2023四年級語文下冊第六單元18文言文二則（新學習單）說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以《文言文二則》為教學內容，結合四年級學生的認知特點和語文學習需求，以“新學習單”為載體，通過情境導入、合作探究、拓展延伸等方式，引導學生自主學習、合作交流，提高學生的文言文閱讀能力和語文素養。教學設計注重培養學生的自主學習能力、合作探究能力和創新思維，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握文言文知識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：一是文化理解與傳承，通過學習文言文，讓學生感受中華傳統文化的魅力，增強文化自信；二是思維發展與提升，通過解析文言文，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維；三是審美鑒賞與創造，引導學生欣賞文言文的簡潔美，激發學生的審美情趣；四是語言建構與運用，提升學生運用文言文進行表達的能力，為今后的文學創作奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：1.理解文言文句子的意思；2.體會文言文中的文化內涵。

難點：1.理解文言文中的古今異義詞；2.把握文言文語句的節奏和停頓。

解決辦法：

1.重點：通過注釋、翻譯和朗讀相結合的方法，幫助學生理解文言文句子的意思，并引導他們體會文言文的文化內涵。

2.難點：利用“古今異義詞”表格，對比古今詞義，幫助學生準確理解；通過“朗讀節奏練習”，引導學生掌握文言文語句的節奏和停頓，提高閱讀準確度。同時，鼓勵學生通過小組合作，共同探討解決難題，培養合作探究能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《四年級語文下冊》教材，以及配套的學習單。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的古代文化圖片、相關歷史背景介紹視頻，以及展示文言文句子節奏的音頻資料。

3.教學工具：準備黑板、粉筆或電子白板，以便書寫和展示文言文句子結構。

4.教室布置：設置小組討論區，擺放桌椅方便學生分組討論，并確保教室環境安靜，有利于學生集中注意力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-播放一段介紹古代文化的視頻，激發學生對文言文的興趣。

-提問：你們知道什么是文言文嗎？它在我們的文化中有什么特殊的意義？

-引導學生思考：為什么古代人會用文言文寫作？

-學生分享自己的看法，教師總結：文言文是古代漢語的書面形式，承載著豐富的文化內涵。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示學習單，介紹本節課的學習目標。

-講解文言文的基本知識，如句式結構、古今異義詞等。

-朗讀課文，指導學生注意句子節奏和停頓。

-逐句解釋課文內容，幫助學生理解文言文的意思。

-通過實例分析，講解古今異義詞的用法，讓學生學會如何辨析。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個句子，用自己的話解釋其意思，并分享給其他組。

-課堂練習：完成學習單上的練習題，包括翻譯句子、解釋詞語等。

-教師巡視指導，解答學生的疑問。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

-提問：你們覺得學習文言文有什么意義？

-學生分享自己的體會，教師總結：學習文言文有助于了解我們的文化傳統，提高語文素養。

5.作業布置（5分鐘）

-布置課后閱讀任務，讓學生閱讀課外文言文資料。

-完成學習單上的拓展練習，加深對文言文的理解。

-鼓勵學生在家里與家長一起學習文言文，增進親子關系。

-作業反饋：下節課將檢查作業完成情況，并對學生的表現進行點評。

（注：以下內容僅為示例，實際教學過程需根據學生實際情況進行調整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-文言文原文：《左傳》、《戰國策》等古代文獻選段，以及《論語》、《孟子》等儒家經典中的精彩篇章。

-詩詞歌賦：選取與文言文時代背景相關的詩詞，如唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》、宋代詩人蘇軾的《水調歌頭》等。

-歷史故事：搜集與文言文內容相關的歷史故事，如《史記》中的歷史人物傳記、古代戰爭故事等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀課外文言文資料，如《古文觀止》、《小學生文言文精選》等，增加文言文閱讀量。

-詩詞背誦：選取與文言文相關的詩詞，指導學生進行背誦，提高語言表達能力。

-歷史知識學習：通過查閱歷史書籍或上網查找資料，了解文言文背景下的歷史事件和人物，豐富歷史知識。

-文言文寫作練習：鼓勵學生嘗試用文言文寫短文，如日記、影評等，提高文言文寫作能力。

-文言文成語積累：收集文言文中常用的成語，理解其含義，并學會在日常語言中運用。

-文言文演講比賽：組織學生參加文言文演講比賽，提高學生的口語表達能力和舞臺表現力。

-文言文書法練習：指導學生練習文言文的書法，感受文言文的書法藝術魅力。

-文言文影視作品觀看：推薦與文言文相關的影視作品，如古裝劇、歷史劇等，讓學生在欣賞影視作品的同時，加深對文言文的理解。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-文言文的基本句式結構

-古今異義詞的理解和應用

-文言文中的文化背景知識

②重點詞：

-古今異義詞：如“然”、“之”、“以”等

-常見實詞：如“于”、“而”、“者”等

-常見虛詞：如“于”、“之”、“以”等

③重點句：

-文言文原文中的經典句子

-翻譯后的現代漢語句子

-體現作者觀點和情感的句子反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂教學中，我嘗試運用多媒體資源，如視頻、圖片等，來豐富教學內容，提高學生的學習興趣。例如，在講解文言文背景時，通過展示相關歷史圖片，讓學生更直觀地了解當時的社會環境。

2.強化互動式教學：我注重課堂互動，鼓勵學生提問和參與討論。比如，在學習《文言文二則》時，我讓學生分組討論，共同完成對文言文句子的理解和翻譯，這樣可以提高學生的合作能力和思辨能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：部分學生在文言文學習上存在困難，對古今異義詞、文言文句式等理解不夠深入，影響了學習效果。

2.課堂時間分配不均：在講解文言文時，有時過于注重字詞解釋，導致對文章整體內容的分析不夠充分。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是書面測試，缺乏對學生實際應用能力的考察。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強文言文基礎知識教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我將加強文言文基礎知識的教學，通過課堂講解、練習等方式，幫助學生掌握文言文的基本要素。

2.優化課堂時間分配：在課堂教學中，我會更加注重文言文內容的整體分析，同時，合理安排時間，確保每個環節的教學內容都能得到充分的講解和練習。

3.豐富評價方式：為了全面評估學生的學習成果，我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現、小組討論、項目