的結構中，“轉”多在律詩的頸聯(lián)、絕句中的第三句、詞和曲中的“過片它能引導讀者從中理出思路,

品味出作者的情感、詩歌主旨。

3.尾句的結構作用：

(1)總結全詩,深化或升華主題；

(2)卒章顯志，點明題旨；

(3)照應上文或題目，前后呼應。使詩歌結構嚴謹；

(4)以景結情,言有盡而意無窮,耐人尋味。

知識梳理?

考點1：賞析詩句

【課標要求】

《課標》中要求考生具備初步欣賞古詩的能力，其中經(jīng)常考查考生對詩句作用的分析能力。在答題中,

考生存在脫離詩句、架空分析，生搬硬套、詞不達意等問題。

【考查重點】

這種題型綜合性強、自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達技巧、情感等角度賞析，有時可以

等同于詞語賞析題、分析表達技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同。有時又因賞析角度的不固

定性，使答題的自由度較大，同時難度也較大。分為兩種題型：一是定向賞析型，題干規(guī)定好了鑒賞角度

如“從虛實結合角度賞析某句”；二是綜合賞析型，未規(guī)定賞析角度，需要考生自行選擇角度，如“請任選

一個角度賞析某聯(lián)”。

【主要題型】

(1)描述名句所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。

(2)解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關系。

(3)解釋詩詞的意思，說出它們表達了作者怎樣的思想感情。

(4)某句使用了哪種修辭手法？有何表達效果？

(5)某詩句歷來受人們的贊賞，該如何理解？

(6)詩歌的某聯(lián)成了千古名句，請分析原因。

(7)你從某句詩中領悟到了什么人生哲理？

(8)這首詩體現(xiàn)了怎樣的社會現(xiàn)實/情趣？

【重點提示】

名句鑒賞，就是對古詩詞中千古傳誦的名句，就其景、情、理、趣方面為人稱道之處品評分析。古代

詩歌的語句具有表達凝練、內(nèi)蘊豐富的特點，往往一句詩就蘊含著深刻的思想和高超的技巧。賈島“兩句

三年得，一吟雙淚流”，杜甫“語不驚人死不休”。詩人常常經(jīng)過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最貼切、最

精確、最生動形象的詞語來描摹事物或表情達意。賞析的意義在于：尺幅之內(nèi)，含不盡之意。狀難寫之景

如在眼前，含不盡之意而在言外。

【解題技巧】

一、答題要點

1.解釋該句的含意，寫出表達的情感；

2.指出它在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表達技巧方面的特點；

3.根據(jù)該句在全詩中的位置，分析其對全詩所起的結構作用；

4.點出其對表達主旨和情感所起的作用。

二、詩歌鑒賞五步驟

第一步：判斷詩歌題材，確定詩歌類型；

第二步：到詩詞后部找詩的中心(作者要抒的情、要表達的志)；

第三步：看前半部分寫了哪些意象，這些意象構成什么畫面，這些畫面有什么特點，對詩歌的中心有

什么作用;

第四步：做到五必看;必看題目（題日常常是詩眼，或中心事件）；必看作者（知作者作品風格、身世、

經(jīng)歷）；必看注釋（難懂的知識典故，有時答案也在其中）；必看名句（中心詩眼常常在此）；必看題干（題干

的指向性很強，必須看清要求）;

第五步：看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達

程式：（字詞句）含義+（修辭、表現(xiàn)等）手法+表達作用（效果）+抒發(fā)情感（揭示道理）

考點2:藝術形象賞析

詩歌憑形象思維表情達意，詩人借詩歌形象抒情言志。詩歌作品中形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生

動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。

二鑒賞人物形象

人物形象有時指詩中塑造的人物形象，有時指詩中的詩人形象“我。一般指的就是抒情主人公，即詩

人自己。

（一）思路點撥：

1.看標題、注釋，揣摩形象。標題往往有極強的暗示性，對于形象、情感都有提示。如標題“懷古”

就暗示了一個抒發(fā)個人情感的詞人形象和借古諷今、借古傷己的情感表達。如后面的注釋為形象的理解與

分析提供了重要的參考信息。

2.賞景物，感悟形象。抓住詩中所描寫的景物、運用的意象來分析形象。景物描寫能夠對人物的心理

起烘托作用，是人物心境的直接流露。如“城春草木深”描寫了戰(zhàn)亂后京城的荒蕪，表達了詩人內(nèi)心的悲

痛以及對國家命運的擔憂。

3.抓描寫，分析形象。抓住詩歌中人物的“肖像”“動作”“語言”“神情”“心理”等描寫，特別是細

節(jié)描寫，仔細分析相應的關鍵詞，探尋人物的形象特點。如"白頭搔更短”描繪了一個憂國傷時，念家悲己

的詩人形象。

4.借典故，感知形象。如“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。”刻畫了懷才不遇卻又對人生前途充滿

樂觀豪邁氣概的詩人形象。

（二）鑒賞人物形象三步驟：

步驟一：概括人物形象特點。概括時采用“性格+身份”的格式，比如：為國殺敵的邊關將士形象。。

人物形象通常有：1、不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2、心憂天下、憂國憂民的形象。3、寄情山

水、歸隱田園的隱者形象。4、懷才不遇、壯志難酬的形象。5、矢志報國、慷慨憤世的形象。6、友人送別、

思念故鄉(xiāng)的形象。7、獻身邊塞、反對征伐的形象。8、愛恨情長的形象。

步驟二：結合詩句分析形象。要聯(lián)系標題、詩句、背景等，分點概括分析。人物形象常用詞語：不慕

權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤

世、矢志報國、報國無門、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、憫農(nóng)憐農(nóng)、

熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。

步驟三：概括形象所寄寓的感情或蘊含的哲理。

巨、鑒賞事物形象

事物形象是指詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物，如花鳥蟲魚等來表明自己的心跡或某種情感。如詠

物詩。

（-）思路點撥：

1.品詞句，分析物象。事物的形象并不是憑空而來的，它通過相關詩句來表現(xiàn)，有時通過關鍵詞語來

突出，因此在分析時一定要結合相關內(nèi)容進行分析。

2.悟內(nèi)涵，深挖物象。任何一首詩作，其目的不是詠物本身，而是為了表達某種感情。

3.連背景，理解物象。很多作品是有時代背景的，其情感的抒發(fā)與作者的閱歷有著千絲萬縷的聯(lián)系。

因此在分析物象后，還要結合相關背景做深入分析。

（二）鑒賞事物形象“三步驟”：

步驟一：概括物象的基本特征（自然屬性）。這一步主要是提煉體現(xiàn)物象描寫特征的詞語（描寫物象的

形態(tài)、色澤、特征以及所處的環(huán)境等），概括其外在特色，挖掘物象內(nèi)在的品格和精神。

步驟二：鏈接“物”的特點與“人”的品格。這一步主要是將“物”與“人”之間的相似點或相關點

連接起來。

步驟三：點出物象的意義（社會屬性）。這一步主要是明確詩人借助物象所抒發(fā)的感情或表現(xiàn)的寓意，

要注意聯(lián)系詩人的經(jīng)歷或相關背景。

鑒賞景物形象

景物形象常見于抒情詩中，往往是借助客觀景象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含

有“意”的形象，即“意象”。

（-）思路點撥：

1.找景物，描畫面。尋找詩歌中的具體景物，通過合理的想象，再現(xiàn)詩歌中的畫面，進而把握景物形

象。

2.賞詞句，抓特點。關注詩歌中景物的特點，比如色彩、遠近，季節(jié)，動靜等，感知景物形象的特點。

3.品意境，悟情感。借助意象，品味意境，品味感情。

4.看頭尾，知情景。看頭尾指關注題目和最后的注釋。在詩歌題目中，有時候會告訴我們寫景的時間、

處所，便于我們理解景物形象。同時，詩歌的注釋有時候會解釋景物的特點等。

（二）鑒賞景物形象“三步驟”：

步驟一：找意象，組畫面（描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面）。要聯(lián)想、想象再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

步驟二：析特點，悟意境（概括景物所營造的氛圍特點）。概括時一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷

清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。

步驟二：表感情，明作用（分析作者的思想感情）。根據(jù)意境氛圍的特點來分析作者的思想感情或景物

暗含的寓意。答案要具體，切忌空洞，答題時應盡量點出描繪的意象和意境所表達的感情，點明其在創(chuàng)設

背景、表情達意、表現(xiàn)人物性格方面的作用。

考點3:描繪畫面

描繪詩歌畫面解題技巧

I一、解題方法

我國古代早就形成了“詩是無形畫，畫是有形詩”的美學觀點。從這個意義上說，畫面描述其實是在

理解詩詞意思的基礎上通過聯(lián)想和想象的藝術再創(chuàng)造。這也是體會詩詞意境的的必經(jīng)之徑。所以，畫面描

述有助于理解詩詞的內(nèi)容和情感，是詩詞學習的重要方法。

在古詩詞的學習中，將古詩詞的畫面準確地描述也是常見的題型。那么，我們怎樣將古詩詞中的畫面

描述出來呢？

首先，要正確理解詩詞，抓準詩詞中的主要景物。

如杜甫的“兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”，在描述畫面前要知道，這首詩是杜甫在成都浣花溪草

堂閑居時寫的。這兩句詩寫的是動景，前句寫堂前黃鵬鳴于翠柳間，是近景；后句寫白鷺飛于青天，是遠

景。這些景物的畫面，色彩艷麗嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷺，蔚藍的天空。這里不僅有色還有

聲，那婉轉動聽的鵬歌，真是一派生機勃勃的明麗景象。

在閱讀中，要分清詩詞中寫到了哪些景物，動態(tài)的有哪些，靜態(tài)的有哪些，主要景物對詩詞起到了怎

樣的作用，這些都值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

其次，要借助聯(lián)想和想象，在忠實于原詩詞的基礎上進行再創(chuàng)作，語言力求優(yōu)美，以豐富畫面的意境。

怎樣聯(lián)想？既可以聯(lián)想作者創(chuàng)作詩詞時是怎樣的心情，詩中的景物浸染了詩人怎樣的情感，也可以結

合自己的生活閱歷，聯(lián)想這些景物在平時看來是怎樣的一種情景。

如何想象？補充詩詞細節(jié)不失為一種行之有效的好方法。如“兩個黃鵬鳴翠柳”，我們可以想象詩詞這

樣的細節(jié)：這兩只黃鵬的關系怎樣？為什么鳴叫？怎樣鳴叫？柳樹長在什么地方？旁邊還有些什么？然后

根據(jù)這些思考將細節(jié)連綴成一幅完整的畫面：清晨，晶瑩的露珠在草叢中閃亮，兩只黃鵬在柳樹枝頭跳來

跳去，悠揚婉轉的歌曲在柳樹間穿越，忽然“吱”的一聲，它們又跳上了另一個枝頭。

另外，我們還可以抓住詩詞中的一處景物大膽想象，重點描述。如對李清照《如夢令》中的“誤入藕

花深處”這一句進行想象。“藕花深處”是怎樣的一種美景呢？你看：荷花有的才展開兩三片花瓣，有的全

部展開了，有的在微風中輕輕地舞動著。

應該注意的是，無論怎樣描述畫面，都應該立足于詩詞的含意，不能脫離實際。

詩詞的畫面融合著作者的情感，描繪詩歌畫面對于我們更進一步理解詩詞的思想內(nèi)容是非常有效的。

描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎上，抓住詩中描寫的主要形象（景物），用

自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感；二要用自己的

聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美，不能是簡單的翻譯詩句。

二、解題步驟

第一步：找全景物，抓住特征。

詞的下片以輕云小雨，天氣的突變和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)為內(nèi)容，表現(xiàn)夜行鄉(xiāng)間的輕松和饒有興趣。

情真、景真，筆調輕快。下片的景物還有：稀星、遠山、曲徑、小溪等。

第二步：合理想像，融入情感。

讀詩，還要借助想像將詩句中所描繪畫面全部展現(xiàn)出來，也就是既要有詩句中所提到的景物，也要寫

出通過合理想象的景物，當然這種想象一定要忠實于原詩的內(nèi)容和情感。

第三步：生動描述，形象表達。

詩詞往往語言優(yōu)美，音節(jié)和諧，使人讀了仿佛身臨其境。為使描述更符合詩的意境，可以借助修辭等

手法來，這當然要根據(jù)詩中所表達的情感的需要。

典例精析

一、（1024?黑龍江大慶|）閱讀詩歌，完成小題。

使至塞上

王維

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關逢候騎，都護在燕然。

1.下列對這首詩的理解和分析不無硬的一項是（）

A.本詩是一首邊塞詩，內(nèi)容為詩人出使邊塞途中的所見所感。“塞上”指邊境地區(qū)，也泛指北方長城內(nèi)外。

B.首聯(lián)點題，交代地點及事由。"單車”表明輕車簡從，寫出了詩人行程中內(nèi)心的失意情緒，這種情緒貫

穿全詩。

C.頷聯(lián)運用比喻手法，寫自己好像"征蓬"一樣隨風飄轉出關塞，又恰似"歸雁"一般進入胡天，即景生情，

以景物自比。

D.尾聯(lián)與首聯(lián)呼應，繼續(xù)寫出使一事，故事似乎還要延續(xù)下去，但詩歌卻于此戛然而止，給人留下回

味的余地。

2.王維的詩歌具有“詩中有畫”的特點，請結合頸聯(lián)談談你的理解。

答案1.B2.王維的"大漠孤煙直，長河落日圓”完美詮釋了其"詩中有畫”的藝術特色。

詩句以簡練之筆，勾勒出大漠的遼闊、孤煙的直挺、長河的蜿蜒與落日的渾圓，畫面感極強，使讀者仿佛

親眼目睹了那壯麗而孤寂的塞外風光，意境深遠，令人回味無窮。

解析1.本題考查內(nèi)容理解。

B.有誤，首聯(lián)寫詩人形單影只的情狀，表達了詩人此時內(nèi)心的孤寂之感；頷聯(lián)承接首聯(lián)，直抒內(nèi)心感受，詩

人覺得自己好像"征蓬”一樣隨風飄轉出關塞，又恰似"歸雁"一般進入胡天，更傳達出漂泊無定的內(nèi)心感受;

前兩聯(lián)還是在個人榮辱浮沉的小圈子里打轉，頸聯(lián)則畫風一轉，境界轉而闊大起來。"大漠孤煙直，長河落

日圓”這兩句，筆力蒼勁，意境雄渾，畫面開闊；尾聯(lián)與首聯(lián)呼應，繼續(xù)寫出使一事，經(jīng)過長途跋涉，詩人

終于"蕭關逢候騎"，卻沒有遇見前線統(tǒng)帥，一問才知道"都護在燕然"，將軍正在前線呢！這里詩人情緒已經(jīng)

高漲起來，似為前線大捷而歡欣鼓舞，個人失意的情緒在大漠雄渾景象的凈化下已然消散，有的只是慷慨

悲壯的情感，表現(xiàn)出詩人的達觀。此項"……失意情緒，這種情緒貫穿全詩"有誤。

故選Bo

2.本題考查詩句賞析。

首先分析詩句如何構建出一幅生動的畫面，接著探討詩句所營造的意境，然后分析詩句中蘊含的情感，探

討王維如何運用藝術手法實現(xiàn)“詩中有畫"，最后總結王維詩歌"詩中有畫"的特點。

示例：王維的《使至塞上》的頸聯(lián)"大漠孤煙直，長河落日圓”深刻體現(xiàn)了其詩歌“詩中有畫"的獨特魅力。此

句以精煉的語言，用"大漠""孤煙""長河""落日"等意象，勾勒出一幅遼闊壯麗的塞外風光圖：無垠的沙漠中，

一縷孤煙直插云霄，顯得格外醒目；遠處，長河如帶，蜿蜒流淌，落日渾圓，懸于天際，將天際染成一片

金黃。王維通過細膩的筆觸，將視覺、情感與意境完美融合，使讀者仿佛親眼目睹了這番景象，感受到了

大漠的遼闊與落日的壯美。這種“詩中有畫”的特點，不僅在于對自然景色的生動描繪，更在于通過畫面?zhèn)鬟_

出的深遠意境，讓人在欣賞美景的同時，也能感受到詩人內(nèi)心的情感波動與哲思。他善于運用自然元素構

建詩歌的意象世界，使詩歌具有了強烈的畫面感和感染力，從而達到了“詩中有畫，畫中有詩”的藝術效果。

二、《024?四川德陽）閱讀下面的詩歌，完成各小題。

闞水歌

（唐）杜甫

嘉陵江色何所似？石黛①碧玉相因依。

正憐日破浪花出，更復春從沙際歸。

巴童蕩槳欹②側過，水雞③銜魚來去飛。

闞中勝事可腸斷④，固州城南天下稀！

注釋：①石黛，即石墨，古時婦女用為畫眉墨。青黑色，詩詞中因多稱"青黛"。②欹ql,傾斜不正。③水

雞，水鳥名。④可腸斷，極言美之可愛。

3.下面對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.全詩以反問起頭，加強對所描繪的景象的印象，看到的江水顏色不一，深的似石黛，淺的像碧玉。

B.第三、四兩句，描繪了一幅紅日從江中涌起，破浪而出，春意綠色從水邊沙洲逐漸蔓延開的畫卷。

C."正憐”表達了詩人對眼前日出美景的喜愛，與后句中"更復”所表達的欣喜形成遞進，在情感上形成疊

力口。

D.第七、八句直抒胸臆，用"可腸斷”形容闞中可愛至極，用"天下稀”的評價突出了闔州城南景色之美。

4.請簡要賞析第五六兩句描繪的景色。

答案3.A4.示例：第五六兩句"巴童蕩槳欹側過，水雞銜魚來去飛〃描繪了巴地的孩童

蕩著槳在水上劃船，船兒忽左忽右地穿過激流；水鳥叼著魚兒在水面上飛來飛去的生動畫面。這些畫面通

過兒童的活潑好動和水鳥的輕盈飛舞，展現(xiàn)了一幅充滿生機和活力的水鄉(xiāng)風情畫卷，同時也體現(xiàn)了詩人對

闔中景色的喜愛和贊美之情。

解析3.本題考查內(nèi)容理解。

A.理解和分析不正確。首聯(lián)"嘉陵江色何所似？石黛碧玉相因依"意思是：嘉陵江水色像什么？仿佛就是石

黛碧玉相接交錯的感覺。一問一答，屬于設問，而非反問。

故選Ao

4.本題考查詩句賞析。

第五六兩句"巴童蕩槳欹側過，水雞銜魚來去飛”意思是：巴地的孩童蕩著槳從旁邊經(jīng)過，水雞銜著小魚來去

飛翔。兒童駕舟，經(jīng)驗不足，"欹側"一詞一則說明了江水湍急，故船身傾斜，二則突出了巴童稚嫩的架船技

術；水鳥捉魚，上下穿梭，自由自在，極其悠閑。這一對句突出了"巴"地兒童獨有的特點一一"蕩槳"和水鳥

的輕盈飛舞的生動畫面，情景交融，極富生活情趣，蘊含著作者的喜愛之情。

三、《024?寧夏）閱讀回答問題。

明嘉靖十八年（1539年），寧夏巡撫楊守禮奏請朝廷，決心修筑赤木口關墻，重新設防。赤木口關墻

動工之際，楊守禮到現(xiàn)場巡視，并賦詩一首，記錄了當時的情景，詩日：

登賀蘭山修赤木口

曉登赤木口，萬壑怒生風。

良馬猶驚險，衰身欲墮空。

籌邊不計苦，凈虜豈言功。

沙里三杯酒，出山見月東。

楊守禮（1484—1555）,字秉節(jié)，號南澗，山西人，明朝正德六年（1511）進士，官至兵部尚書、太子少保。

5.下面對詩歌理解錯誤的一項是（）

A.首聯(lián)用擬人的修辭手法，一個"怒"字賦予風以人的情態(tài)，寫出了狂風在群山萬壑中奔騰的氣勢，突出

了風的強勁。

B.頷聯(lián)中的"驚""墮"二字描寫了在赤木口良馬也受到驚嚇，詩人也好像要墜崖，側面描寫出赤木口關地

勢的險要。

C.頸聯(lián)用"不計苦""豈言功"直接抒情，表明心意。尾聯(lián)借用酒與月，將慷慨豪邁之中的悠然灑脫之情進

行了抒發(fā)。

D.這首詩即景抒情，寫籌建邊關，表達抗敵的情懷。語言簡潔而富有韻味，情感悲愴，營造出了痛苦

傷悲的蒼涼之境。

6.這首詩塑造了一個怎樣的詩人形象？請簡要賞析。

/答案5.D

6.示例一：這首詩塑造了一個心系國家的巡撫形象。他重修關口之志堅定，早出晚歸，身涉險境，盡職盡責，

為國操勞；詩人有豪情壯志，不計辛苦，不慕名利，令人感佩。

示例二：詩人楊守禮想要修建固若金湯的赤木口關，讓外敵無法入侵國土。他是一個盡職盡責，不怕艱難，

一心為國，不求回報的巡撫。

解析5.本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。

D.這首詩語言簡潔而富有韻味，情感豪邁，營造出了險峻遼闊的雄壯之境。本項的“情感悲愴，營造出了

痛苦傷悲的蒼涼之境"分析不當，

故選D?

6.本題考查分析人物形象。

"曉登赤木口，萬壑怒生風"，作者為了勘察地形，晨登關口，所經(jīng)之處萬壑生風，由此可見詩人是個心系國

家、盡職盡責、為國操勞的人；

"籌邊不計苦，凈虜豈言功"，在詩人看來，守邊不計辛苦，"凈虜"更不言功，由此可見詩人是個不計辛苦、

不慕名利的人；

“沙里三杯酒，出山見月東”，詩人到現(xiàn)場巡視時，他在沙地用過餐酒，出山月已東升，由此可見他是一個具

有豪情壯志的人。

《登賀蘭山修赤木口》是明朝楊守禮所作，寫籌建邊關，塑造了一個盡職盡責、為國操勞的巡撫形象，表

達了報效國家的豪邁情懷。

易錯易混

;易錯陷阱1:形象鑒賞無從下手:

/'，，，，/，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，?，，/，，，，，-'

【分析】

古詩詞賞析歷來都是中考語文的重要組成部分，但是對于大多數(shù)學生來說，提起古詩詞就一陣陣頭大，

畏之如虎。什么欲抑先揚、借物喻人、移景移情……總是讓人讀著讀著就云山霧繞，無從理解，以至于一

下筆就錯，失分現(xiàn)象十分嚴重。

1.不會結合原文分析。所謂“分析”，往往是為概括出的形象特點尋找依據(jù)，即不能只說“是怎樣”的

形象，而要說明“從哪里”看出“是怎樣”的形象。

2.分析不具體。要把握景色（畫面）構成的三要素，再現(xiàn)景色（畫面）。三要素包括時間（季節(jié)、時辰）、地域

（地點、空間）和具體景物（動態(tài)的、靜態(tài)的）。解答時要側重分析體現(xiàn)景物、景色特點等要素。

【避坑技巧】

1、人物形象鑒賞。

整體感知，確定身份。分析人物形象，要從詩歌整體上把握。詩歌中的人物形象包括兩種：詩中的主

人公形象和抒情主人公形象。首先區(qū)分人物形象是哪一類，為其大體定位。

知人論世，關注背景。解作者的生平和詩歌創(chuàng)作的時代背景，對把握詩歌的人物形象有重要的參考作

用。不同時代的作家，其作品所反映的社會內(nèi)容和寄寓的情感是不同的。同一作者，處于不同的人生階段，

遭遇不同，處境不同，其作品的感情基調也不一樣。

抓關鍵詞，分析特征。塑造人物形象，詩人往往運用關鍵詞句，通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理

等描寫來完成。抓住這些關鍵詞句，就能快速把握詩歌人物形象的性格特征。

2、景物形象鑒賞。

從景物本身的角度入手分析。了解景物本身的形、聲、色，注意動景與靜景的搭配，掌握高低遠近的

寫景層次。如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，我們可以從形、聲、色的角度分析出它展現(xiàn)了壯闊雄

奇的赤壁景色。

從景物常見含意入手分析。對詩歌景物形象的賞析離不開分析意象的作用，了解古代詩歌中常見意象

的含意，無疑能幫助我們更好地理解詩歌。如冰雪比喻心志的忠貞、品格的高尚，月亮表達思鄉(xiāng)之愁，松

柏象征孤直、清高、不畏強權的品格，等等。

注意答題要求。題干要求“概括”形象特點：用概括性的語言描述。題干要求“賞析”：除了要寫出景

物的自然屬性外，還要寫出景物的社會屬性，即詩人在詩中賦予該景物的情操或品性以及意義等。

3、事物形象鑒賞。

重視文化積淀，熟記物象內(nèi)涵。在閱讀古典詩歌時，對于詩中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風

云等物象，我們要注意其中的特定含意和文化內(nèi)涵。這樣，才能分析出事物的象征意義。

關注色調色彩，辨析物象特征。關注時令色彩。古典詩詞中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩人不同的感

情色彩。同時，把握作品的基調底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結合點，有助于體味詩歌獨特

而深邃的意境。

關注冷暖色調。古詩中所寫物象有冷暖之分。暖色調物象流露出的作者情感往往是喜悅和歡快，冷色

調物象流露出的作者情感往往是憂郁和愁緒。

明確解題關鍵點，把握形象特點。鑒賞物象需要從物人一體的角度來把握事物的特點，如外形、內(nèi)心

世界、品質、感情等。鑒賞時可從以下關鍵點入手：抓動詞、副詞;抓抒情、議論句;抓注釋，關注隱含信息。

4.鑒賞景物形象答題模板

理解情景型：詩歌描寫了……（名詞，描寫景物的詞，表時令、季節(jié)的詞語）的景色。通過對……（動詞、

形容詞、景物的特點）的描寫，抒發(fā)（表達）了作者的……（思想感情）。

描述畫面型：這首詩（哪一聯(lián)）描寫了一幅……（時間、地點、景物特點）畫面，創(chuàng)設了……的意境，表達

了詩人的……（情感、理想、志趣）。

5.鑒賞事物形象答題模板

本詩刻畫了……的……（指出物象并概括物象的基本特征），通過描寫……（結合詩句具體分析物象），表

達了詩人的……（情感、理想、志趣）。

遇錯陷阱2：審題失茬:

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【分析】

審題是答題的第一步。只有審清題干問的是什么，弄懂要求我們答什么，才能有針對性地回答問題，

答對題，答全題。如果審題有了失誤，答題就會“驢頭不對馬嘴”，痛失全分。

因為部分考生知識積累的薄弱、文化背景的缺失以及解讀方面的欠缺，以致面對一些詩詞，有的欲解

而茫然無措;有的以今解古，理解偏差;有的想當然，理解錯誤。

混淆表現(xiàn)手法是全詩的還是某一兩個句子的，是處于主要地位的還是處于次要地位的；分析“異曲同

工之妙”時大談思想感情，不明日這個“妙”主要指方法和技巧上的特色；在對律詩詩句的賞析中錯把領

聯(lián)當頸聯(lián)或相反；忽視對背景注解的審讀，導致對詩歌特定思想內(nèi)容的錯誤理解等。

【避坑技巧】

審題要具備基本的知識背景，包括文學常識、語言知識，這樣才能讀懂題目里涉及的一些概念（如頷聯(lián)與

頸聯(lián)）和古人對作家作品的評價。讀題要全面，不要忽略每一個細節(jié)；要專注細心，逐字逐句，甚至咬文嚼

字。要抓住關鍵詞語，對可能引起誤解的概念反復推敲。要弄清楚題目問的是什么，怎么問的。問什么，

答什么；怎么問，怎么答一一做到問與答對縫合隼，準確無誤。

早梅

早梅發(fā)高樹，迥異楚天碧。

朔風飄夜香，繁霜茲小白。

欲為萬里贈，查查山水隔。

寒英坐銷落，何用慰遠客，

【注】柳宗元二十六歲入仕，一生二十一年的仕宦生涯竟有十四年遭貶流放。此詩寫于他參加王叔文

改革失敗后被貶于永州時期。

問題:請簡要分析這首詩抒發(fā)的情感.

疏通文句，可以把此詩翻譯為:臘梅在高高的樹上，早早地綻放，花兒映襯著碧藍的南國天空。夜晚北

風吹來縷縷清香，清晨嚴霜滋潤花朵潔白的華容。想將花兒贈給萬里外的親友可惜路途遙遠重重山水阻隔。

寒風中花朵就要凋落，又能用什么撫慰遠客？

有學生回答，抒發(fā)了對親友的思念。但是僅停留于此，缺少對梅意象的理解，缺少對托物言志詩的理

解，缺少對背景知識的運用，所以就難以對詩歌所表達情感有正確全面的認識。

進一步分析詩歌梅意象的內(nèi)涵以及詩后注釋，就能抓住詩歌的主旨，即除了上述情感，詩歌也有對自

身遭遇的不平之情，以及借梅花的銷落而表達理想不能實現(xiàn)的痛苦之情。

遇錯陷阱3：手法誤/

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【分析】

部分考生未能掌握詩詞的基礎知識，以致答題時術語名詞混淆，張冠李戴。這些包括詩詞結構方面的

知識，如律詩前兩聯(lián)一般寫景，后兩聯(lián)一般抒情;絕句的前兩句一般寫景，后兩句一般抒情。還包括詩詞的

描寫手法、描寫角度、表現(xiàn)手法、修辭手法等。以表現(xiàn)手法為例，考生尤其對襯托、渲染、烘托三種手法

在在具體判斷上存在問題。其實，在面對事物的細微差別而無從判斷時，運用概念是最好的辦法。襯托指

以乙托甲，使甲的特點更突出。

對手法的分析和指認，許多同學把握不準。有這樣一些問題最為常見:把對全詩手法的分析看成是對一

個局部、一兩個句子的，或者倒過來；實際上是襯托、虛實手法，卻動不動就說是借景抒情什么的；借景

抒情與托物言志常常混淆不清;當什么手法都看不出來的時候，則比喻擬人胡說一通。

【避坑技巧】

整理常見的表現(xiàn)手法，將它們系統(tǒng)化。我們這里提供一個表現(xiàn)手法的分類整理供同學們參考:(1)抒情手

法:直抒胸臆、間接抒情。間接抒情包括借景抒情、托物言志、托物寓理等。

描寫手法：襯托(正襯和反襯)、虛實、對比、動靜、細節(jié)描寫(細描和白描)、正側。

修辭手法:比興、比喻、擬人、夸張、雙關、用典、設問、反問、反語等。

如《赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。”這首詞要

塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為

周瑜一人，突出周瑜在作者心中的重要地位。

渲染則不同，旨在高潮或主體出現(xiàn)前，對環(huán)境、場面、事物、人物等作濃墨重彩的描寫。如杜甫《登

高》“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”首聯(lián)俯仰所見聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特

點。烘托即“烘云托月”，借事物的輪廓來突現(xiàn)事物進行側面描寫。

鐮錯陷阱4：表達紊亂1

【分析】

有的考生思路不清晰，考慮不全面;不會分解問題，答案缺乏條理性和層次性；表達方式錯誤答案空泛。

不如結合具體詩題進行解說。

【避坑技巧】

抓住題眼，循著作者的思路逐句或逐層展開。這一句推進一句、一層推進一層的揭示，就是回答“如

何圍繞”的。這種答題思路和方式，就是逐層分析法。

對每一層的分析要找切入點，一般從景或事的角度切入，即回答寫什么;如果某個層次有一個突出的表

現(xiàn)手法，也可從手法的角度切入。

山寺夜起

江混

月升巖石巔，下照一溪煙。

煙色如云白，流來野寺前。

開門惜夜景，矯首看霜天，

誰見無家客，山中獨不眠。

(1)三、四兩句中的“煙”有哪些特點？詩人是如何描寫的？

（2）結合全詩分析詩人“不眠”的原因。（2）作者客居他鄉(xiāng)，在荒郊野外，月下思親，山中嘆惋，所以不

眠。

考生的答案:（1）白、流。運用比喻的修辭描寫的。（2）作者客居他鄉(xiāng)，在荒郊野外，月下思親，山中嘆惋，

所以不眠。

第一問“煙”有哪些特點，第一個答了“白”，基本正確，但仔細一想最佳答案應該答出“煙”的什

么白，第二個特點答的“流”，應該想一想“流”字是動詞，能不能作為形容特點的詞語出現(xiàn)。所以這給

我們的警示是在做完答案后一定要在回顧一下問題，想一想所寫的答案是不是在回答這個問題。作者“不

眠”的原因明顯集中在文中最后兩句，但題干要求“結合全詩”，而且分值是4分，故答題時除了這一點，

還要結合前面寫景的內(nèi)容，抓住“開門惜夜景”的“惜”字，加以分析說明。

，易錯陷阱5：積淀先入7

:::::::::::::::::::::::::

【分析】

古詩內(nèi)容豐富，主題多樣。積淀和內(nèi)化的思想內(nèi)容相對于浩如煙海的古詩詞來說，還是有限的。有些

名篇已經(jīng)非常牢固地積淀在同學們的心里，有些內(nèi)容則接觸較少，相對比較淡薄。所以，一旦試題所選古

詩稍微“冷”了一點，同學們常常會“積淀先入”，把那些印象深刻的內(nèi)容調動起來，走入丟開文本亂答一

氣的誤區(qū)。

【避坑技巧】

一個被賦予了歷史文化內(nèi)涵的意象，在許多詩歌里作者用它來表達該文化內(nèi)涵，但也不盡然。比如“垂

釣”一般用來表示隱居生活，但在宋詩《江上》（董潁）中，卻表示對安定生活的期待和向往。

積淀先入也常常表現(xiàn)在對手法的辨認上，借景抒情、比喻擬人平時接觸得多，因而在大家難以辨認或

覺得似是而非的時候，就隨便挑一個最熟悉的說法搪塞過關。這一點與上文所說的“手法誤認”密切相關。

有了積淀才有喚起，因此，我們要多賞析一些內(nèi)容可能比較“冷”的古詩。當然，內(nèi)容的“冷”與“熱”

因人而異。

觴錯陷阱6：比較粗謠

::::::::::::::::::::::::::八

【分析】

比較粗疏指對比較鑒賞題里詩歌的鑒賞和答題粗糙疏忽，不細心品味和比較。這種題目相同點可能好

找一些，而不同點非仔細揣摩不可得。

【避坑技巧】

做好比較鑒賞題，必須以獨詩鑒賞為基礎，所以首先要重視獨詩鑒賞題的訓練。在訓練中加強古詩鑒

賞常識的積累和內(nèi)化，提高對意境、感情、技巧和語言的感受力。

其次，要仔細審題，看清楚題目的關鍵，這個關鍵通常是設題角度:有景物、感情比較、技巧比較、語

言比較、構思比較等，抓住了設題角度，才能為比較性分析限域和定向，不致粗放和胡答。

再次要用細心去感受和發(fā)現(xiàn)。一般來說，比較景物的特點和表現(xiàn)技巧的題相對好做些，而分析情感異

同類試題就難多了。所以你要從寫作背景、語言形式上去細心體會和感悟，揣摩它們在情感表達上的差異。

京口月夕書懷

［南宋］林景熙

山風吹酒醒，秋入夜燈涼。

萬事已華發(fā)，百年多異多

遠城江氣白，高樹月痕巷

忽憶憑樓處，淮天雁叫霜。

有人說，本詩第二聯(lián)頗有杜甫“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”之詩意。請簡要說說兩者的異同

之處。

正確答案：兩詩均在蕭瑟的秋風里借景抒發(fā)自己長期漂泊在外，年老而無歸的孤獨悲涼之情。但林詩

多了萬事不如意的郁悶之情，并把感情寫得含而不露；杜詩則流露出自己多病孤獨登臺的凄苦，“悲”、“獨”

二字尤為傳神。

大多數(shù)同學能從季節(jié)、處境和心情三方面概括兩聯(lián)的相同點，但對不同點的回答就顯出粗疏的缺點了。

他們不能從“萬事已華發(fā)”里品出杜詩里不甚突出的萬事皆空的悲嘆，也難以從杜詩里體認到林詩里沒有

的百病纏身；不能從林詩里看到感情的相對含蓄，也難以從杜句里意識到“悲”和“獨”有直抒胸臆的作

用。分析和比較粗疏，答案也就粗疏了，

相對這種題型，更多的是兩首詩放在一起比較鑒賞。命題人往往從意境、感情、技巧和語言等方面擇

其一點或兩點來設置比較性的試題。

真題賞析

一、選擇題

1.4024?四川雅安）閱讀詩歌，完成小題。

過零丁洋

文天祥（宋）

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

下列關于這首詩的賞析，有誤的一項是（）

A.首聯(lián)回顧身世，意在暗示詩人自己久經(jīng)磨煉、無論什么艱難困苦都無所畏懼。

B.頷聯(lián)運用比喻的修辭手法，將國家和個人命運緊密相連，抒寫了國破家亡的悲哀、

C.頸聯(lián)中，"惶恐"和"零丁"反復出現(xiàn),這是詩人寫作詩歌時為了講究句式整齊和前后呼應而采取的手法，

只起了押韻的作用。

D.全詩飽含沉痛悲涼的感情，既嘆國家命運又嘆自身，把家國之恨、艱難困厄渲染到極致。尤其最后

一句由悲而壯，慷慨激昂，以磅礴的氣勢、高亢的語調顯示出詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。

答案|c

解析|本題考查對詩歌內(nèi)容的理解與分析。

C.選項錯誤在于對"惶恐"和"零丁"的理解過于表面化。在《過零丁洋》這首詩中，"惶恐"和"零丁"不僅是地

名的直接引用（惶恐灘和零丁洋），更重要的是它們蘊含了詩人內(nèi)心的情感與處境。其中，"惶恐"既指地名，

又表現(xiàn)了詩人對時局的憂慮和國家命運的惶恐不安；"零丁"同樣既指地名，也形象地反映了詩人孤苦伶仃的

處境和內(nèi)心的悲涼。這兩個詞在此處并非僅僅為了押韻和句式整齊，而是深刻地表達了詩人的情感和思想。

故選C。

二、詩歌鑒賞

（一）（2。24?黑龍江牡丹江）賞析《定風波》，完成下面小題。

定風波

蘇軾

三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此詞。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

2.請描述"莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”展現(xiàn)的畫面。

3.小序中寫到“道中遇雨""同行皆狼狽，余獨不覺"，請結合詞句說說作者的生活態(tài)度。

答案2.示例：詞人出游遇雨，對穿林打葉的風雨并不留意，依然不慌不忙，在雨中吟詠長

嘯，聆聽雨韻，思索人生。3.示例："誰怕？一蓑煙雨任平生"，可以看出詞人"道中遇雨”的從容，表

現(xiàn)了詞人樂觀曠達的生活態(tài)度。

解析2.本題考查學生描述詩句畫面的能力。

描繪畫面，就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面和意境。"莫聽穿林打葉聲，何

妨吟嘯且徐行"意思是：不要害怕樹林中風雨的聲音，何妨放開喉嚨吟唱從容而行。據(jù)此添加動作等細節(jié)描

寫進行描述即可。

示例：細密的春雨打得竹葉刷刷地作響，詩人穿著蓑衣和芒鞋，手持竹杖，有時長嘯，有時吟唱著詩，不

慌不忙，輕快從容地在竹林中前行。

3.本題考查作者情感。

這首詞是作者因烏臺詩案被貶的第三年所作。詞人借途中遇風雨的生活小事，抒寫了作者任天而動、苦樂

隨緣、開朗達觀、意存歸隱的人生態(tài)度和坦蕩胸懷。

詞中“誰怕？一蓑煙雨任平生”“也無風雨也無晴"中的"煙雨""風雨"一語雙關，"雨"原指自然界中的現(xiàn)象，即

"沙湖道中"遇到下雨。而結合背景看，當時是蘇軾因"烏臺詩案"被貶為黃州團練副使的第三個春天，他由自

然中的風雨想到了人生中所經(jīng)歷的困難，這些挫折和不順也如同風雨一樣襲擊而來。由此可知，"風雨"隱喻

仕途（或人生）挫折（或困境）。

再由“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”"回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”可知，詞人雖然

歷經(jīng)“風雨"，屢遭挫折，身處逆境。"同行皆狼狽，余獨不覺”，別人遇到這種情況緊張慌亂，但作者不畏懼，

不頹喪，依然笑傲人生，樂觀曠達，對生活滿懷希望，表現(xiàn)了他積極自信、樂觀曠達的生活態(tài)度。

（二）3024?山東濟寧）閱讀下面這首詞，完成各題。

菩薩蠻?登云中①清朔樓

清?朱彝尊

夕陽一半樽前落，月明又上闌②干角。邊馬盡歸心，鄉(xiāng)思深不深？

小樓家萬里，也有愁人倚。望斷尺書傳，雁飛秋滿天。

【注釋】①云中：今山西省大同市。②闌干：欄桿。

4.閱讀詩詞要注意積累意象，下列詩句借"月"抒發(fā)的情感與本詞不同的一項是（）

A.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

B.雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）

C.春風又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石《泊船瓜洲》）

D.從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。（陸游《過山西村》）

5.賞析畫線詩句的表達效果。

答案4.D5.示例：最后一句"望斷尺書傳，雁飛秋滿天”在表達效果上極具韻味和深度。

首先，"望斷"二字通過夸張的手法，生動描繪了主人公盼望家書歸來的急切與無奈，表達了深深的思鄉(xiāng)之情。

其次，“尺書傳”作為家書的象征，寄托了主人公對遠方親人的無盡思念和關懷。而“雁飛秋滿天”則以雁南飛

和秋天的廣闊景象為背景，營造出一種凄涼而遼遠的氛圍，進一步強化了主人公的孤獨感和思鄉(xiāng)之情。整

句詩通過景物與情感的交融，將主人公的內(nèi)心世界展現(xiàn)得淋漓盡致，令人感同身受。

解析4.本題考查理解詩人情感。

"夕陽一半樽前落，月明又上闌干角。"作者獨自登上小樓，舉杯而飲。凝眸望著那漸漸落下的夕陽，和那快

要升起在欄桿邊的明月，不由得便生出了這樣的感慨："邊馬盡歸心，鄉(xiāng)思深不深？"就連那邊地的馬兒都思

念著回去，更何況是詞人這樣一個異鄉(xiāng)異客呢？表達的是作者的思鄉(xiāng)之情。

A.句意：從今天夜里就正式進入了白露節(jié)氣，月亮還是我自己故鄉(xiāng)的最亮最明了。在白露的夜晚，清露盈盈，

令人頓生寒意。明明是普天之下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉(xiāng)的月亮最明，突出了對故鄉(xiāng)的感懷；

B.句意：雞聲噫亮，茅草店沐浴著曉月的余輝；足跡凌亂，木板橋覆蓋著早春的寒霜。通過霜、茅店、雞聲、

人跡、板橋、月這六個意象，把初春山村黎明特有的景色，細膩而又精致地描繪出來。字里行間都流露出

游子在外的孤寂之情和濃濃的思鄉(xiāng)之情；

C.句意：暖和的春風又一次吹綠了江南的田野，明月什么時候才能照著我回到鐘山下的家里？表達的是作者

的思鄉(xiāng)之情；

D.句意：今后如果還能乘大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時來敲你的家門。表達了對農(nóng)村風土人情的

喜愛之情；

故選D。

5.本題考查賞析詩句。

"望斷尺書傳"運用了夸張的修辭手法，"尺書傳""雁"運用鴻雁傳書的典故，"尺書傳”作為家書的象征，寫自

己都已經(jīng)望斷了那鴻雁所傳之書，而家書未得，自己只能望見那漫天而飛的北來之雁，難抑悵惘。詞人這

樣想罷，無疑更是增添了自己無盡的鄉(xiāng)愁。"雁飛秋滿天"寫秋天南去的大雁飛在清冷蕭瑟的天空中。屬于景

物描寫，“秋滿天"渲染了高遠又遼闊的氛圍，結合“邊馬盡歸心，鄉(xiāng)思深不深？"可知，烘托了自己濃濃的思

鄉(xiāng)和孤獨的羈旅之情。兩句情景交融，將自己難以排遣的思鄉(xiāng)愁緒，伴隨著那南飛的大雁一起，在秋意漫

天的景色中，化為一片空靈之感。

（三）也024?湖南長沙）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

詠芭蕉

鄭燮

芭蕉葉葉為多情，一葉才舒一葉生。

自是相思抽不盡，卻教風雨怨秋聲。

【注釋】鄭燮：號板橋，清代書畫家、文學家。其詩、書、畫，人稱為"三絕"。《詠芭蕉》是詩人懷人之作。

6.下列對這首詩歌的理解或賞析不正確的一項是

A.詩題為《詠芭蕉》，詩歌從芭蕉葉的形態(tài)、長勢著筆來描寫芭蕉。

B.詩中"多情”一詞將芭蕉葉擬人化，賦予芭蕉葉以人的情態(tài)。

C.詩中用“抽不盡”寫出了詩人相思之情的綿綿不絕。

D."卻教風雨怨秋聲"一句直接抒發(fā)了詩人對秋風秋雨和秋天的怨恨之情。

7.詩畫攝影協(xié)會準備以《詠芭蕉》為素材制作一段視頻，請你完善下面的拍攝腳本。

鏡頭鏡頭描述情感

鏡頭一：芭蕉葉葉茂盛、層層疊疊的芭蕉葉相思懷人

鏡頭二：葉舒葉生(1)

鏡頭三：雨打芭蕉(2)

答案6.D7.（1）鏡頭描述：大的芭蕉葉舒展著，小的芭蕉葉生長著。情感：相思綿綿。

（2）鏡頭描述：風雨吹打著芭蕉葉，芭蕉葉被打的低低的、顫顫的。情感：愁怨風雨。

一解析6.本題考查詩歌賞析理解。

D."自是相思抽不盡，卻教風雨怨秋聲"意思是芭蕉自己相思之情舒卷不盡，倒也罷了，風雨吹芭蕉作一片秋

聲，更能惹動無限愁思。詩人把自己主觀的情感賦予本為無情的芭蕉，認為"一葉才舒一葉生"，將芭蕉寫得

繾綣多情。詩人又用外來的風雨比喻外界對于芭蕉的摧殘，益發(fā)增加了芭蕉哀怨的情致。所以這首詩是托

物言志，借芭蕉來抒發(fā)自己的情感，故題干"直接"二字理解錯誤；

故選D。

7.本題考查意象和情感。

"鏡頭描述"是把鏡頭內(nèi)的景物描繪出來，突出其特點；"情感"則是分析景物蘊含的情感。

結合“一葉才舒一葉生，，的翻譯“一片葉子才舒展開一片葉子又生長了，，可知，這里寫出了芭蕉葉一片一片舒展、

生長的樣子，芭蕉葉中既有成熟的、展開的葉子，也有新生的、稚嫩的葉子，大小葉子參差有致。故可描

述鏡頭：大的、舒展的芭蕉葉下是小的、嫩嫩的芭蕉葉。

結合"芭蕉葉葉為多情"和"自是相思抽不盡"可知，芭蕉葉被作者賦予了相思之情，芭蕉葉不斷生長，就如同

相思之情綿綿不斷，故情感是：相思不斷或相思綿綿。

結合"卻教風雨怨秋聲"意思"風雨吹芭蕉作一片秋聲，更能惹動無限愁思"可知，這里有風雨、有芭蕉葉這兩

個意象，詩句描繪了風雨吹打著芭蕉葉的畫面。故鏡頭描述：風雨吹打著芭蕉葉，芭蕉葉被雨打的顫顫巍

巍、高低起伏。

結合全詩可知，芭蕉葉象征著相思，風雨對芭蕉葉進行吹打，風雨對相思進行吹打，一個"怨"字寫出了芭蕉

葉對風雨的怨恨，也表達了詩人對外界如同風雨一般惡劣環(huán)境的怨恨。故情感是：愁怨?jié)M懷。

（四）（加24?四川達州）閱讀詩歌，完成小題。

萬山潭作

［唐］孟浩然

垂釣坐磐石，水清心亦閑。

魚行潭樹下，猿掛島藤間。

游女昔解佩①，傳聞于此山。

求之不可得，沿月棹②歌還。

【注釋】①解佩：神話故事。鄭交甫游萬山，巧遇神女，心生愛慕，并向神女索取佩戴飾物，神女解佩贈

之，一霎時，神女和佩物均不見，交甫悵然久之。②棹：船槳。

8.下面關于這首唐詩理解不思魂的一項是（）

A."垂釣坐磐石"一個"坐"字顯安閑。潭水清澈又與閑適的心情相契合，第一聯(lián)寫出了詩人閑淡的心情和

垂釣之樂。

B."魚行潭樹下"看似不可解，實則妙趣橫生。細細玩味，就會發(fā)現(xiàn)此句直接描寫出了樹的倒影在潭水中

的蕩漾美。

C.第三聯(lián)化用典故，運用美麗的神話為萬山潭增添了神秘的迷人風采，也撥動了詩人的心弦，并自然

地引出下句詩來。

D.全詩未提一個"樂"字，但"樂"字已化入閑淡之中，有垂釣之樂、賞景之樂、悠然神往之樂，還有月下

放歌之樂。

9.請自選角度，結合詩句簡要賞析頷聯(lián)。

答案8.B9.

頷聯(lián)運用了借景抒情的表現(xiàn)手法。潭水中游魚逍遙，碧波中樹影蕩漾，島上樹木蒼郁，猿猴倒掛，輕盈

自在，構成一幅生機勃勃的畫面。表現(xiàn)出作者的內(nèi)心平和純粹，閑適自得。

解析8.本題考查詩句理解和賞析。

B."就會發(fā)現(xiàn)此句直接描寫出了樹的倒影在潭水中的蕩漾美"錯誤，潭側之樹高于潭中之魚，且樹影映入潭

水之中，魚兒翕翕游動，自由自在。故"魚行潭樹下"。在這里，詩人雖沒有正面描寫樹的倒影，但卻可以領

悟出樹的倒影的蕩漾美，與游魚的動態(tài)美相互參差，更顯出美的多樣性；

故選Bo

9.本題考查詩句賞析。

"魚行潭樹下，猿掛島藤間"句意：魚兒在樹蔭下游來游去，猿猴掛在枝上嬉戲打鬧。頷聯(lián)用"魚行"與"猿掛"，

一低一高，遙相呼應，更拓展出空間的距離美。“潭樹下"與"島藤間”，一潭一島，一樹一藤，一下一上，也

顯示出對稱美。這些描寫，表現(xiàn)了樹影蕩漾、樹木蒼郁的生機勃勃、美好景色；再用居其間的游魚“逍遙"、

猿猴"輕盈自在"來暗示作者內(nèi)心的清、閑。由此窺見他內(nèi)心的純粹，閑適和曠達情懷。

（五）（2024?江蘇揚州）過廣陵驛

薩都剌①

秋風江上芙蓉老，階下數(shù)株黃菊鮮。

落葉正飛揚子渡，行人又上廣陵船。

寒砧②萬戶月如水，老雁一聲霜滿天。

自笑棲遲淮海客③，十年心事一燈前。

【注】①薩都剌，元朝詩人。②砧，搗衣石。③棲遲，長久居留。詩人長年客居南方，故稱淮海客。

10.《新元史》評薩都剌的詩具有“清麗”的特點，請結合"寒砧萬戶月如水，老雁一聲霜滿天”賞析。

11.結合詩歌內(nèi)容，簡析詩中“自笑”的內(nèi)涵。

答案10.該句使用了視聽結合的手法，渲染了凄涼、冷清、孤寂的氛圍，表達了詩人對家鄉(xiāng)

的思念之情以及漂泊之苦，對于同樣分處兩地的人們寄予了深切的同情。11.詩人"自笑"自己是一個在

江南滯留的客人，十多年的心事，只有一盞明燈知曉而已，帶有自我解嘲的意味，也是對自己的寬慰，同

時又有著惆悵而又無可奈何之情。

解析10.本題考查詩句賞析。

“寒砧萬戶月如水，老雁一聲霜滿天”的意思是：月色如水，不遠處點點砧聲敲響，更顯一片寧靜；繁霜滿天，

云天間一聲秋雁鳴叫，也催促游子踏上歸程。作者連用“寒砧、寒月，老雁、霜天"四個意象，視覺上寫月光

如水，繁霜滿天，聽覺上寫點點砧聲敲響，一聲秋雁鳴叫，視聽結合，更進一步描繪出秋意深重的場景，

渲染了凄涼、冷清、孤寂的氛圍，也委婉地抒寫出內(nèi)心的悲愁。寒砧令人想起家中的妻子，寒月使人惆悵

羈旅孤單，而歸鴻與霜天也似乎都在提醒詩人應該早點還鄉(xiāng)，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情以及漂泊之苦。

11.本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)詩句"自笑棲遲淮海客，十年心事一燈前”和前文可知，作者飄泊他鄉(xiāng)、孤寂難捱，一點寒燈就勾起了他

聯(lián)翩的思緒，看到這一幕幕讓人思鄉(xiāng)的畫面，作者卻忽然開始自嘲起來。結合作者身份背景，作者自稱“淮

海客"，因為他這位北方人長期滯留于南方，雖然早已習慣了當?shù)氐娘L俗，但是始終覺得應該落葉歸根。所

以埋藏在心中的“十年心事〃，突然就被一盞燈全部點亮，更折射出其心中的無限愁情。作者的一份深情難以

言表，只好自嘲和假裝豁達，體現(xiàn)出作者的惆悵而又無可奈何之情。

（六）也024?四川廣元）閱讀詩歌，完成小題。

登泰山

張養(yǎng)浩①

風云一舉到天關，快意生平有此觀。

萬古齊州煙九點②，五更滄海日三竿。