《增強生命的韌性》教學設計【課程標準】本課所依據的課程標準的相應部分是“成長中的我”中的“認識自我”。具體對應的內容標準是：1.5客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。【教學內容】人教統編版《道德與法治》七年級上冊第四單元第九課第二課時【教材分析】第九課《珍視生命》一共兩框，第一框《守護生命》，意在結合初中學生的日常生活，幫助學生學會從愛護身體和養護精神兩方面來守護生命，引領學生既要關心自己的身體健康，培養維護健康、危急情形下自救自護的意識和能力，又要追求充盈的精神生活，滿足生命的精神需求。在第一框的基礎上，第二框《增強生命的韌性》，注重從學生的現有體驗出發，進而引導學生學會直面挫折，挖掘學生自身的故事，最終引導學生明白增強生命的韌性，發掘自身生命的力量。【學情分析】對于初中生來說，由于身心發展和社會閱歷等方面條件的限制，還不能對自己和社會有清楚的認識和評價，他們的目標期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學習中時常遇到的問題。由于缺乏對挫折的承受能力，特別是不能正確認識挫折的普遍性，有些學生因而情緒消沉低落，行為偏激，甚至會患上心理疾病。因此，引導學生正確看待挫折，并勇敢戰勝挫折，增強生命的韌性就很有必要，也很重要。剛進入中學的學生，不僅面臨著身體的發育與變化，外部環境也發生了極大改變，學業負擔突然增大，這些都讓大部分學生感到無所適從；加之大部分學生都是第一次住宿，在人際交往這一方面也比以前面臨著更多的挑戰。雖然現階段的壓力暫時還在大部分學生可承受、可控的范圍內，但在此時對學生所存在的問題進行及時的反饋，引導學生正視生命中可能會遇到的更多的挫折，有助于學生對成長過程中這些共性的問題提前有所預防和準備，增強生命的韌性。【教學目標】1.了解挫折的含義，知道如何正確對待挫折。2.知道生命是有韌性的，增強承受挫折的能力，能夠發掘生命的力量。3.體會挫折面前生命的韌性，養成勇于克服困難和意志堅強的人生態度。【教學重點】懂得挫折具有兩面性，正確對待挫折；增強承受挫折的能力，能夠發掘生命的力量。【教學難點】增強承受挫折的能力，能夠發掘生命的力量。【活動準備】課件、視頻、音頻等【課時安排】一課時【教學過程】教學環節教師活動學生活動設計意圖復習導入展示上一節課復習的思維導圖。守護生命，第一，要愛護好我們的身體。首先，要養成健康的生活方式，其次，要愛惜自己的身體，另外，也要增強自我保護意識，提高安全防范能力，懂得一些自救自護的措施。我們守護生命，不僅需要關心愛護我們的身體，更需要去養護精神。我們要守住我們的心靈，追求真善美，注重精神生活，滿足精神需求，用優秀的傳統文化來滋養我們的精神，所以，我們要守護好我們的精神家園，弘揚民族文化和培育民族精神。邊聆聽邊回復上一節課的舊知識。用思維導圖復習，夯實學生的基礎。明確學習目標展示本節課的學習目標：1.了解挫折的含義，懂得生活難免有挫折。2.懂得挫折具有兩面性，正確對待挫折。3.了解生命是有韌性的，學會發掘生命的力量。并引入今天課堂的主人公——小穗，告知學生我們會通過小穗的故事一起學習新課。學生認真聆聽并明確今天學習的目標。充分利用學習目標，讓學生帶著目標上課，課堂更具目的性。主題探究一：認識挫折直面挫折出示小穗“一案到底”的情境故事：情境一：最近學校的學生會準備招新成員，七年級學生小穗踴躍參與了報名。經過一路的選拔，小穗進入了決賽，但面試那天，由于怯場，語言表達不流暢，表現力不佳，發揮不好，被淘汰出局。說一說：小穗被淘汰出局屬于挫折嗎？小結：生活的道路并不總是平坦失敗，這些就是人們常說的挫折。生活難免有挫折。引導學生發揮想象力，續寫小穗的故事：淘汰后的小穗感覺，于是。播放兩位學生的音頻。引導學生思考：你的想法是否跟他們一樣呢？小結：同樣的挫折，不同的人他的情緒感受和行為反應是不同的。追問：不同的挫折，不同的人他的情緒感受和行為反應一樣嗎？小結：不同的挫折，不同的人他的情緒感受和行為反應是不同的。再猜一猜：三年后小穗再回想此事，她有什么感受？小結：同一個人在生命的不同時期，對于挫折也會有不同的情緒感受和行為反應。引導學生繼續思考：為什么會產生不同的情緒感受和行為反應呢？的不同時期對同一個事情會有不同認知密切相關。繼續分析小穗的故事。引導學生思考：此次的淘汰對小穗的成長有什么影響？為什么？播放兩位學生的音頻。提問：你同意這兩位同學的說法嗎？出示思維導圖并小結：挫折具有兩面性，關鍵取決于我們對待挫折的態度。挫折的兩面性。首先，挫折對我們有消極影響。面對挫折，我們可能會產生失落、焦慮、難過、憤怒、不滿等負面情緒。其實產生這些負面情緒感受是正常的，但一味沉浸在負面情緒中，我們就容易消沉，甚至做出不恰當的行為。但從另外一個角度想，挫折也有積極的一面。因為得意時，挫折會使我們更清醒，避免盲目樂觀、精神懈怠；失意時，挫折會使我們獲得更加豐富的生活經驗。所以，面對挫折，我們要及時調整自己，正確對待挫折。學生認真聆聽和觀看，并思考問題，同時在書上做好相應的筆記。參與教師的進一步追問，跟隨老師提煉觀點。繼續思考問題，生成知識點，并做好筆記。尊重學生主體的生活體驗，也為后面小穗的故事做鋪墊。充分利用小穗的故事，引發學生自主思考，引導學生對挫折有一個正確的認識，懂得挫折具有兩面性。量——挫折繼續展示小穗的情境故事。情境二：淘汰后的小穗對自己進行了深刻的反思，找出了自己的弱項，空閑時就對著鏡子朗讀經典美文鍛煉表達能力。在后來的學生會第二次招新面試中，小穗以出色的表現令評委刮目相看，最終如愿以償地進入了學生會，成了宣傳部的新成員。請思考：從小穗被淘汰再到如愿以償進入學生會，你有何啟發？小結：我們要直面挫折，懂得挫折是我們生命成長的一部分。在面對挫折時，小穗發現、發掘了自己的生命力量。我們每個人的生命都蘊含一定的承受力、自我調節和自我修復的能力。繼續展示小穗的情境故事。情境三：進入宣傳部后，小穗得到了很多鍛煉的機會，但由于經驗尚淺，一下子變得忙碌起來。過了一段時間，小穗感覺自己與班上的同學疏遠了，有時在校道上看到同學們手挽手地談笑風生，她的鼻子酸酸的。甚至好些時候，小穗忙到連做作業的時間都不夠。在上周的期中考試中，她的成績退步了很多。看著這樣的分數，小穗非常難受。她既想提高成績，又想繼續留在學生會。為了讓小穗走出困境，請你幫她出謀劃策。展示以下的思考題，引導學生一起交流，幫助小穗走出困境。1.小穗造成這次挫折的原因有哪些？ 2.面對挫折，小穗產生了什么消極念頭？3.小穗應如何調整自己的消極念頭？4.哪些因素是小穗不能改變的？對此，積極的做法有哪些？哪些因素是小穗能夠改變的？對此，積極的做法有哪些？一邊展示思維導圖一邊小結：生命是有韌性的，我們需要發掘生命的力量，戰勝挫折。遇到挫折，一方面，我們可以依靠自己的力量，培養自己面對困難的勇氣和堅強的意志。另一方面，我們也可以借助他人的力量，學會與他人建立聯系，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵，這有助于增強我們的生命力量。認真聆聽和觀看小穗的故事，思考問題，并做好筆記。思考和回答問題。做好筆記。創設小穗的情境引導學生思考問題，學會直面挫折，發掘生命的力量，掌握應對挫折的方法。拓展提升出示高三學生全杰通的圖片和他在疫情期間的視頻故事、文字材料。進行情感滲透：引導學生也像“蹭網男孩”一樣，做一個承載著夢想與責任、愛與擔當的人，這能讓我們生命更有韌性，人生更精彩！觀看文字圖片視頻等素材，感悟提升。讓學生進一步感知挫折的普遍性，用身邊的榜樣故事拉近師生距離，向學生傳遞正能量。課堂小結邊展示思維導圖邊總結本節課的內容：挫折就是我們平常所說的阻礙、失利和失敗等；接著，我們要認識挫折，明白不同的人對挫折的認知和態度是不同的，懂得挫折具有兩面性，所以我們要正確對待挫折，學會直面挫折，因為它是我們生命成長的一部分。最后，面對挫折，我們要戰勝挫折，一方面，我們可以依靠自己的力量，培養自己面對困難的勇氣和堅強的意志。另一方面，我們也可以借助他人的力量，學會與他人建立聯系，向他人尋求幫助。認真聆聽，對筆記進行查漏補缺。強化對本節課的理解。牛刀小試出示5道單項選擇題進行牛刀小試。認真答題。鞏固新知。課堂答疑播放三位學生的錄音，并進行解答。1.對挫折的認識和態度不同，反應和結果為什么不相同？關于這個問題，我們首先要弄清構成挫折的三要素。一是挫折情境；二是挫折認知；三是挫折反應。在挫折三要素中，挫折認知是關鍵因素，是核心因素。挫折反應的性質及程度，主要取決于挫折認知。挫折情境越嚴重，挫折反應就越強烈，反之，挫折反應就輕微。當然，個體的感受是存在差異的，對某人構成挫折的情境和事件，對另一人不一定構成挫折。在現實生活中，人們對挫折的態度，可以歸納為三種人。第一種人，在挫折面前，悲觀失望，自暴自棄；第二種人，面對挫折也痛苦，也失意，但他們通過自我調節能慢慢地接受它；第三種人，面對挫折，不悲觀、不嘆息，而是勇敢地面對。樂觀是一種積極的人生態度。例如，身患疾病的人如果悲觀，可能會加重病情；如果能堅強樂觀面對，他可能會戰勝疾病。所以，對挫折的認識和態度不同，反應和結果是不相同的。這就啟示我們遇到困難和挫折時，要保持樂觀的心態，勇敢地面對，不悲觀、不逃避，要相信陽光總會到來。2.為什么發掘生命的力量需要培養堅強的意志？同學們，面對挫折，發掘自身的生命力量，需要我們培養堅強的意志。反過來，培養堅強的意志，對我們發掘自身的生命力量至關重要。我們平常說的“意志堅強”“意志薄弱”就是籠統地指意志品質。良好的意志品質包括自覺性、果斷性、自制力、堅持性等。當然，人的意志品質不是生來就有的，而是在人與環境的交互作用下發展而來的。人的意志品質的形成受著先天生理因素的影響，但決定于后天的社會環境影響和教育的作用。面對挫折，發掘自身的生命力量，有助于我們