3.4《全球氣候變化與國家安全》教學設計一、教學目標1讓學生了解全球氣候變化與人為碳排放的關系。2使學生理解全球氣候變化對國家安全的影響。3幫助學生掌握應對全球氣候變化的措施。二、教學重難點1重點掌握全球氣候變化的原因和表現。理解全球氣候變化如何影響國家安全。熟悉應對全球氣候變化的主要策略。2難點深入分析案例，理解全球氣候變化與國家安全之間的復雜聯系，以及應對策略的實施難度。三、教學方法講授法、案例分析法、小組討論法、問題探究法四、教學過程（一）導入（5分鐘）1展示圖3.26（馬爾代夫水下內閣會議），引導學生觀察并思考：為什么馬爾代夫要在水下召開內閣會議？這反映了什么問題？2請學生分享自己的觀察和想法，教師總結并引出本節課的主題——全球氣候變化與國家安全。（二）新課講授（30分鐘）1.全球氣候變化與人為碳排放（10分鐘）結合教材內容，講解20世紀以來全球氣候正經歷以變暖為突出特征的變化。科學家認為，全球變暖趨勢與大氣中二氧化碳等溫室氣體濃度變化密切相關（展示圖3.27：全球氣溫變化與大氣中二氧化碳濃度變化）。解釋工業革命以來，人類活動主要通過使用化石燃料和改變土地利用兩種方式極大地改變了全球碳循環過程。如燃燒化石燃料釋放二氧化碳，森林砍伐和焚燒、農田開墾等土地利用變化使陸地植被和土壤中的碳以二氧化碳形式釋放到大氣中（結合圖3.28：全球碳循環示意）。強調大氣中的二氧化碳、甲烷等溫室氣體的含量受自然界中碳循環過程調控，但人類活動導致大氣中二氧化碳含量不斷增加。2.全球氣候變化對國家安全的影響（10分鐘）提出問題：全球氣候變化如何影響國家安全？引導學生思考。展示圖3.29（全球變暖對自然系統和人類社會影響的主要表現），詳細分析全球變暖可通過多種自然過程對人類造成不利影響，危害自然環境的各種服務功能，甚至威脅人類生命財產安全、生產活動和社會經濟正常運轉。例如，海平面上升，導致島嶼和沿海低地被淹，造成環境難民問題；極端天氣事件增多，導致高溫熱浪和旱澇災害加劇，造成疾病、死亡人數增加。進一步闡述氣候變化還可能導致生存空間的喪失，激化資源危機或自然災害而影響國家安全。如全球變暖導致海平面上升，一些小島國面臨被海水淹沒的風險；氣候變化可能導致水、耕地等戰略資源的數量減少和穩定性降低，當資源供給不能滿足維持社會正常運轉最低需求時，就會在國家內部出現資源危機，引發經濟或政治危機，甚至威脅國家安全；氣候變化還可能激化國家間的資源爭端而影響國家安全，一個國家應對全球氣候變化導致的資源危機時，可能引發國家間的資源爭奪，進而引發政治、經濟、外交等諸多領域的矛盾，甚至導致武裝沖突。3.應對全球氣候變化（10分鐘）講解應對全球氣候變化的必要性，以全球變暖為突出特征的全球氣候變化是人類社會可持續發展面臨的巨大挑戰。結合圖3.31（人類應對全球氣候變化的主要措施），介紹應對措施包括減緩（減排增匯）和適應（趨利避害）兩個方面。減緩措施主要包括減少人為溫室氣體排放和增加溫室氣體吸收兩個方面，如減少能源消耗、使用清潔能源、改善產業結構、征收碳稅、倡導節約消費等；適應措施以趨利避害為目標，通過改變人類社會自身，降低全球變暖導致的不利影響或利用其帶來的有利影響，如農業生產可通過改變作物種植結構、發展節水灌溉等措施適應氣候變化。強調應對全球氣候變化需要國際社會的合作。各國都要基于《聯合國氣候變化框架公約》所確立的“公平原則”和“共同但有區別的責任”原則，采取共同但有區別的減排行動。例如，《巴黎協定》（展示圖3.32：《巴黎協定》達成現場）規定各國以“自主貢獻”的方式參與全球應對氣候變化行動，各國需根據本國國情承諾自己的減排目標。（三）活動設計（8分鐘）小組討論將學生分成小組，每組4-5人。給出問題：結合圖3.30（圖瓦盧的位置與富納富提環礁的海岸線）和教材內容，討論圖瓦盧這樣的小島國在應對全球氣候變化時面臨哪些特殊困難，國際社會應如何幫助它們？各小組進行討論，教師巡視并適時引導。討論要點包括圖瓦盧因海平面上升導致國土面積縮小、面臨被淹沒的風險，以及在資金、技術、資源等方面面臨的困難，國際社會在資金援助、技術支持、接納移民等方面可以采取的措施。小組匯報每個小組選派一名代表進行匯報，分享小組討論的結果。其他小組可以進行補充或提出疑問，教師進行點評和總結，加深學生對全球氣候變化對國家安全影響及應對策略的理解。（四）課堂小結（2分鐘）1回顧本節課的主要內容，包括全球氣候變化與人為碳排放的關系、全球氣候變化對國家安全的影響以及應對措施。2強調全球氣候變化是全人類面臨的重大挑戰，鼓勵學生關注全球氣候變化問題，從自身做起，倡導低碳生活