10《古詩三首》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《古詩三首》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年4月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美鑒賞能力，通過分析《古詩三首》中的意象、意境，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解詩人情感的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩詞中蘊(yùn)含的豐富情感，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，通過學(xué)習(xí)古詩，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《古詩三首》中詩詞的意象和意境，把握詩人情感。

2.分析古詩的結(jié)構(gòu)和韻律，感受古典詩詞的語言美。

難點(diǎn)：

1.古詩中的意象豐富而含蓄，學(xué)生難以全面理解。

2.古詩的韻律和節(jié)奏感對(duì)學(xué)生來說較為抽象。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步理解古詩中的意象，并結(jié)合圖片、音樂等多媒體手段輔助教學(xué)。

2.通過朗讀練習(xí)和韻律分析，讓學(xué)生體會(huì)古詩的節(jié)奏感，引導(dǎo)他們模仿古詩的韻律進(jìn)行創(chuàng)作，從而加深對(duì)古詩韻律的理解。同時(shí)，結(jié)合古詩詞的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地把握詩人情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《古詩三首》相關(guān)的背景資料、圖片、音樂等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示詩詞內(nèi)容和分析圖表。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在講臺(tái)上準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示詩詞創(chuàng)作過程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放古典音樂，營造詩歌氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這首音樂與哪位詩人有關(guān)嗎？

3.學(xué)生回答后，教師揭示課題：《古詩三首》。

講授新課（20分鐘）

1.教師介紹三首古詩的作者和創(chuàng)作背景。

2.學(xué)生齊讀三首古詩，感受古詩的韻律美。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析三首古詩的意象、意境和情感。

4.教師講解古詩中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

5.學(xué)生分組討論，分享對(duì)古詩的理解和感受。

6.教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生背誦三首古詩，鞏固記憶。

2.教師出題，考察學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解。

3.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：這三首古詩中，哪一首詩的意象最為鮮明？

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析意象鮮明的原因。

3.教師提問：這三首詩中，哪一首詩的情感最為深沉？

4.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析情感深沉的原因。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你們認(rèn)為，古詩與我們的生活有什么聯(lián)系？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師邀請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)討論成果。

4.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古詩中的智慧應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

教學(xué)創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行古詩創(chuàng)作比賽，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一首古詩。

2.學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

教學(xué)過程用時(shí)總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景資料：收集與《古詩三首》相關(guān)的歷史背景、詩人生平、創(chuàng)作故事等資料，幫助學(xué)生更深入地了解詩歌的背景和詩人情感。

-詩詞鑒賞方法：介紹一些經(jīng)典的詩詞鑒賞方法，如意象分析法、情感分析法、修辭手法分析等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何鑒賞古詩。

-詩詞韻律知識(shí)：講解古詩的韻律特點(diǎn)，如平仄、對(duì)仗、押韻等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩的音樂美。

-詩詞相關(guān)作品：推薦與《古詩三首》風(fēng)格相近或主題相關(guān)的其他古詩作品，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀相關(guān)書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，增加對(duì)古詩的積累。

-組織學(xué)生參觀圖書館、博物館等文化場(chǎng)所，通過實(shí)地考察了解古代文學(xué)藝術(shù)。

-引導(dǎo)學(xué)生參與詩詞朗誦、創(chuàng)作等活動(dòng)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞網(wǎng)站、文學(xué)論壇等，進(jìn)行在線交流和討論，分享學(xué)習(xí)心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩詞知識(shí)競(jìng)賽、文學(xué)社團(tuán)等，培養(yǎng)對(duì)古典詩詞的興趣和熱愛。

-建議學(xué)生將所學(xué)古詩與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，思考如何在生活中運(yùn)用古典詩詞的智慧，提升自身的人文素養(yǎng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和感受，創(chuàng)作具有個(gè)人特色的古詩作品。

-建議學(xué)生進(jìn)行詩詞翻譯練習(xí)，提高對(duì)古詩的理解能力和語言表達(dá)能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩詞表演，如詩朗誦、詩詞劇等，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表演能力。板書設(shè)計(jì)①《泊船瓜洲》

-作者：王安石

-重點(diǎn)詞句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

-意象分析：京口、瓜洲、鐘山

-情感表達(dá)：思鄉(xiāng)之情

②《書湖陰先生壁》

-作者：王安石

-重點(diǎn)詞句：茅檐低小，溪上青青草。

-意象分析：茅檐、溪水、青草

-情感表達(dá)：對(duì)田園生活的贊美

③《飲湖上初晴后雨二首》

-作者：蘇軾

-重點(diǎn)詞句：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

-意象分析：水光、山色、晴雨

-情感表達(dá)：對(duì)自然美景的熱愛和贊美反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講授《古詩三首》時(shí)，我嘗試通過音樂、圖片等手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的魅力，提高了學(xué)生的興趣和參與度。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同探究古詩的意象和情感，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩的理解深度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩的理解較為表面，缺乏深入挖掘的能力。

2.教學(xué)方法單一：在講授過程中，我主要采用講解和分析的方式，缺乏多樣化的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：在評(píng)價(jià)學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)成果時(shí)，我主要關(guān)注學(xué)生的背誦和默寫，忽略了學(xué)生的理解和創(chuàng)作能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古詩理解：在今后的教學(xué)中，我將通過閱讀資料、小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試引入游戲、角色扮演、辯論等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

3.完善評(píng)價(jià)體系：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我將結(jié)合學(xué)生的背誦、默寫、理解和創(chuàng)作