10竹節(jié)人說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊第10課《竹節(jié)人》。主要內容圍繞“竹節(jié)人”這一傳統(tǒng)玩具展開，通過閱讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法、玩法以及背后的文化內涵。通過學習，學生將掌握運用比喻、擬人等修辭手法的能力，提高對傳統(tǒng)文化的認識。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言運用能力，通過品讀課文，學習運用比喻、擬人等修辭手法，增強語言表達的藝術性。

2.培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，引導學生了解竹節(jié)人這一傳統(tǒng)玩具的歷史和文化意義，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

3.增強學生的審美情趣，通過觀察竹節(jié)人的制作和玩法，激發(fā)學生對傳統(tǒng)工藝的興趣，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學生的動手實踐能力，鼓勵學生嘗試制作竹節(jié)人，體驗傳統(tǒng)工藝的魅力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入六年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎，包括基本的閱讀理解能力、詞匯積累和一定的寫作技巧。對于傳統(tǒng)玩具，如風箏、陀螺等有一定的了解，但關于竹節(jié)人的具體知識可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對新奇事物充滿好奇心，對傳統(tǒng)文化有一定的好奇和探究欲望。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀理解課文內容，對語言表達和修辭手法有初步的認識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和動手操作來學習，而另一部分學生則可能更擅長通過文字和想象來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習竹節(jié)人這一課時，學生可能面臨的困難包括對竹節(jié)人制作工藝的不了解，對課文中的文化背景缺乏認識，以及在運用修辭手法時的表達不夠準確。此外，對于動手實踐制作竹節(jié)人的環(huán)節(jié)，部分學生可能因為缺乏耐心或手工能力不足而感到挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過有效的教學策略幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解竹節(jié)人的歷史和文化背景，引導學生思考其制作和玩法的趣味性。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組模擬制作竹節(jié)人的過程，提高學生的動手實踐能力和合作意識。

3.利用多媒體展示竹節(jié)人的圖片和制作視頻，幫助學生直觀理解制作過程，激發(fā)學習興趣。

4.開展“竹節(jié)人故事會”游戲，鼓勵學生分享關于竹節(jié)人的故事，增強學生的語言表達能力和文化理解。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于傳統(tǒng)玩具的短視頻，引導學生思考：“你們知道哪些傳統(tǒng)玩具？它們有什么特別之處？”

2.提出問題：引導學生思考：“今天我們要學習的竹節(jié)人，你們聽說過嗎？它有什么特點？”

3.學生回答：請學生分享自己了解的竹節(jié)人相關信息，教師總結并引入課題。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹竹節(jié)人的歷史和文化背景，講解其制作工藝和玩法。

2.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導學生體會作者的表達技巧。

3.結合圖片和視頻，展示竹節(jié)人的制作過程，讓學生直觀了解其特點。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

（1）竹節(jié)人有哪些玩法？

（2）竹節(jié)人制作過程中需要注意哪些問題？

（3）竹節(jié)人背后蘊含著哪些文化內涵？

2.學生代表分享：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：請學生回答以下問題：

（1）竹節(jié)人是什么？

（2）竹節(jié)人有哪些特點？

（3）竹節(jié)人背后的文化內涵是什么？

2.學生回答：請學生回答教師提出的問題，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：請學生談談自己制作竹節(jié)人的感受。

2.學生回答：請學生分享自己制作竹節(jié)人的經(jīng)歷，教師點評并總結。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調竹節(jié)人的文化內涵和制作工藝。

2.學生反思：請學生談談自己對竹節(jié)人的認識，以及從中得到的啟示。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.請學生回家后嘗試制作一個竹節(jié)人，并記錄制作過程。

2.請學生收集關于竹節(jié)人的資料，下節(jié)課分享。

教學時間總計：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-竹節(jié)人的歷史起源：介紹竹節(jié)人的起源地、發(fā)展歷程以及在不同地區(qū)的演變。

-竹節(jié)人的制作工藝：詳細講解竹節(jié)人的制作流程，包括選材、切割、雕刻、組裝等環(huán)節(jié)。

-竹節(jié)人的文化內涵：探討竹節(jié)人在不同文化背景下的象征意義，如寓意堅韌、智慧等。

-竹節(jié)人的玩法：介紹竹節(jié)人的不同玩法，如競技、娛樂等，以及這些玩法背后的文化故事。

-竹節(jié)人在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展：分析竹節(jié)人在現(xiàn)代社會中的地位，以及如何進行保護和傳承。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關書籍或資料，了解竹節(jié)人的歷史起源和制作工藝。

-組織學生參觀當?shù)氐姆俏镔|文化遺產展覽，實地觀察竹節(jié)人的制作過程。

-鼓勵學生進行竹節(jié)人的手工制作，通過實踐加深對竹節(jié)人的理解。

-開展竹節(jié)人文化講座，邀請專家或手工藝術家為學生講解竹節(jié)人的文化內涵和制作技巧。

-利用網(wǎng)絡資源，如視頻教程，讓學生學習竹節(jié)人的制作過程。

-組織學生參與竹節(jié)人文化傳承活動，如竹節(jié)人設計大賽、竹節(jié)人展覽等。

-通過小組合作，讓學生收集不同地區(qū)的竹節(jié)人圖片和故事，進行比較分析。

-鼓勵學生撰寫關于竹節(jié)人的小論文，探討其在現(xiàn)代社會中的意義和價值。

-結合語文課程，讓學生閱讀與竹節(jié)人相關的文學作品，如詩歌、散文等，感受竹節(jié)人文化的魅力。

-利用課外時間，組織學生進行竹節(jié)人文化調研，了解當?shù)刂窆?jié)人文化的現(xiàn)狀和傳承情況。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放短視頻和提問的方式，激發(fā)學生對竹節(jié)人的興趣。這種情境教學法能夠讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.多媒體輔助教學：在講解竹節(jié)人的制作工藝時，我使用了圖片和視頻，幫助學生直觀理解。這種多媒體輔助教學手段能夠提高學生的視覺體驗，增強學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對竹節(jié)人的了解有限，或者對討論環(huán)節(jié)缺乏興趣。

2.教學深度不夠：在分析課文中的修辭手法時，可能沒有深入挖掘，導致學生對這些修辭手法的理解不夠透徹。

3.課堂評價方式單一：主要依賴學生的口頭回答和小組討論，缺乏多樣化的評價方式，如寫作練習、作品展示等。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂討論內容：在課前準備時，可以設計更多與竹節(jié)人相關的討論話題，如不同地區(qū)的竹節(jié)人制作工藝差異、竹節(jié)人在現(xiàn)代社會的應用等，以提高學生的參與度。

2.深化修辭手法教學：在講解修辭手法時，可以結合具體的實例，引導學生分析其表達效果，并通過寫作練習來鞏固學習成果。

3.多樣化課堂評價方式：除了口頭