2024年五年級英語下冊Unit2SpringIsComing第1課時說課稿陜旅版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2024年五年級英語下冊Unit2SpringIsComing第1課時，本節課圍繞春季到來這一主題，通過對話和歌曲的形式，讓學生學習有關春天的詞匯和句型。教材內容貼近學生生活，有助于激發學生的學習興趣，培養學生的聽說能力。本節課重點詞匯包括spring,flower,bird等，句型為What'sthis?It'sa...。通過這節課的學習，學生能夠掌握基本的春季相關詞匯，并能進行簡單的對話。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力和文化意識。學生將通過學習春季相關詞匯和句型，提高英語聽說技能，增強跨文化交際意識。同時，通過歌曲和圖片等教學資源，激發學生的想象力和創造力，培養他們的審美情趣。通過參與課堂活動，學生將提升自主學習能力和合作學習意識，為未來的英語學習打下堅實的基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生已經具備了一定的英語基礎，能夠識別和運用基本的英語詞匯和句型。在之前的學習中，他們已經接觸過季節、天氣等主題的詞匯，如summer,winter,rain,sun等。此外，他們已經具備了一定的聽力理解和口語表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習的興趣因人而異，但大多數學生對學習新的詞匯和句型充滿好奇。他們的學習能力強，能夠快速記憶新詞匯，并能通過模仿和練習提高口語水平。學習風格方面，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來理解新知識；而另一部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡通過聽歌曲和對話來學習語言。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解和運用與季節相關的詞匯時遇到困難，尤其是對于那些在母語中不易找到對應詞匯的英語學習者。此外，學生在進行角色扮演和對話練習時可能因為緊張而表現出口語表達不流暢的問題。為了應對這些挑戰，教師需要提供充足的練習機會，并通過游戲和互動活動幫助學生克服緊張情緒。四、教學資源-教材：陜旅版五年級英語下冊Unit2SpringIsComing

-圖片資源：春季風景圖片、植物和動物圖片

-音頻資源：春季主題歌曲、對話錄音

-教學課件：PPT或電子白板課件，包含課文內容、詞匯和句型

-教學卡片：詞匯卡片，用于學生記憶和復習

-教學玩具：與春季相關的教具，如花朵、樹葉等模型

-多媒體設備：電腦、投影儀、音響設備

-網絡資源：在線英語學習平臺，提供相關教學視頻和練習

-教學手段：角色扮演、小組討論、游戲活動五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師播放一首與春季相關的歌曲，如《SpringHasSprung》，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受春天的氣息。

2.學生跟隨歌曲哼唱，同時老師提問：“Doyoulikespring?Whyorwhynot?”引導學生思考春季的特點。

二、新課呈現（20分鐘）

1.老師展示春季風景圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景物，如flowers,trees,birds等。

2.學生分組討論，用英語描述圖片中的內容，老師巡視指導。

3.老師根據學生的描述，板書重點詞匯：spring,flower,tree,bird。

4.老師播放課文對話錄音，讓學生初步了解課文內容。

5.學生跟讀錄音，模仿語音語調。

三、課文學習（30分鐘）

1.老師引導學生閱讀課文，關注課文中的重點詞匯和句型。

2.學生跟讀課文，注意語音、語調和節奏。

3.老師提問：“What'sthis?It'sa...”引導學生用課文中的句型進行問答。

4.學生分組練習，互相提問并回答，老師巡視指導。

5.老師展示課文中的圖片，讓學生用英語描述圖片內容。

6.學生分組討論，用英語描述圖片中的內容，老師巡視指導。

7.老師引導學生總結課文內容，提煉出春季的特點。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.老師展示與春季相關的詞匯卡片，讓學生根據圖片選擇正確的詞匯。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.老師提問：“What'sthis?It'sa...”引導學生用課文中的句型進行問答。

4.學生分組練習，互相提問并回答，老師巡視指導。

五、拓展活動（10分鐘）

1.老師播放一首與春季相關的歌曲，讓學生在音樂中感受春天的美好。

2.學生分組，用英語創作一首關于春天的歌曲，老師巡視指導。

3.學生展示自己的作品，全班共同欣賞。

六、總結與作業布置（5分鐘）

1.老師總結本節課所學內容，強調春季的特點和重點詞匯。

2.學生復述課文內容，鞏固所學知識。

3.老師布置作業：回家后，用英語描述自己最喜歡的季節，并找出至少5個與該季節相關的詞匯。六、學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握與春季相關的詞匯，如spring,flower,tree,bird等。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中運用英語描述季節變化和自然景物。

2.句型運用：學生在課堂上通過角色扮演和對話練習，能夠運用"What'sthis?It'sa..."等句型進行簡單的問答，提高了他們的口語表達能力。

3.聽力理解：通過聽課文對話錄音和歌曲，學生提高了對英語語音的敏感度，增強了聽力理解能力。

4.語音語調：學生在跟讀課文和歌曲的過程中，模仿了正確的語音語調，提高了自己的英語發音水平。

5.文化意識：學生通過學習春季相關的文化知識，對西方文化有了更深入的了解，培養了跨文化交際的意識。

6.合作學習：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，提高了團隊協作能力。

7.自主學習：學生在完成課后作業時，能夠自主查找與季節相關的詞匯，培養了自主學習的能力。

8.創造力：在拓展活動中，學生創作了關于春天的歌曲，展現了他們的創造力和想象力。

9.審美情趣：通過欣賞春季風景圖片和歌曲，學生提升了審美情趣，對英語學習產生了更濃厚的興趣。

10.學習習慣：學生在課堂上積極參與，認真聽講，課后認真完成作業，養成了良好的學習習慣。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-春季相關詞匯：spring,flower,tree,bird,leaf,sun,rainbow

-時間表達：inspring,duringthespring

-天氣描述：sunny,cloudy,windy,rainy

②本文重點詞匯：

-spring：春天

-flower：花

-tree：樹

-bird：鳥

-sunny：晴朗的

-cloudy：多云的

-windy：有風的

-rainy：下雨的

③本文重點句型：

-What'sthis?It'sa...

-Whatcolorisit?It's...

-Inspring,wecansee...

-Theweatheris...

-Ilikespringbecause...八、教學反思與總結在教學過程中，我深刻體會到了以下幾點：

1.教學反思：

-教學方法：我采用了情境教學法，通過播放春季歌曲、展示圖片等方式，讓學生在真實的語境中學習新詞匯和句型。這種方法激發了學生的學習興趣，但我也發現部分學生在角色扮演時有些害羞，不敢開口。因此，在今后的教學中，我計劃更多地鼓勵學生參與，減少他們的緊張感。

-教學策略：我注重了詞匯和句型的反復練習，通過聽、說、讀、寫的多種方式，幫助學生鞏固所學知識。然而，我發現有些學生在書寫時容易混淆字母，需要加強書寫指導。同時，我也意識到在課堂管理上，我需要更加關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的幫助。

-管理方面：在課堂管理上，我注重了紀律，但有時過于嚴格，導致課堂氛圍略顯緊張。我認識到，在保持紀律的同時，也要營造一個輕松愉快的學習環境，讓學生在快樂中學習。

2.教學總結：

-教學效果：本節課的教學效果總體良好，學生在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。他們能夠熟練掌握春季相關詞匯和句型，提高了英語口語表達能力。同時，他們在課堂上積極參與，表現出對英語學習的濃厚興趣。

-學生收獲：學生在本節課中，不僅學會了春季相關詞匯和句型，還了解了西方文化中關于春天的習俗。他們在