2023一年級數學下冊五元、角、分（認識1元及1元以下的人民幣）說課稿蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課內容選自蘇教版一年級數學下冊，主要圍繞“五元、角、分（認識1元及1元以下的人民幣）”展開。通過學習，學生將認識1元及1元以下的人民幣，包括元、角、分的面值和換算關系，并學會用這些貨幣進行簡單的計算。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學核心素養，具體目標如下：1.培養學生的數感和符號意識，使其能夠識別和運用元、角、分等貨幣單位；2.培養學生的邏輯推理能力，通過元角分的換算，讓學生理解十進制計數法；3.培養學生的應用意識，學會在實際生活中運用人民幣進行簡單的計算和交易。通過這些活動，學生能夠形成對數學與生活緊密聯系的認識，提升解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級學生已經具備基本的計數能力和初步的加減法運算經驗。他們可能對數字有一定的認識，能夠進行簡單的數數和計算。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對實際生活中的數學問題有較高的興趣。他們的學習能力處于發展初期，需要教師通過直觀、形象的教學方法引導。學習風格上，學生可能更加傾向于動手操作和直觀感知，因此，教學活動應注重實踐活動，讓學生在操作中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于本節課涉及貨幣單位換算，學生可能對元、角、分的換算關系感到困惑。此外，一年級學生對于抽象概念的認知能力有限，可能難以理解十進制計數法在貨幣換算中的應用。在教學過程中，教師需注意引導學生逐步建立元角分的概念，并通過實例幫助學生理解換算的原理。同時，學生的注意力集中時間較短，教師需設計生動有趣的教學活動，以保持學生的興趣和參與度。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解元、角、分的概念和換算關系，幫助學生建立初步的認知。

2.操練法：設計一系列的練習題，讓學生通過實際操作和練習，加深對貨幣單位換算的理解。

3.案例分析法：結合實際購物場景，引導學生運用所學知識解決實際問題。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示人民幣圖片和動畫，直觀展示元、角、分的換算過程。

2.實物操作：準備不同面值的人民幣，讓學生親手操作，感受貨幣的實際應用。

3.游戲化教學：設計貨幣兌換游戲，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著面對全體同學：“同學們，今天我們來學習一個新的知識點——五元、角、分（認識1元及1元以下的人民幣）。你們知道，人民幣是我們在生活中經常使用的貨幣，它由元、角、分組成。那么，你們對這些貨幣單位有哪些了解呢？”

2.學生積極舉手回答，老師認真傾聽并給予肯定：“很好，同學們已經對人民幣有了初步的認識。今天，我們就一起來深入探討一下這些貨幣單位，看看它們是如何相互轉換的。”

二、新課講授

1.認識元、角、分

（1）老師拿出一張1元的人民幣，讓學生觀察并提問：“同學們，你們看，這張人民幣的面值是多少？”

（2）學生回答：“1元。”

（3）老師繼續提問：“那么，1元等于多少角？多少分？”

（4）學生思考后回答：“1元等于10角，1元等于100分。”

（5）老師總結：“沒錯，1元等于10角，1元等于100分。這就是我們今天要學習的內容。”

2.元、角、分的換算

（1）老師出示一張5角的人民幣，提問：“同學們，5角可以換算成多少分？”

（2）學生回答：“5角可以換算成50分。”

（3）老師繼續提問：“那么，如果我有50分，我可以換算成多少角？”

（4）學生回答：“50分可以換算成5角。”

（5）老師總結：“通過剛才的例子，我們可以發現，元、角、分之間的換算關系是：1元=10角，1角=10分。”

3.實際應用

（1）老師出示一個購物場景：“同學們，假如我們在超市購物，需要支付5元5角，我們應該怎樣用人民幣來表示這個金額呢？”

（2）學生分組討論，然后派代表回答。

（3）老師點評并總結：“同學們分析得很好，5元5角可以用5張1元和5張5角來表示。”

三、課堂練習

1.老師出示一些練習題，讓學生獨立完成。

（1）將以下金額換算成元、角、分：

-8元

-3角

-27分

（2）將以下金額用人民幣表示：

-2元7角

-5角

-12元3角

2.學生完成練習題，老師巡視指導。

四、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容：“同學們，今天我們學習了元、角、分的概念和換算關系，掌握了如何將金額進行換算。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中。”

2.學生總結：“是的，老師，我們學會了如何用人民幣表示不同的金額，這對我們購物、支付等生活場景非常有幫助。”

五、課后作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.課后與家長分享本節課的學習內容，讓家長了解學生的進步。

六、教學反思

1.在本節課的教學過程中，我注重了理論與實踐相結合，通過實際操作和練習，讓學生更好地理解元、角、分的換算關系。

2.在課堂練習環節，我注意到一些學生對于換算關系掌握得不夠牢固，課后我會針對這部分學生進行個別輔導，確保每個學生都能掌握本節課的知識點。

3.在今后的教學中，我將繼續關注學生的實際需求，不斷優化教學方法，提高教學質量。知識點梳理1.**人民幣的基本單位**：

-元（￥）：人民幣的基本單位，用于表示較大的貨幣金額。

-角（角幣符號：?）：元的十分之一，用于表示較小的貨幣金額。

-分（分幣符號：?）：角的十分之一，是最小的貨幣單位。

2.**元、角、分的換算關系**：

-1元=10角

-1角=10分

-因此，1元=100分

3.**人民幣的實際應用**：

-認識不同面值的人民幣，包括紙幣和硬幣。

-學習如何使用人民幣進行簡單的交易和計算。

4.**貨幣單位的表示方法**：

-紙幣：直接顯示面值，如1元、5元等。

-硬幣：有特定的圖案和面值，如1角硬幣通常有梅花圖案。

-數字表示：在數字后面加上相應的單位符號，如5.50元表示5元5角。

5.**貨幣單位的實際操作**：

-學習如何用人民幣進行找零。

-通過模擬購物場景，練習使用不同面值的人民幣。

6.**貨幣單位的換算練習**：

-能夠將元換算成角和分。

-能夠將角換算成分。

-能夠將分換算成角和元。

7.**貨幣單位的應用題**：

-解決涉及元、角、分換算的實際問題。

-通過實例學習如何用人民幣進行簡單的加減法運算。

8.**貨幣單位的文化教育**：

-了解人民幣的歷史和發展。

-認識不同版別的人民幣及其特點。

9.**貨幣單位的道德教育**：

-培養學生節約用錢、合理消費的觀念。

-教育學生尊重貨幣，維護貨幣的尊嚴。

10.**貨幣單位的綜合運用**：

-將貨幣單位知識與生活實際相結合，如計算購物清單、設計簡單的經濟游戲等。教學反思與總結親愛的小伙伴們，今天咱們這節課就快要結束了，我想和大家分享一下我的一些教學反思和總結。

首先，我覺得這節課的教學效果還是蠻不錯的。咱們從認識人民幣的基本單位開始，一步一步地學會了元、角、分的換算，再到實際應用，孩子們學得都很認真，參與度也很高。我看到他們一個個小臉蛋上洋溢著的自信，我心里也是滿滿的成就感。

在教學過程中，我嘗試了幾個不同的教學方法。比如說，我用了實物演示法，拿出了不同面值的人民幣，讓孩子們直觀地看到這些貨幣的樣子。我還設計了幾個小游戲，比如“貨幣接力”，讓孩子們在游戲中鞏固所學知識。這些方法看來還是挺有效的，孩子們不僅學得快，而且記得牢。

當然，也有一些地方我覺得可以做得更好。比如說，在講解元、角、分的換算關系時，我發現有些孩子還是不太理解。我覺得可能是因為這部分內容比較抽象，我可以在課堂上加入一些實際生活的例子，讓孩子們在具體情境中去理解和應用這些知識。

另外，我還發現有些孩子在課堂練習時，對于一些復雜的計算題有些畏難情緒。這讓我意識到，我們在今后的教學中，要更加注重培養孩子們的計算能力和解決問題的信心。我們可以通過一些簡單的練習逐漸增加難度，讓孩子們在循序漸進中提高自己的能力。

至于學生的收獲和進步，我覺得還是挺明顯的。孩子們不僅學會了元、角、分的換算，更重要的是，他們開始學會用這些知識去解決生活中的實際問題。比如，有些孩子回家后，主動幫家長算購物清單，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，個別孩子在課堂上的注意力不夠集中，有時候會被旁邊同學的小動作所分散。我需要在今后的教學中，更加注意課堂管理，比如通過設置小獎勵、增加互動環節等方式，吸引孩子們的注意力。

最后，我想對孩子們說，今天你們的表現都很棒，老師為你們的進步感到驕傲。希望你們繼續保持學習的熱情，不斷地挑戰自己，相信自己，你們一定能夠取得更好的成績！加油，孩子們！板書設計①**本文重點知識點**：

-元、角、分

-1元=10角

-1角=10分

-1元=100分

②**重點詞、句**：

-元：人民幣的基本單位

-角：元的十分之一

-分：角的十分之一

-換