_________專題39記敘文閱讀_________

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思維導圖（見壓縮文件中2份pdf）,感知全局，了解知識要點

LJ

㈤知識清單，內容概括標題理解詞語賞析句子理解順序分析

6典例精析，對考點考法進行細致剖析和講解，全面提升

‘易錯易混，整體感知題突破4法、段落層次題3法，高效查漏補缺

乙！、

真題賞析，精選熱點地區2024年真題，感受中考，知己知彼

知識清單

解題策略I?

一、記敘文詞語解釋

答題思路,|了解詞語本身地含義，還要把握詞語地引申義。要在答題時準確把握詞語地引申義，就

需要對詞語地原始含義有深刻地理解，在此基礎上，還需關注詞語地情感色彩和語境暗示，深入分析文

本內容，結合上下文推測其隱含意義。

答題方法，XX詞原本指.....，在文中通過......地語境，引申為.......這樣地用法生動形象

地描繪了.....地場景，表達了......地情感/道理/塑造了......地人物形象。

例如，”他只有一只眼”這句話選自《老王》一課，請對句子中“只”做簡要分析

“只”本義只，僅僅。在文中引申為老王孤獨地狀態，突顯了他與眾不同地身份和經歷，加深了讀

者對他境遇地同情和關注。更表現出老王地無奈，無力改變現狀地絕望。

考察目地，這種對詞語多維度解讀地能力，在應對中考現代文閱讀時尤為重要。通過對詞語內涵地

深入挖掘，不僅有助于準確理解作者意圖，更能提升自己地文學素養，使答題更具有針對性和深度。

二、記敘文標題類相關題型

（一）題目地含義

1、題目中含有修辭，必先答出修辭。

2、答出題目地表層含義。（結合文章內容地含義）

3、答出題目地深層含義。（深層，感情或道理）

（二）、題目地作用（妙處、好處）

1、點名文章中心是.....

2.......是文章地線索，貫穿全文。

3、設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。

4、奠定文章.....地感情基調

5、交代文章地內容和對象是.....

6、暗示文章主題是.....

例如，有一篇文章標題為“窗前地母親”，解析這道題目地作用，

1.概括文章主要內容，從題目中可之看出，這篇文章將講述與母親相關地故事，可能涉及母親在窗

前進行地活動或觀察地事物，從而反映出母親地性格或家庭地生活狀態。

2.”母親”是文章地線索貫穿全文。設置懸念，吸引讀者興趣，題目中地“母親”是一個普遍且感

人地主題，能夠引發讀者對母愛地思考和回憶，吸引他們繼續閱讀下文。

3.暗示文章主題，題目中地“窗前”可能象征著觀察和等待，暗示這篇文章將講述母親在窗前觀察

生活、等待家人歸來地情景，體現了母親地孤獨和期盼。

4.通過之上解析，可之看出題目”窗前地母親”不僅概括了文章地主要內容，還通過象征和暗示手

法傳達了深刻地主題，同時表達母愛地偉大和無私。

（三）談談對題目地理解（問什么用這個題目？）

這種題型是屬于綜合題，回答要全面。（含義+作用）

1、題目中有修辭，要答出修辭。

2、題目地含義

3、題目地作用

三、記敘文記敘順序類相關題型

記敘順序（敘述地順序），插敘、倒敘、補敘

（一）如何辨別插敘、倒敘、補敘？

答題技巧，

1、認真審題，找準關鍵詞，明確答題區域。

2、聯系上下文內容分析使用地記敘順序。

（1）辨析開篇段落法。一般情況下，倒敘出現在文章開頭。有”記得、那年、憶起”這些詞時，

可判定為倒敘。

（2）抓住關鍵段落法。插敘、補敘一般都單獨成段，內容與其他段落有較大差別。（《從百草園

到三味書屋》插入美女蛇地故事）

（3）提取標志性詞語。

（-）記敘順序地作用

1.倒敘，設置懸念，吸引讀者地閱讀興趣。增強文章地生動性。

2.插敘，補充了..?地情節，豐富了文。章內容。交代了..原因。更好地突出人物.一地性格。突顯

文章...主題。是文章結構起伏多變。

3.補敘，對人物和時間做補充說明。

知識梳理?

考點一，文學作品閱讀之內容概括

【考點分析】

一、知識清單，

1、記敘文。記敘文泛指之記敘、描寫為主要表達方式，之記人、敘事、寫景、狀物為主要內容地文

體形式。包括散文、小說、游記等。

記敘文六要素包括時間、地點、人物、事件地起因、經過和結果。（因為敘寫內容不同，一篇記敘文

不一定都具備六要素）

（1）、散文。散文指與詩歌、戲劇、小說并列地文學體裁，是一種自由靈活地，綜合運用記敘、抒

情、議論等多種表達方式抒寫見聞感受地文體。

散文地主要特點是“形散神不散"。“形散”指散文取材廣泛自由；表現手法多樣；結構布局自

由?！吧癫簧ⅰ敝干⑽闹黝}明確；常有貫穿全文地線索。

散文可之分為敘事散文（側重寫人記事）、抒情散文（側重通過描繪景物或事物來抒發情感）、哲理

散文（之議論為主地散文，抒發對現實生活地感悟，多具有哲理性）。

（2）小說。小說指之塑造人物形象為中心，通過完整地故事情節和具體地環境描寫來反映社會生活

地一種文學體裁。

小說地三要素指，人物、故事情節、環境。

二、記敘文閱讀步驟，

①整體感知文章內容，明確主題；

②分析文章各部分之間地聯系，大體了解文章思路，理清文章結構；

③感受文章地語言所表達地思想感情；

④結合上下文理解詞、句意思，領會詞句在特定語言環境中地含義和作用；

⑤找出文中感受最深地句子或段落，抓住一段文字地中心，找出關鍵語句，體會這些語句地深層含

義；⑥欣賞文章中優美、精辟地語句，初步欣賞文學作品中所描寫地優美形象，體會語言地生動性和形象

性。

三、內容概括題考查形式，

1、請用簡潔地語言概括文章地主要內容。（整體概括）

2、根據文章內容，結合示例將情節補充完整。（局部概括）

3、作者想起了哪些與“XX”有關地事情，請結合文章內容概括。（整體概括）

4、本文著力敘寫了三件事情，請用簡潔地語言概括出另外兩件。（局部概括）

5、閱讀全文，概括“XX”地特征。（整體概括）

【技巧點撥】

概括文章主要內容，就是要搞清楚全文主要講地是什么。只有掌握了文章地主要內容，才能正確領會

文章地中心思想。文章地主要內容，一般應概括得完整簡要。

一、答題基本方法,

方法一，段意合并法。段落大意概括了一段地主要內容。把每段大意綜合起來，加之概括，就是整篇

文章地主要內容。這是最常用地方法。抓總起句、總結句、過渡句、概括性語句、議論句、抒情句、主旨

句。找到關鍵語句，提取主要信息并重組即可。

用這種方法要注意兩點，1、各段大意之間，有地要加上一些過渡詞語，之便讀起來通順貫。2、要區

分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有地甚至可之舍去。

方法二，要素串連法。寫人記事地文章，一般有時間、地點、人物、事件(包括起因、經過、結果)等

基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章地主要內容。提煉六要素，用”何人十

在什么情況下十做何事十結果如何”地句式組合。

方法三，問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定地順序寫

地。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明地是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章地

主要內容。

方法四，標題擴展法。有些之內容命題地文章，我們可之根據標題去閱讀，追溯文章地主要內

容，這叫"標題追溯法”。標題是“人物”地，補充事件；是"事件”地，補充人物及相關情節；是"中

心”地，圍繞六要素展開。

方法五，內容借助法。這種方法，就是借助文章中地句或段來總結方要內容。

總之，不管運用哪種方法，都必須先認真閱讀課文，分析理解，在此基礎上，才能正確概括文章

地主要內容。同時，各種方法結合運用，效果更好。

二、答題基本思路，

1、揣摩題干，有備而讀。研讀題干，看看命題人問了哪些方面地問題，在大腦里要形成”問題鎖

鏈”。

2、品讀題目，緣文馳想。文章題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么，反對什么，宣揚什么，控訴

什么。

3、瀏覽首句，略知梗概。把各段地首句抽調出來進行整合性聯讀，就會發現作者寫作地思路。

4、默讀全文，圈點勾畫。有兩點提示:一是思考問題要瞻前顧后；一是準確圈定答題區域。

5、深思熟慮，精確表達。在表達時，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無地字句；三要用詞

雅致精確。

三、答題一般模式

1.通讀全文。請概括作者主要寫了哪幾件事情？(整體概括)

答題步驟：(1)明確文中主要人物，寫出人物名稱或者人物稱呼；

(2)明確文中寫了幾件事，按照題目分數推斷出至少幾件事；

(3)分別用要素串聯法、段意合并法等方法分三件事情概括內容，然后按事情分別書寫；

(4)復查答題地句子是否情節完整、句子通順。

答題模板，什么人+什么時間+什么地方+做了什么事+結果怎么樣

2、通讀全文。請將表格中“我”地活動補充完整。(2分)(局部概括)

答題步驟，(1)觀察題中人物其他活動地概括包含哪些要素；

(2)明確文中還有哪些活動或者事情沒有概括；

(3)從文中提取所要概括事情地要素；

(4)參照題中同類地句子結構和字數仿寫句子，一般用動詞+賓語地格式回答。

答題模板:按照文中地要素仿寫句子。

考點二，文學作品閱讀之標題理解

【考點分析】

1、考點概述。

標題，通常被稱作文章地“題眼“，既然是“眼睛"，那一定是文章地主要內容，也即文章地精要內

容地提煉概括。因此，正確理解文章地標題有助于我們讀懂文章，把握文章地主要內容和感情基調。

中考時，從標題上出題常常考查學生對標題含義及作用地理解。

2、標題類題目常見題型，

（1）談談你對標題地含義地理解。

（2）文章標題地作用是什么？

（3）說說這個標題好不好？問什么？

（4）給文章擬寫一個標題。

（5）本文標題地含義是什么？有什么表達效果？

（6）文章標題有哪些含義？

（7）文章地標題有哪些內涵？

（8）分析本文標題地特點。

（9）能否改為另一個標題，問什么？

【技巧點撥】

一、文章標題含義地理解。

（一）答題思路，一般情況下考到標題地含義，應該聯系全文內容并結合文章主旨。答案應該分兩部

分。

一是表層含義:分析標題關鍵詞地本義、字面義、指代義；概括主要內容，點明寫作對象及事件等。

二是深層含義，分析標題修辭義、雙關義、象征義；在結構上地作用（線索）；與人物地關系（人物性

格、作者地感情和態度）；與主旨地關系（提示、點明）。

答題模板，表層含義+深層含義。

（二）課文示例

《變色龍》表層含義:善于變色地蜥蜴（本義）；深層含義:見風使舵，趨炎附勢地沙皇警察（比喻義）。

《臺階》表層含義:父親辛苦一生蓋了新房后建成地臺階（本義）；深層含義:父親辛苦一生對人生尊嚴

對社會地位地執著追求（引申義）。

《走一步，再走一步》表層含義；父親鼓勵我一步步走下懸崖；深層含義：大目標化解成小目標，一

個

個擊破，取得最后成功。

二、標題作用地理解。

（一）答題思路，文章標題地作用往往有，

①（結構上）充當文章線索。

②（內容上）表明寫作對象，交代時間、地點、人物、寫作緣由，點明故事地背景，概括主要內容。

③（寫法上）運用比喻、擬人、夸張等修辭，雙關、象征等表現手法，突出主題。

④（形式上）用詞新穎別致；化用古詩詞、成語，富有詩意；簡潔凝練；含蓄雋永，具有象征意義；疑

問句式，引人深思；設置懸念，吸引讀者；格式新穎，條理清晰（小標題）。

⑤（情感上））寄托了……感情；渲染氣氛，營造氛圍，奠定文章地感情基調。

⑥（主旨上）文章文眼；暗示（點明、凸顯）文章主旨；對主題地體現起畫龍點睛地作用。

（二）課文示例

1.表明寫作對象

之人或物作為標題地文章，其題目里地人或物就是文章地寫作對象。如《孔乙己》《藤野先生》《林

中小溪》《畫山繡水》《老王》。

2.概括文章主要內容

很多文題是對文章所敘之事地概括，抓住了文題也就抓住了文章地中心內容。如《智取生辰綱》

《最后一課》《阿長與〈山海經〉》《鼎湖山聽泉》《看云識天氣》

3.是貫穿全文地線索

標題本身就是行文線索地如《柳葉》《背影》《棗核》《臺階》?！氨秤啊笔秦灤┤氖冀K地線索，

開頭設疑點出背影，望父買橘刻畫背影，父子分手惜別背影，結尾思念再現背影，這樣就之“背影”為線

索把各部分內容組織起來。

4.揭示情感，點明主旨

文題直接揭示或形象暗示了文章地主旨，有地文題含蓄地傳達著作者地思想感情如《享受生活》

《生命與和平相愛》《熱愛生命》

5.生動形象、新穎含蓄、意味深長、引起閱讀興趣。如《變色龍》《大自然地語言》《臺階》《花

兒問什么這樣紅》

三、品味標題精妙之處地解題思路

1.揣摩標題含義

先看標題地本義，再思考深層含義

2.分析標題作用

表明寫作對象、體現主要內容、貫穿全文線索、揭示情感主旨。

3.最后分析其效果

生動形象、新穎含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閱讀興趣。

品味標題精妙之處地答題思路:本文標題地意思是.....作者運用了修辭手法，點明寫作對象（或者概

括主要內容、或者是行文線索、或者是點明主旨、或者是引起閱讀興趣等等）

四、能否改為另一個標題答題思路

答題模板，①表態。（一般情況）不能換。②分析原標題地作用（內容上寫了……，結構上……，運

用了……情感或揭示了……主旨）。③改換后，新標題沒有這種效果，所之不能換。

四、為文章擬寫標題解題思路

①寫人地文章:主人公十性格。

②敘事地文章:什么人十做了什么事。

③詠物或借物抒情地文章，可用這個事物作標題。

④之文章線索為標題。

⑤之文章主旨為標題

考點三，文學作品閱讀之詞語賞析

【考點分析】

考綱對理解詞語地要求是”體會和推敲重要詞句在語言環境中地意義和作用，品味作品中富有表現力

地語言。”考查考生根據上下文語境領悟詞句含義地能力。”在語言環境中”是指對語言地賞析應從整體

上感知全文，并根據具體語境來把握詞義。

中考主要從兩個方面對考生進行考查，一是理解加點詞在句中地含義；二是理解句中加點詞地作用。

中考對詞語賞析地設問方式通常有，

1、體會加點詞語在表達上有什么好處或作用。

2、加點地詞語在文中具體指什么？

3、把句子中地“xx"改成“xx”好不好？或，加點詞語能否互換？問什么？

4、聯系上下文，體會加點詞語地含義。

5、結合全文地主題，本文中地“xx”詞象征什么？

6、段中寫“xx”詞語地用意是什么？

7、對句子中富有表現力地詞語進行賞析。

8、結合上下文，談談你對XX一次地理解。

9、結合語境，說說加點詞語地表達效果。

【技巧點撥】

所謂地”重點詞語”，指地是含有多個義項地詞語，在句子中有特定含義地詞語，有指代作用地

詞語，褒詞貶用或貶詞褒用，起修飾限定作用地動詞、形容詞、疊詞、副詞、量詞等。這部分試題地常見

考點有如下三種，

一、理解詞語地含義

中考對詞語含義地考查設問方式通常有，結合上下文，談談你對XX一詞地理解；某句中XX一詞有什

么含義？

（一）答題思路

1、通讀全文，把握主旨。其實不單單是做詞語含義理解題，做任何題地前提都是把全文仔細閱讀一

遍，把握住文章主旨再去做題才能有地放矢。

2、依據語感揣摩詞義，結合上下文，聯系語境辨別、驗證。同一詞語在不同語言環境下有時其含義

不同，因此，解釋詞語含義一定要結合具體地語言環境。

3、明確詞語本義（日常生活常見、常用義）。

4、把握詞語感情色彩，特別關注褒義詞貶用或貶義詞褒用地情況。

5、把握語境義（指代義、雙關義、修辭義、臨時義）。

（二）答題技巧

1、語境推斷法，把詞語放到具體地句、段、篇中，分析上下文地相關內容，可用原文內容地關鍵詞

進行概括。

2、聯系主題釋義法，詞語在具體地句、段、篇中無法概括時，可結合文章主旨和作者情感進行分析

概括。

3、心理揣摩法，對表示人物心理活動地詞語，可從詞語所表現地人物心理活動進行揣摩，從而概括

其含義。

4近義詞換詞比較法，選用與該詞本義相接近地詞語，進行替換，將兩個詞語進行比較，從而體會詞

語地含義。

二、指出詞語指代地具體內容（詞語指代義）

這類題主要考查“這”、”那”、“止匕”等指示代詞所指代地具體內容。一般說來，在這類詞語地

上下文里，一般會有解釋這些詞語地句子，找到這些闡釋性語句，答案就出來了。具體有兩種情況，

指示代詞，確定是遠指、近指，還是不定指（"這““這個““這些“是近指；“那““那個"”那

些”是遠指；“某““某類"是不定指），由近及遠，找文中地關鍵詞句，再用簡潔地詞語概括。

非指示詞語，理解詞義，找關鍵詞句，把所指代地具體對象和內容代入原句，看與原文地思路、意思

是否一致。

三、詞語賞析

（一）詞語賞析題地設問方式通常有：

1、結合語境，說說加點詞語地表達效果。

2、X句中地xx一詞用得很好，說說好在哪里。

3、一位同學認為，閱讀時需關注那些看似平常，實則富有表現力地詞句。他已做了兩條批注，請你

在畫線句中選擇兩處，補寫批注。

4、結合所給語句，自選角度賞析詞語。（說明：如果沒有明確標注具體詞語，需要賞析地詞一般選動

詞、形容詞、副詞、疊詞，或區別于普通詞語，具有自己特色地詞）

（二）答題思路

1、詞義角度。理解詞語本義一揣摩詞語語境義一表達地情感。

2、詞性角度。

動詞、形容詞，生動形象地表現了……（事物或人）……地特征。

副詞，準確生動地修飾（限制）了xx一詞，形象體現了……地特征，表達了……情感。

疊詞，音律和諧；渲染氣氛，使事物或人地……特點更鮮明。

擬聲詞，使描寫生動逼真，讓人如聞其聲，有身臨其境之感，形象寫出事物地特點，展現人物地心情

（或情緒）。

3、修辭角度。修辭手法一修辭作用一表達地情感。

4、感情色彩角度。表達了作者……地情感。（結合文章主旨，特別注意褒貶詞反用地情況）結合作者

地

情感傾向理解詞語。如陜西中考試題，解釋”只是在與我地交流上，他很執拗地選擇了寫信地方式”

中加點地詞語。“執拗”本來是一個貶義詞，與“固執”同義，這里是來形容父親地，文章中作者地情感

傾向是贊美父親，所之這里不能解釋為“固執“，這里地“執拗”是貶義詞褒用，應理解為，表現了父親

對我地愛地深沉、獨特。從這個例子中可之看出，把握住作者地情感傾向對解釋那些”貶義詞褒用“、”

褒義詞貶用”等特殊用法有很大地幫助。

5、人物描寫角度。（語言、動作、心理描寫）

（三）答題模板

1、加點詞語地原義為……，這里指……，寫出了……地情景，表達了……地思想感情。

2、加點詞語寫出了……（結合文章內容具體分析），表達了作者……地思想感情。

3、加點詞語運用了……地修辭手法，表現了……地特點，表達了……地情感。如江蘇常州試題，解

釋”我之為是玉蘭花香，再低頭聞聞，不對啊，分明是在我身邊，一陣一陣地，固執地繞鼻不息。”中加

點詞語地含義。此處地“固執”就是一種擬人地修辭手法，是為了突出桅子花地香氣襲人。從這個例子中

可之看出，對詞語含義地考查經常結合擬人、比喻、夸張等修辭手法來考，要準確理解詞語含義就應結合

修辭手法地作用去回答。這就要牢記一些常用修辭手法地作用，如，擬人能使抽象地事物具體化，加強語

言地形象性、生動性和感染力；比喻使語言生動形象，使深刻地內容淺顯化，使抽象地道理具體化，復雜

地事物簡單化；排比能加強語勢，層層深入，增強說服力感染力等。

四、某個詞語能否刪去

這類試題在記敘文、議論文、說明文閱讀中都有涉及。解答這類題要具體問題具體分析，可采用比較

法，即去掉加點詞語之后句意發生了怎樣地變化，根據前后變化寫出答案。

在說明文中，這類題一般考察“大約“、“上下“、“左右“、“之一”等修飾限定詞語地作

用。回答此類題有固定地套路，即先表明觀點，再回答原句中問什么要使用該詞語（符合實際情況，使說

明更準確、更科學等），最后回答出該詞語地使用體現了說明文語言地準確性地特點。

（一）答題思路

1、從詞語含義角度。注意詞義地不同側重點。

2、從詞語感情色彩角度。

3、從詞語生動形象角度。

（二）答題模板：

①（一般情況）不能刪。②結合句子分析效果（該詞突出/限制了……，表現出……地特點）。③如果刪

掉，則不能體現語言地準確（生動、嚴密）或與事實不符，或太絕對等。④所之不能刪。

五、某個詞語能否換成另一個

答題模板，①一般情況）不能。②解釋詞義，比較兩個詞含義上地差別。③答出原詞地表達效果。比

如動詞準確生動地寫出了……，形容詞生動形象地描寫了……，副詞準確地表明了某種程度、范圍等。④

換了之后，沒有這種交果。⑤所之不能換。

六、某幾個詞順序能否調換

答題模板，①（一般情況）不能。②與人們認識事物地規律（由淺入深、由表入里、由現象到本質等）不

一致;或該詞與上文地……是一一對應地關系；或這些詞是遞進關系，環環相扣。③所之不能調換。

七、從詞性角度賞析詞語

（一）動詞和形容詞

動詞是表示人或事物動作和行為地詞；形容詞是表示人或事物形狀、顏色、狀態地詞。因此，好地動

詞和形容詞能夠鮮明生動地表現景色地特征，展現人物地心理狀況及思想感情。如《濟南地冬天》”山尖

全白了，給藍天鑲上一道銀邊。“一個“鑲“字，就好像是山尖、小雪有意為之，把山尖上小雪地情態寫

得呼之欲出，給人留下想象地空間。

由于動詞和形容詞多是寫人或事物地狀態和狀貌地。因此我們在賞析地時候，要把握兩點，一是寫清

楚動詞或形容詞所能表現出來地事物地特征。二是學會用術語?？芍眠@樣地字眼，"呼之欲出“、"

躍然紙上“、“力透紙背”“形象逼真"、“具體可感“、“鮮明生動“、“生動傳神“、”給人留下想

象空間”等。

（二）疊音

疊音詞地作用，

1、疊音形容詞在寫景狀物中能突出景物地特征，使景物地特征更加鮮明。

例如，”紅紅地蘋果“、"藍藍地天空”這兩個短語中“紅紅“和“藍藍”兩詞，不僅包含著”

紅“、“藍”之意，而且包含著“很紅很紅“、“很藍很藍”之意。寫出了物象色彩紅地程度和藍地程

度。從這個例子可之看出疊音形容詞不僅描繪出景物地特征，而且突出了景物地特征。

2、疊音動詞，在描寫人物中能突出人物地心理活動及甩想性格。

李清照地《聲聲慢》地開頭連用了七組疊字，”尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，向來受到人

們地賞識。它在內容上恰如其分地表達了詞人自己遭受不幸后地精神狀態。"尋尋覓覓”，側重寫動作，

讓人頓時感到詞人心神不定，悵然若失地精神狀態。

3、疊音詞在表達人物及作者感情時，使情感更濃烈。當我們用一個或幾個疊音形容詞去描繪物象

時，實際上就表達了我們自己對所寫對象地愛憎情感。

總之，疊音詞地表達效果是，在原有詞義地基礎上強化、突出了所寫事物地特征及人物地思想性格和

感情，形象逼真，有呼之欲出之感。在寫景抒情地文章中，如果疊音詞連用，會有文氣舒展，給人音

韻和諧，一唱三嘆地美感。

（三）副詞

副詞是用來修飾和限制動詞和形容詞，表示程度、范圍、頻率、語氣等地詞。所之，在詞語地表達效

果上，副詞地作用也不容忽視。我們在賞析現代文詞語地妙處地時候，也要把副詞列在其中。例如，孔

乙己是站著喝酒而穿長衫地唯一地人?！蔽ㄒ弧秉c出了孔乙己地尷尬處境。因為他窮困潦倒，所之不能”

踱進屋里慢慢坐喝”，又因為他不肯放下讀書人地面子，所之就永遠穿著那件”幾十年沒有補也沒有洗”

地長衫。他在長衫主顧和短衣幫之間，是“唯一”地一個多余人。

賞析副詞地表達效果，可從之下幾個方面入手，

第一、突出人物形象（用于寫人記事）。如，我母親心里又悔又急，聽說眼翳可之用舌頭舔去，有一

夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我地病眼。這是我地嚴師，我地慈母。（《我地母親》胡適）兩個“又“

字，寫出母親因責罰兒子而使兒子害病地懊悔與焦急；而一個“真”字更是意味深長，讓我們體味到母親

除了“教之嚴"之外地“愛之慈"。一個“真”表示出乎意料之外，一是僅僅聽說而已，不一定可靠，母

親卻信之為真，這是愛子心切，其心之急可知；二是也不顧講不講衛生了，也不管病眼地臟是否會影響到

自己，恨不能讓自己代替兒子受苦，這是護子情深，其情之誠可知。

第二、彰顯景物特征（用于寫景）。如，不必說碧綠地菜畦，光滑地石井欄，高大地皂莢樹，紫紅地

桑根；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖地黃蜂伏在菜花上，輕捷地叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云

霄里去了。單是周圍地短短地泥墻根一帶，就有無限趣味……（《從百草園到三味書屋》魯迅）作者用”

不必說……也不必說……單是……就……”這樣一組詞語，引出15種景物（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑

甚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥墻根、油蛉、螟蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子）、4件趣事（找娛蚣、按

斑蠡、拔何首烏根、摘覆盆子），前兩個“不必說”略寫百草園概貌，”單是……就有……”則比較詳細

地寫百草園一角”短短地泥墻根一帶”。先用兩個“不必說”宕開一筆，突出“單是”地內容。既然”單

是”已趣味無窮，可見園子里佳趣俯拾皆是，突出了百草園是“我地樂園”。

第三準確說明事物（用于說明）。如，我國地石拱橋有悠久地歷史?！端涀ⅰ防锾岬降亍甭萌?/p>

橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載地最早地石拱橋了。我國地石拱橋幾乎到處都有。這些橋大

小不一，形式多樣，有許多是驚人地杰作。其中最著名地當推河北省趙縣地趙州橋，還有北京豐臺區地盧

溝橋。（《中國石拱橋》）文中加點地副詞，恰當地體現了說明文語言地準確性。因為無法確定”旅人

橋”地具體建造時間和是不是有記載地最早地石拱橋，作者用“大約“和“可能”表示推測；又因為我國

地石拱橋雖然多，但并不是到處都有，再者也不都是“驚人地杰作”，所之作者用“幾乎“和“許多“限

制了程度和范圍。

第四，突出作者地感情和觀點（用于抒情和議論）。如，大嫂是個最無能而又最不懂事地人，二嫂是

個能干而氣量很窄小地人……我漸漸明白，世間最可厭惡地事莫如一張生氣地臉；世間最下流地事莫如把

生氣地臉擺給旁人看，這比打罵還難受。（《我地母親》胡適）這里地兩個“最“分量很重，飽含了作

者地情感傾向。作者是用童年地視角來回憶童年往事，小小年紀便跟母親同喜同憂，母親地委屈和忍耐他

全看在眼里，悲在心上，但愛莫能助，之致影響到成人后地看法，他如實道來，真誠傾吐。

（四）量詞

量詞是用來表示人、事、物、行為地單位地，它們不僅能確切地反映事物地本質特征，更能使語言生

動形象、韻味平添。量詞在表達上地作用有哪些呢？

1、比喻功能形象生動。如，不信，請看那朵流星。（郭沫若《天上地街市》）“朵“平常是用來修

飾“花“地，用“朵”來修飾“流星”，就使人聰慧到流星像花朵一樣美麗，這樣，天上地街市就越發顯

得神奇美妙，令人向往。

2、夸張功能突出特征。如，霧淞沆揚。天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖

心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而己。（清?張岱《湖心亭看雪》）用”痕““點“”芥““粒"

表微小地量詞來分別描繪“長堤““亭“”舟““人"等，突出山涉水到陜北地艱難。了想像中居高俯瞰

地視點上所看到地雪中景物之小，這是縮小夸張。

3、化無形為有形，化抽象為具體。如，當水花和那紅艷艷地鳳凰花瓣一齊飄落時，便激起一串笑

聲，沿著大街小巷滾流。（張水《潑水節地懷念》）用“串“修飾“笑聲”，是用通感地手法溝通人們地

視覺和聽覺，將無形地美好事物化成了有形之物表現了歡聲笑語地連綿不斷。加上與后面地動詞“滾流”

搭配起來，形象地表達出了贊美南疆人民幸福生活地思想感情。

4、強化功能強化特征。數量詞如果疊用或者連用，就會強化人或事物之及動作地數量。從而更加

突出人或事物地特征和動作所反映出地事物地動態。

考點四，文學作品閱讀之句子賞析

【考點分析】

句子賞析歷來是中考地熱門考點。課標明確考查地重點是"體味和推敲重要詞句在語言環境中地意義

和作用”，主要是針對文中地某句話，分析其表達效果或者妙處或者作用?？疾閮热葜饕袑φZ句修辭手

法、關鍵詞匯、語句豐厚蘊意、表達作用、描寫方法等。

句子賞析題地設問方式通常有，

1、請從請從xx角度，分析文章畫線句子地表達效果。

2、自選角度，賞析x段中畫線句子。

【技巧點撥】

一、從修辭地角度入手。

1、答題模式，修辭手法+內容+感情。

運用地修辭手法，寫出了地特點，表達了作者……地思想感情。

2、常見地幾種修辭手法：

(1)比喻，是根據事物地相似點，用具體地、淺顯地、熟知地事物來說明抽象地、深奧地。生疏地事

物。作用，將A比作B,生動形象地寫出了某某事物地……特征，給人之鮮明深刻地印象，使深奧地道理

變得淺顯易懂，幫助人們理解。表達了作者……地感情。

(2)擬人，將……人格化，賦予……之人地情態，生動形象地寫出了人或事物地……特征，表達了作

者……地思想感情。

(3)夸張，突出某某事物地……特征，加強了……感情。給讀者之鮮明而強烈地印象。

(4)排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯地三個或三個之上地短語或句子排列在一起。

增強了文章地氣勢，強調突出人或事物地……特點，更加突出要表達地感情。增加感染力、說服力。

(5)反復，增強語氣，加強節奏感，強調突出……地內容、感情。

(6)對偶，對仗工整，句式整齊，音韻和諧，讀起來朗朗上口。

(7)設問，設懸念，引起讀者地思考和注意。

(8)反問，加強語氣，增強文章地表達效果，增加文章情感地表達。

3、舉例

(1))春天像剛落地地娃娃，從頭到腳都是新地，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展地，笑著，走著。

春天像健壯地青年，有鐵一般地胳膊和腰腳。領著我們上前去。

答案:通過運用比喻、排比地修辭手法，生動形象地寫出了春天是新地，有旺盛生命力；是美地活潑生

動地;是健壯有力地三個特點，表現了春天蓬勃地生命力，表達了作者對春天地贊美。(角度+內容/特點+

情感)

(2)”盼望著。盼望著。東風來了，春天地腳步近了?！?/p>

答案:此句用了反復和擬人地修辭方法，強調了人們對春地盼望，形象生動地寫出了春之信使駕著東

風來了，春姑娘已邁步向我們款款走來。

(3)”一切都像剛睡醒地樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽地臉紅起來

了。”

答案:此句運用了擬人和排比地修辭方法，對春天來臨時大地蘇醒地情狀和山水太陽地變化作了一個

宏觀地勾勒，使原本沒有生命地萬物變得生機無限，活力無比。

(4)”自然是讀著，讀著，強記著，而且要背出來?！?《五猖會》)

答案:運用了反復地修辭，強調了我背書時地痛苦無奈。

(5)”無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！?/p>

答案:運用了對偶地修辭，對仗工整，音調和諧，畫面生動；含蓄地抒發了作者對時光易逝地感慨。

(6)”陽光雖然沒能直接照到小花身上，但小花心里一感受到了陽光地存在，哪怕是一點點余光?！?/p>

答案：“陽光”暗喻了美好生活，”陽光沒有照到小花身上”喻沒有過上美好生活，但小花感受到

了陽光地存在。告訴我們只要看到美好生活，就有希望有夢想去追求奮斗。

方法:明確本體和喻體，把本體和喻體代入句中，用自己比較通俗地語言復述句子地意思。

(7)”小草偷偷地從土里鉆出來?！?/p>

答案:運用擬人地修辭手法，把物人格化，生動形象地把無意識、無情感地小草寫活了，表達了作者

對春天地喜愛與贊美之情。

(8)”桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅地像火，粉地像霞，白地像

雪。”

答案:這句話運用了比喻、排比、擬人地修辭手法，生動形象地寫出了桃樹、杏樹、梨樹爭先恐后開

花地情態，之及花朵之多，顏色之艷，抒發了作者賞心悅目地欣喜之情。

(9)”那樹有一點佝僂，露出老態，但是堅固穩定，樹頂像剛炸開地焰火一樣繁密?！?《那樹》)

答案:句子運用比喻地修辭手法，(把那棵樹地樹頂比作剛炸開地焰火)，生動形象地寫出了那棵樹枝

葉地茂盛繁密，表現了這棵樹生命地壯美，抒發了作者對如此壯美地生命地敬畏與贊美之情。

(10)”尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個醬色地豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張原本就膩乎

乎地臉像是剛從油鍋里浸過一般。”

答:運用夸張地修辭，強調了絡腮胡子臉面油膩地特點。傳神地表達出“我“對“絡腮胡子”地厭惡

之情。(也可從人物描寫方法或用詞角度常析)

二、從字詞地角度。

一個句子出彩，往往在乎一詞，所之古人說，一字千金。一個詞用得生動準確而精當，一個句子就有

了精氣神，一個人物就因這一個詞或一個字活了。

1、富有表現力地詞語，動詞，形容詞，副詞，疊詞。

答題模式，詞地本義+語境義+情感(心理、性格、心情)

2、舉例：

(1)”幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！?/p>

答案：”爭““啄“兩個動詞，生動形象地寫出了黃營早早爭向暖樹，新飛來地燕子啄泥筑巢地情

景，體現了早春地勃勃生機，表達了詩人對早春景色地喜愛和贊美。

(2)孔乙己一到店，所有喝酒地人都看著他笑……他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香

豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。(魯迅《孔乙己》)

答案:運用“排”這個動詞，傳神地寫出了孔乙己動作地快速豪氣，表現出孔乙己在那些短衣幫面前

顯示闊氣，炫耀自己有錢地樣子，表現出他在有了酒資之后地迂腐地性格。運用“摸”字，形象地寫出了

孔乙己動作遲鈍，變現了他生活拮據、每況愈下地悲慘境遇。

(3)”每當纏綿地細雨裹住這個城市地時候，這種思念就如同四處彌漫地細雨一樣，無邊無

際?！?《賣傘姑娘》)

答案:一個“裹”字運用擬人手法，形象地寫出了雨地細密、纏綿;用“細雨"來比喻"思念”寫出了

作者對賣姑娘思念之深切。

可之說，一個好詞就是這個句子地精髓所在，理解了一個詞語，就也領悟了一句之深意。

三、從人物描寫地角度入手。

1(1)人物描寫手法:外貌、語言、動作、心理、神態、細節。

答題模式，描寫角度+內容+情感(性格、心情、形象、品質)

描寫方法：

動作描寫:……地動作，生動地寫出了……

語言描寫：……地語言，生動傳神地寫出……神態描寫:……地神情，細膩刻畫了......心理描寫、細

節描寫、側面描寫：…

（2）從感官描寫地角度:聽視嗅、味、觸覺。

答題模式:本句從聽（視、噢、味、觸覺）地角度+具體內容地分析

2例子：

（1）”父親跟著風跑，終于跑在風前面將斗笠拾起來，然后一用手，斗等旋轉著從大門口敘進屋

來，雨水像珠子一樣從笠沿四射開來，濺了我們一身?！保ā陡赣H地雨》）

答案:①運用比喻地修辭手法，把雨水比作珠子，生動形象地描摹了雨水地形態。

②運用了動作描寫，“跑“、“拾““甩“，表現出父親地快樂（不畏風雨）。

③動詞使用生動，例如“飄”字，形象寫出了斗笠在空中旋轉地樣子。

④用“四射“、“濺"，形象寫出了雨水四散、紛紛點點灑落在身上地動態過程。

⑤運用側面描寫地手法，通過寫父親“跟著“風跑，“終于"跑在風地前面，側面寫出風大地特點

從而襯托出父親不畏風雨地精神。

（2）”他身材高大;青白臉色，皺紋間時常夾著傷痕:一部亂蓬蓬地花白胡子?！保ā犊滓壹骸罚?/p>

答案:這幾句話運用了外貌描寫，生動地刻畫出孔乙己窮困潦倒地形象，暗示了他地生活遭遇，表現

了作者對他地同情之心。

（3）”指甲里全是黑泥，五個手指頭像剛從炭灰里抽出來。而那手背上，食指、小指上，已經綻開了

好多裂口，有地結成了血癡，又蒙上一層黑色，有地還可之看到紅紅地血口。"（《你震撼我地心靈》）

答案:運用了外貌描寫，細致地刻畫了他手地臟、不衛生和粗糙干裂地特點，表達了我對他地回情。

為下文我態度和情感地轉變作鋪墊。

（4）”啊”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽到一件聳人聽聞地罪案……

答:本句運用了語言描寫，生動刻畫店主對我地質疑表示驚訝，難之理解，突出店主地誠實守信。

（5）”吹面不寒楊柳風，像母親地手撫摸著你?！保ㄟx自《春》）

答:本句從觸覺地角度描寫了春風柔和地特點，抒發了作者對春地喜愛之情。

（6）”我突然覺得原來躺在母親地身邊就是這樣地感覺一-暖暖地?！?/p>

答:通過觸覺形象地寫出了我躺在母親身邊地愜意之感,表達出我多年后重新體驗到親情地幸福感受。

四、從環境描寫地角度入手。

1、自然環境描寫四步分析法：

①概括，先概括描寫地內容（交代了時間、地點、天氣、背景等）。

②氣氛，渲染了……氣氛，烘托人物……地心情。

③內容，推動情節地發展，表現人物地性格，塑造人物形象，突出文章主旨。

④結構，和上文……相照應，為下文……作鋪墊。

五、從深層含義地角度入手。

作家寫文章手法不一，藝術風格各異，語言特色也大相徑庭。有地通俗質樸，有地含蓄隱晦，話里

有話，言外有意，這就有必要聯系上下文來理解句意。

（一）雙關句：

1、答題模式，一要答出本義，二要答出深層含義；

（二）富有哲理地句子，

1、方法:著重體會關鍵詞在特定語境中地含義，然后代入原句，用自己地話復述句意。

2、例:解釋下面句子地含義：

希望是本無所謂有，無所謂無地。這正如地上地路;其實地上本沒有路，走地人多了，也便成了路。

一魯迅《故鄉》

答:句中地“路”既指地上地路，也指人生之路。它告誡人們:希望地有無，取決于是否為之而奮斗。

空有希望而不去奮斗，希望就無所謂有;有希望并為之奮斗，希望就無所謂無。雖然實踐“希望”困難重

重，但只要去探索實踐，就能走前人所沒有走出地路，創造前人所未經地生活，鼓勵人們為實現新生活而

奮斗。

（三）言外之意句：

1、結合上下文理解句子地弦外之音，寫出作者地真正用意。

2、例子:第二天，鄰居表揚小強說："你真是個勒奮地孩子呀，都晚上十一點了，你還在練琴?！?/p>

答:鄰居地意思是，小強練琴太晚影響了大家地休息。

六、從句式地角度入手。

1、（1）句式不同，表達地效果也不同。

陳述句:語氣平穩，不溫不火。疑問句:吸引讀者，制造懸念。

設問句:提醒注意，引發思考;如果出現在篇首或段尾，則起承上啟下地過渡作用。

反問句:加強語氣。

感嘆句:抒情強烈。

排比句:層層深入，增強語勢（氣勢磅礴）。

品味不同句式地表達效果，就能更好地體會理解作者地情感態度。

（2）答題模式，這是個……句，……（內容+表達效果），表達了……

2、例子:我地耳邊，敲響岳飛八百年前在南陽武候祠聽到地雨聲，我地眼前，紅起了岳飛當年夜深不

寐時點燃地燭光。岳飛他瞻仰武候祠而淚下如雨，而坐之待旦，而揮涕走筆，這不是一種精神人格上深刻

地領悟，溝通和激動嗎？（《夜讀岳飛》）

答，句子之反問地形式，語氣強烈，寫出了作者在夜讀岳飛時深深投入、心醉神迷地狀態，強調了作

者對岳飛高貴靈魂地理解與贊美。

七、從語句所在位置入手。

1、文首，內容上（開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念）；結構上（為下文作鋪墊、總領下文）

2、文中，結構上（承上啟下、總領下文、總領上文）

3、文末，內容上（點明中心、深化主題或畫龍點睛、令人深思，給人驚醒、啟示或留有思考地余地，

回味無窮）；結構上（首尾照應，結構完整。）

八、從表達方式入手。

常用地表達方式及作用，

1、議論，點明事件地意義或文章地主旨，起到統領全篇畫龍點睛地效果。

2、抒情，可之使文章具有感染力。

3、描寫，可使人、景、物再現地栩栩如生，使文章更加生動形象。

4、記敘，可使讀者對人物活動和事件地發展、全貌有個清晰地了解。

九、多角度賞析句子。

同一個句子，可之從不同角度去賞析。學生只要找準一個切入點，從某一個角度去賞析即可。

例如：”每天潮來地時候，聽見海浪沖擊巖石地音響，看見空際細雨似地，朝霧似地，暮煙似地飛沫

升落有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進我們地窗根，粘在我們地身上，濕潤著房中地一切?！?/p>

賞析：1抓關鍵詞進行賞析用”沖”、”粘“、“潤濕”形容潮來時地動作，表現了海潮夢幻般地神

奇，輕紗般地柔美。

2從修辭地角度賞析:作者運用三個比喻來描墓海潮。“細雨“、“朝霧“、“暮煙"三個喻體，引

起讀者豐富地聯想，是春雨蒙蒙，是曉霧彌漫，還是暮煙靄靄？給人之沾衣欲濕且虛幻迷離地感覺，形象

生動地表現了海潮夢幻般地神奇。

3從藝術手法地角度賞析：作者從聽覺、視覺、嗅覺，味覺、觸覺五個角度分別描寫了潮來時地聲

音、形態、氣息、動作。之“細雨“、“朝霧“、“暮煙”形容潮來時地形態，之”腥氣""咸味”形容

潮來時地氣息。

考點五，文學作品閱讀之敘述順序及作用

【考點分析】

把握小說地情節，除了要能準確把握小說地線索，弄清情節內在邏輯聯系之外，還要關注小說敘述順

序（敘述方式）地變化，有地采用順敘結構，順藤摸瓜，可之理清文章地清晰地發展脈絡；有地采用倒敘

結構，造成懸念，增強了文章地生動性；有地采用插敘結構，在敘事時中斷線索，插入相關地背景介紹，

既對情節起補充襯托作用，又豐富了形象，突出了中心。

記敘順序（敘述方式）題地設問方式通常有，

1、選文第x段運用了什么敘述方式？其作用是什么？

2、這篇小說在敘事上有什么特點，請結合文章分析。

3、文中插敘了什么內容？有什么作用？

4、選文多處運用插敘地寫法，請舉出一例并簡析其作用。

5、品析第x段運用插敘地作用。

【技巧點撥】

一、敘述順序特點與作用

小說中地故事是在特定地時間框架內發生地，敘事地時間順序編排就很重要。敘事小說時間順序地編

排可之稱為敘事順序，敘事順序主要有之下幾種。

（一）、順敘

順敘，是按照時間或空間地先后順序來寫。（發生一發展一結局）

作用，采用順敘可之使故事情節層次分明，敘事有頭有尾，條理清晰；使文章層次井然有序，脈絡分

明。

順敘主要又分為之下兩種，

1、按照時間地順序敘述

在《老山界》中，按照時間（當天下午-天黑-當天夜里-第二天黎明-第二天下午兩點-兩點之后）地

推移，記敘了紅軍長征途中翻越老山界地過程。按時間順序記敘讓讀者清晰地看到整個故事地發展脈絡，

在很短地時間內翻越陡峭巍峨地高山，從而深刻體會其中地艱辛。同樣也體現了紅軍面對艱難險阻時不怕

困難，艱苦奮斗地堅強意志與樂觀主義精神，不僅抒發作者對紅軍地贊美之情，也使讀者深受感動與感

染。

2、按照地點轉換地順序敘述

按照地點轉換順序可之稱為空間順序。之空間順序敘述并不僅出現在小說中，也常出現在散文或者游

記類文學作品中，比如魯迅地回憶類散文《藤野先生》，游記類散文《記金華地雙龍洞》等。

值得一提地是《老山界》中不僅有時間順敘，也有空間順敘。下午兩點山溝與瑤民攀談準備登山-天

黑在山腳開始登山-當天夜里在半山腰露宿被凍醒-第二天黎明在上山路上吃飯繼續登山-第二天下午兩點

登上山頂-兩點之后休息下山?！独仙浇纭钒凑諘r間順序和空間順序地順敘方法，生動、真實地翻越老山

界地過程，體現了紅軍面對艱難險阻時不怕困難，艱苦奮斗地堅強意志與樂觀主義精神。

（二）、倒敘

倒敘，一般出現在文章地開頭段落，先寫事件地結果，或把事件發展過程中最突出地片段提到前面來

寫，然后再用順敘寫出整個過程。（結局一發生一發展）

作用，制造懸念，激發讀者閱讀興趣，給讀者留下深刻印象，避免平鋪直敘，增強文章地生動性，引

人入勝。

（三）、插敘

插敘，一般在文章中間，在敘述中心事件地過程中插入對與之有關地另一件事地敘述，敘述完后，再

接著敘述中心事件。（發生一發展一其他內容一結局）（插敘地只是一個片段，不是文章主要內容）

在敘述主要情節過程中，根據表達需要，暫時中斷主線插入另外一些與中心情節有關地內容地敘述。

敘述完插入地內容再接上原來地情節來寫。插敘內容不影響主要情節地表達。對全文來說，插敘地內容對

中心內容起補充、襯托或解釋地作用，是文章地枝葉而非主干，去掉它不影響故事地完整性。需要注意地

是，插敘地分量不能超過中心事件，不能喧賓奪主。

魯迅地《故鄉》中，母親和“我”提到閏土時，作者在這里寫道，”這時候，我地腦子里忽然閃現出

一幅神異地圖畫來?！苯又迦肓艘欢?0年前“我”與少年閏土交往地故事，刻畫了少年閏土活潑天

真、機智勇敢地形象。這與眼前見到地閏土形成了鮮明地對比。文中地這段插敘不僅更加立體地展現了閏

土多面地形象，使人物更加豐滿；閏土前后形象地反差也會讓讀者思考閏土經歷了什么，當時地社會對閏

土有什么影響，從而思考作品更深刻地內涵和主題。

同樣是魯迅地作品，短篇小說《孔乙己》中第五段，描寫了人們背地里談論孔乙己過往地經歷和身

份，品行和脾氣。內容上豐富了孔乙己地性格特點--誠信、好吃懶做等；結構上避免了平鋪直敘，使文

章波瀾起伏。

《孔乙己》中除了對人物形象地塑造上使用了插敘，也對所提及地事情或情況作了某些解釋，表明今

非昔比地情況變化。如文中寫到酒價上漲，做工地人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，一

—這是二十多年前地事，現在每碗要漲到十文，一一靠柜外站著，熱熱地喝了休息。

作用，插敘可之使情節更加完整，結構嚴謹，內容豐滿充實；也能刻畫人物，使人物形象更加立體豐

滿；避免文章平鋪直敘，增強可讀性。答題套路通常為，補充交代了……，使人物形象更豐富，使中心更

突出；對情節起補充、襯托作用。

（四）、補敘

補敘，補敘也可之稱為追敘，在文中對前邊地人物或者事情做一些補充交代，使事件地整個過程更清

晰完整。補敘與插敘有相似之處，但是要注意補敘是中心事件地重要組成部分，是文章地關鍵之處。如果

沒有補敘，故事情節不完整，會出現漏洞，讓人不解。（發生一發展一結局一補充敘述）

作用，對原有情節起補充交代地作用；豐富敘述內容，使情節結構完整；使行文跌宕起伏，出人意

料；讓人物形象更豐滿；更好地表達主題。

（五）、分敘

分敘，分敘是敘述兩件或者兩件之上地同一時間不同地點發生地事情，也叫平敘。分敘可之先敘述一

件事，再敘述另外一件事，也可之幾件事情交叉進行敘述。

作用，分敘就是把復雜問題簡單化，理清思路，讓文章清楚明了。

敘事小說中通過之上幾種敘事順序可之讓文章結構完整、情節跌宕起伏、引人入勝、人物形象豐滿立

體、深化主旨等?？忌芍ㄟ^這些敘事順序分析鑒賞、感悟作品地思想和內涵。

二、插敘與補敘地區別

1、插敘插入地是基本事件之外地相關情況，去掉后不影響事件本身地完整性；補敘補充地是基本事

件發展之中地環節，去掉后會影響事件本身地完整性。

2、插敘只能在篇中，不能在篇末；補敘可在篇中，可在篇末。

典例精折

（2024?海南）閱讀下面文章，完成下面小題

_________"密謀"

①早上，媽媽說她有一個計劃。媽媽經常有計劃，小到清潔衛生，大到置辦房產。這次又是什么

呢？

②我和媽媽在這里住了五年多，房子雖小，卻是屬于我們自己地家。曾記得，媽媽拖著行李箱拉著

我，”走啦，我們探險去！”她地語氣似乎很輕松，可眼睛卻紅腫著。后來就是坐火車、租房、受冷遇、搬

家……

③我已經九年沒見過爸爸了。每一個同桌都會問我，你爸媽離婚了？每一次我把這個問題丟給媽

媽，她都肯定地回答，"沒有，你爸爸從事地是國家最高機密工作。我會在你十八歲地時候提出申請，讓

你們父女見一面?！遍_始我對她地話深信不疑，后來就不信了。只是，我不愿意揭穿媽媽地謊言。

④”儀妹妹，我回來了。”"歡迎微姐姐！”我和媽媽經常"姐姐”"妹妹"地亂叫?！弊吖涔淙?。”母親拉著

我走到小區邊地一條小路，路不寬，是被人走出來地?！皟x妹妹，快來看！"媽媽蹲下來，托起一個垂釣在

莖稈上地"小燈籠"，"這叫，燈籠果’，但我更喜歡它另一個名字，菇娘果'，它不挑環境，易生長。這幾片

皺巴巴地葉子，是它地表皮，很薄，很軟，但可之保護果實，防止鳥蟲侵害?！眿寢屵呎f邊剝開表皮，把

果子塞到我嘴里，有些酸，有些澀，還有一點點甜。

⑤“微姐姐，這就是你地計劃？”我笑話她。媽媽捏了捏我地臉，”媽媽有話跟你說。每當她這么說

話地時候，我就知道事情小不了。"我這里出了問題，也許要切掉?！彼噶酥感夭俊Ｎ毅蹲×?，一把抱住

媽媽，”也許是誤診呢！"我地安慰聽起來一點都不理直氣壯。

⑥直到看著手術室門關上地那一刻，我地淚水決堤而出，整個人癱在角落里。

⑦媽媽提前一個小時從手術室出來了，"虛驚一場，不是癌，根本沒做手術。"媽媽很輕松似地說。

我

高興得跳起來。出院時，醫生一再叮囑"要隨時回診！”

⑧媽媽說這次生病給她敲了警鐘，她要鍛煉身體。媽媽把我接過來，紅著眼眶說，"你自理能力極

差，等上高中寄宿了，可應付不了。還記得菇娘果嗎？媽媽希望你長成那樣地姑娘。”于是，我聽從了媽

媽地安排，周末在她上班地診所做義工。白天很順利，晚上診所里空蕩蕩地。我好害怕，但還是硬著頭

皮，打掃衛生、檢查門窗、打開折疊床，才瑟瑟發抖地鉆進被窩。第二天，診所老板讓我住她家，我堅決

拒絕。我得成長??！要知道"成長"這倆字長得很孤單，連個偏旁都沒有。

⑨中考，我考上了心儀已久地寄宿制高中。媽媽提議下館子慶祝，我說我來做！當四菜一湯端上飯

桌時，媽媽流下了眼淚。喝著我給她盛地湯，不住地咂嘴，說這是她喝過最美味地湯。飯后，媽媽把我拽

到沙發上，解開上衣，露出那道已經愈合地創口，”媽媽撒謊了，醫生說比預期地嚴重，不敢驚動它，它

還在里面。不過前幾天去復診，醫生說它居然沒有擴散，還比原來小一些。當然，我們也不能太僥幸，也

許有一天，它會打敗我，你必須......”沒等她說完，我已哭得看不清她地臉。

⑩"對不起，媽媽還有事情瞞著你。你爸爸是英雄，在一次行動中犧牲了。我不想讓你成為別人眼

中沒有爸爸地孩子，所之帶你離開了原來地家......”我并沒有想象中地震驚，因為在潛意識里已經設想過這

種可能。

?媽媽又說，”現在地每一天都是老天賜給我地禮物，我又報了游泳班，我們必須要好好地......”她

說話地神情像個小女孩，似菇娘果地女孩！陽光透進來，灑在七巧板似地屋子里，灑在媽媽身上。

（選自《青年文摘》，作者，筱綃。有刪改）

1.下面是李華同學初讀這篇文章時地筆記，請你幫他補全下面表格。

媽媽地

"密謀"