七年級地理上冊4.1《天氣和天氣預報》說課稿（新版）粵教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級地理上冊4.1《天氣和天氣預報》

2.教學年級和班級：七年級全體學生

3.授課時間：2022年X月X日上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生地理學科的核心素養，包括人地協調觀、綜合思維和地理實踐力。學生將通過觀察天氣現象，理解天氣系統對人類活動的影響，學會分析天氣預報的依據，培養對天氣變化的關注和應對能力。同時，通過小組合作和實踐活動，提升學生的地理實踐力和綜合思維能力，增強對地理知識的興趣和應用意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經對基本的天氣現象有所了解，如晴天、陰天、雨天等。他們對一些常見的天氣符號也有所認識，如太陽、云朵、雨滴等。然而，對于天氣系統的復雜性和天氣預報的科學原理，學生的認識可能還較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然界中的天氣現象有濃厚的興趣。他們在觀察和實踐中學習的能力較強，但部分學生可能對抽象的地理概念理解困難。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生喜歡通過觀察和實驗來學習，有的則更傾向于閱讀和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對天氣系統的概念理解困難，難以將抽象的氣象學原理與日常生活中的天氣現象聯系起來；二是天氣預報的復雜性，學生可能難以理解預報依據和預測方法；三是對于天氣變化的預測，學生可能缺乏實際操作經驗和科學思維方法。因此，教學過程中需要通過生動的實例、互動討論和實踐活動來幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級地理上冊》教材，以及相關的學習資料，如《天氣和天氣預報》的章節內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的天氣圖片、氣象圖表、天氣預報視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和互動性。

3.實驗器材：準備天氣觀測工具，如溫度計、濕度計等，供學生進行簡單的天氣觀測實驗。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論；在實驗操作臺附近預留空間，方便學生進行實驗操作。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于我國不同地區天氣變化的視頻，引導學生觀察并討論視頻中的天氣現象。

2.提出問題：引導學生思考“天氣對我們的生活有什么影響？”激發學生的學習興趣和求知欲。

3.學生回答：邀請學生分享自己對天氣現象的認識，并簡要介紹自己所在地區的氣候特點。

二、講授新課（15分鐘）

1.天氣系統：介紹天氣系統的概念，講解天氣系統的主要組成部分（如大氣、水汽、地形等）。

2.天氣現象：講解常見的天氣現象，如晴天、陰天、雨天、雪天等，并結合圖片進行講解。

3.天氣符號：講解天氣預報中的常用符號，如太陽、云朵、雨滴等，引導學生學會識別和解讀天氣預報。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習一：分發練習題，讓學生獨立完成，檢驗學生對天氣現象和天氣符號的掌握程度。

2.練習二：分組討論，讓學生運用所學知識分析一個地區的氣候特點，并預測該地區的未來天氣狀況。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問一：提問學生關于天氣系統、天氣現象和天氣符號的知識點，檢查學生的掌握情況。

2.提問二：提問學生如何根據天氣預報來安排自己的生活，培養學生的實際應用能力。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.小組合作：將學生分成若干小組，每組討論一個與天氣相關的實際問題，如如何應對暴雨天氣、如何合理利用太陽能等。

2.小組匯報：每組選派代表進行匯報，其他學生進行評價和補充，教師進行點評和總結。

六、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調天氣對人類活動的影響。

2.引導學生思考如何利用所學知識來改善我們的生活環境。

七、布置作業（5分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.觀察并記錄一周的天氣變化，分析不同天氣現象的形成原因。

教學時數：45分鐘

注意：本教案在設計過程中充分考慮了學生的實際情況和教學目標，旨在培養學生的核心素養，提高學生的地理實踐能力和綜合思維能力。在具體實施過程中，教師可根據實際情況靈活調整教學環節和內容。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠識別和理解常見的天氣現象，如晴天、陰天、雨天、雪天等。

-學生能夠識別和解讀天氣預報中的常用符號，如太陽、云朵、雨滴等。

-學生了解天氣系統的基本概念和組成部分，包括大氣、水汽、地形等。

-學生掌握天氣對人類活動的影響，如農業、交通、城市建設等。

2.思維能力提升：

-學生能夠運用所學知識分析一個地區的氣候特點，并預測該地區的未來天氣狀況。

-學生通過小組合作和討論，提高了解決實際問題的能力。

-學生在課堂提問和互動環節中，能夠運用地理知識解釋日常生活中的天氣現象。

3.實踐能力增強：

-學生通過觀察和記錄一周的天氣變化，學會了如何收集和分析數據。

-學生能夠運用所學知識來改善自己的生活環境，如根據天氣預報來合理安排出行和活動。

-學生在實驗操作環節中，提高了動手能力和實驗設計能力。

4.核心素養發展：

-學生培養了地理實踐力，通過實地觀測和實驗操作，將理論知識應用于實踐。

-學生提升了綜合思維能力，通過分析天氣現象和預測天氣變化，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。

-學生增強了人地協調觀，認識到天氣與人類生活的密切關系，以及人類活動對天氣的影響。

5.學習興趣和習慣：

-學生對天氣現象和天氣預報產生了濃厚的興趣，愿意主動了解和學習相關知識。

-學生養成了關注天氣變化的習慣，能夠主動查找和閱讀天氣預報，提高自己的信息獲取能力。

-學生在課堂上積極參與，提出問題、分享觀點，培養了良好的學習態度和合作精神。七、內容邏輯關系①天氣現象的識別

-重點知識點：常見的天氣現象及其特征

-重點詞句：晴天、陰天、雨天、雪天、多云、霧、霾

②天氣系統的組成

-重點知識點：天氣系統的基本組成部分及其作用

-重點詞句：大氣、水汽、地形、氣壓、風向、風速

③天氣預報的解讀

-重點知識點：天氣預報的符號及其代表的意義

-重點詞句：太陽、云朵、雨滴、風向符號、溫度符號、降水概率

④天氣對人類活動的影響

-重點知識點：天氣對農業、交通、城市建設等方面的影響

-重點詞句：農業種植、交通出行、城市規劃、災害預防

⑤天氣變化的預測

-重點知識點：天氣預報的方法和依據

-重點詞句：氣象衛星、地面氣象站、數值預報模型、氣象雷達

⑥地理知識與生活實踐

-重點知識點：如何利用地理知識改善生活環境

-重點詞句：環境保護、節能減排、災害應對、合理規劃

⑦地理核心素養的培養

-重點知識點：地理實踐力、綜合思維、人地協調觀

-重點詞句：觀察與思考、分析問題、解決問題、可持續發展八、教學反思與總結今天這節課，我帶大家學習了《天氣和天氣預報》這一內容，總體來說，我覺得教學效果還是不錯的。下面，我想從幾個方面來反思和總結一下。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。通過播放天氣變化的視頻，學生們很快就進入了學習狀態，對天氣現象產生了濃厚的興趣。在提出問題后，學生們也都能積極參與討論，這讓我感到很欣慰。不過，我也發現有些學生對于天氣現象的描述還不夠準確，這說明我在今后的教學中需要加強對基礎知識的講解。

其次，講授新課的部分，我盡量將抽象的氣象學原理與日常生活中的天氣現象相結合，用生動的例子來講解。我發現，學生們對于這種教學方式比較接受，課堂氣氛也相對活躍。但是，我也注意到，在講解天氣預報的符號時，部分學生還是有些吃力。這說明我在今后的教學中，需要更多地運用多媒體資源，如圖片、圖表等，來幫助學生更好地理解和記憶。

在鞏固練習環節，我設計了練習題和小組討論，旨在讓學生通過實際操作來鞏固所學知識。從學生的表現來看，他們能夠較好地完成練習題，但在小組討論中，我發現有些學生還是不太善于表達自己的觀點。這提示我在今后的教學中，要更加注重培養學生的表達能力。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會參與，這樣可以激發他們的學習積極性。同時，我也注意到了一些學生對于問題的回答不夠深入，這說明我在今后的教學中，需要更多地引導學生深入思考。

在教學管理方面，我發現課堂紀律總體較好，但仍有部分學生在課堂上注意力不集中。我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格進行調整。

當然，這節課也存在一些不足。比如，對于天氣預報符號的講解還不夠深入，學生在課堂討論中的表達能力有待提高，以及課堂紀律管理方面還需要加強。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建