…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年北師大版七年級歷史下冊月考試卷832考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、東漢劉秀統(tǒng)治時期，政治清明，國力強盛，史稱A.光武中興B.貞觀之治C.開元盛世D.文景之治2、下列有關黃帝的敘述不正確的是（）A.建造宮室、車船，制作兵器、衣裳B.讓部下發(fā)明文字、歷法、算術和音樂C.他是傳說時代的治水英雄D.妻子螺祖發(fā)明養(yǎng)蠶抽絲技術3、棉花以其柔軟舒適，透氣性好。深得人們的喜愛，你知道對棉紡織業(yè)的進步做出了重大貢獻的人物是誰嗎？（）A.黃道婆B.忽必烈C.文天祥D.岳飛4、《禮記》載“大道之行也，天下為公，選賢與能是謂大同。今大道既隱，天下為家是謂小康。”材料反映的制度變革是（）A.世襲制取代禪讓制B.禪讓制取代世襲制C.察舉制取代禪讓制D.世襲制5、【題文】這是一次以“苦肉計”、“草船借箭”而膾炙人口的戰(zhàn)役，它為三國鼎立局面的形成奠定了基礎，這次戰(zhàn)役是（）A.長平之戰(zhàn)B.巨鹿之戰(zhàn)C.官渡之戰(zhàn)D.赤壁之戰(zhàn)6、長城是中華民族的象征，自秦以來，歷代不斷整修，明長城起止點是（）A.東起遼東，西至臨洮B.東起山海關，西至臨洮C.東起鴨綠江，西至嘉峪關D.東起嘉峪關，西至山海關7、小林看到一本人物傳記中寫道：“他是北宋杰出的詞人，他提升了詞的品格，作品豪邁奔放，氣象恢弘”據(jù)此判斷，文中的“他”是（）A.蘇軾B.辛棄疾C.李清照D.陸游8、“黃婆婆，黃婆婆，教我紗，教我布，二只筒子，兩匹布?！备柚{中“黃婆婆”生活的朝代是（）A.唐朝B.宋朝C.元朝D.明朝評卷人得分二、多選題(共9題，共18分)9、在唐代眾多詩人中，最杰出的三位是（）A.李白B.賀知章C.杜甫D.白居易10、宋朝注重發(fā)展文教事業(yè)，改革和發(fā)展了科舉制。這有利于（）A.營造濃厚的讀書風氣B.加強國防事業(yè)C.促進社會文化素養(yǎng)的提高D.造就科技發(fā)達的局面11、中外交流源遠流長。下列人物在中外文化交流中做出了突出的貢獻，其中生活在唐朝的是A.張騫B.玄奘C.鑒真D.鄭和12、下列政權和建立民族對應關系組合正確的是（）A.遼-契丹B.北宋-漢C.西夏-藏D.金-女真13、道家的代表有（）A.荀子B.老子C.孟子D.莊子14、小明同學在課本劇《百家爭鳴》中扮演法家代表人物韓非，下列屬于他的臺詞的是（）A.嚴刑酷法，中央集權B.無為而治C.兼愛，非攻D.以法治國15、下列語句中，反映長江流域已成為我國古代經(jīng)濟重心的是()A.“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！盉.“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室?！盋.“朝廷在故都（東京開封）時，實仰東南財賦。”D.“蘇湖熟，天下足?！?6、道家的代表有（）A.荀子B.老子C.孟子D.莊子17、秦始皇加強思想文化控制的主要措施是（）A.統(tǒng)一文字B.統(tǒng)一貨幣C.設丞相D.焚書坑儒評卷人得分三、填空題(共6題，共12分)18、安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點。______。（判斷對錯）19、中國在英文中為“CHINA”；原譯為“瓷器”。唐朝時期陶瓷業(yè)有重要發(fā)展，越窯青瓷；_________白瓷和___________最為有名；南宋時期哥窯燒制的_____________瓷器，給人以別致的美感。

20、在中國古老的傳說中，炎帝和黃帝有很多創(chuàng)造發(fā)明，他們被尊為中華民族的______、______的發(fā)明是中國對世界文明的偉大貢獻之一。21、北魏的____是我國古代杰出的地理學家，他寫的____是一部綜合性的____專著，詳細介紹了江河流經(jīng)地區(qū)的山川城鎮(zhèn)、地形物產(chǎn)、風土人情、歷史古跡等著。22、元朝時管轄臺灣地區(qū)的機構是______。23、我國境內(nèi)已知的最早人類是______；距今時間______。評卷人得分四、判斷題(共4題，共8分)24、通過推選產(chǎn)生部落聯(lián)盟首領的辦法，史稱“禪讓”，禹破壞了禪讓制，開始王位世襲制。（）25、按照中國古禮的規(guī)定，人出生后要有一個名，長大成人以后再取一個字。一般自稱名，稱對方字，以表示尊重。26、《史記》是我國歷史上第一部紀傳體通史，記述了從皇帝到漢武帝時期的歷史。（）27、成吉思汗在位期間，蒙古軍隊相繼滅亡西夏和金，對南宋形成包圍之勢。評卷人得分五、材料題(共1題，共8分)28、近年來家鄉(xiāng)南通經(jīng)濟發(fā)展迅速，請你結合江南地區(qū)不同時期經(jīng)濟出現(xiàn)不同情況的原因，為加快家鄉(xiāng)的經(jīng)濟建設提兩條合理化建議。評卷人得分六、識圖題(共1題，共6分)29、以下是“戰(zhàn)國七雄”示意圖。

請按照“東南西北上中下”方位寫出對應的七個國家：_________________參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、A【分析】據(jù)所學知識可知，劉秀就是光武帝。光武帝末年，社會安定，經(jīng)濟狀況好轉(zhuǎn)，史稱這個時期的統(tǒng)治為“光武中興”。開創(chuàng)貞觀之治的是唐太宗李世民；開創(chuàng)開元盛世的是唐玄宗；開創(chuàng)文景之治的是西漢的漢文帝和漢景帝。答案為A。【解析】A2、C【分析】傳說時代的治水英雄是禹；據(jù)說禹治水非常辛苦，曾三過家門而不入．故有關黃帝的敘述不正確的是他是傳說時代的治水英雄．

故選C．

本題考查黃帝．

本題主要考查學生對基礎知識的準確識記能力，需要準確識記黃帝的歷史功績【解析】C3、A【分析】元代的勞動婦女黃道婆從海南黎族人民那里學會了先進的棉紡織技術；并與內(nèi)地原有的紡織工藝結合起來，在制棉工具和織造方法上做出了重大的貢獻．隨著先進的技術傳播，松江地區(qū)的棉紡織業(yè)逐漸成為江南棉紡織業(yè)的中心．棉紡織業(yè)也成為重要的手工業(yè)部門，棉布逐漸取代絲麻成為人們普遍使用的衣被原料．

故選A．

本題主要考查黃道婆在棉紡織業(yè)上的貢獻．

本題主要考查學生的識記能力．注意掌握黃道婆在棉紡織業(yè)上的貢獻．【解析】A4、A【分析】材料“大道之行也；天下為公，選賢與能??是謂大同。今大道既隱，天下為家??是謂小康。”反映的是世襲制代替禪讓制。禹死后，啟繼承了父位，成為夏朝的第二代國王。從此世襲制代替了禪讓制，公天下變成了家天下。

故選：A。

本題考查的是禪讓制到世襲制演變的知識點。禹死后；啟繼承了父位，從此世襲制代替了禪讓制，公天下變成了家天下。

掌握禪讓制到世襲制演變的有關知識?！窘馕觥緼5、D【分析】【解析】

試題分析：此題考查的是赤壁之戰(zhàn)的相關史實。此題中的提示詞:“草船借箭”；為三國鼎立局面的形成奠定了基礎；根據(jù)這些結合課本所學可確定是赤壁之戰(zhàn)。公元208年，孫權和劉備聯(lián)合在赤壁一帶與曹操軍隊對峙，最后用火攻的辦法打敗曹軍，這就是著名的以少勝多的赤壁之戰(zhàn)。這場戰(zhàn)役有“苦肉計”、“草船借箭”“火燒連營”等典故。為三國鼎立局面的形成奠定了基礎。

考點：人教新課標七年級歷史上冊·政權分立與民族融合·三國鼎立。【解析】【答案】D6、C【分析】略【解析】C7、A【分析】根據(jù)所學可知；蘇軾是北宋杰出的詞人，對詞的發(fā)展有突出貢獻，他擴展了詞的內(nèi)容，著重表達豪放的思想感情，他的作品豪邁奔放，氣象恢弘，對后來影響很大．

故選A．

本題考查學生對蘇軾的認識．

本題難度不大，主要考查學生的識記能力．【解析】A8、C【分析】本題主要考查棉紡織技術革新的有關史實。根據(jù)題中這首歌謠是歌頌一位對我國棉紡織業(yè)作出巨大貢獻的婦女的事跡。可以得到元代的勞動婦女黃道婆從海南島黎族人民那里學會了先進的棉紡織技術，并與內(nèi)地原有的紡織工藝結合起來，在制棉工具和制造方法上作出了重大的技術革新?？芍?，歌謠中的“黃婆婆”就是黃道婆，她生活的朝代是元朝，故選C。【解析】C二、多選題(共9題，共18分)9、ACD【分析】本題考查唐朝詩人。唐朝是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時代。唐詩內(nèi)容豐富，風格多樣，才華橫溢的詩人層出不窮。今天，我們依然能讀到唐朝兩千多位詩人的近五萬首詩歌。成就最高、影響最大的詩人，有李白、杜甫和白居易。故選ACD?！窘馕觥緼CD10、ACD【分析】本題考查宋代的文教事業(yè)的發(fā)展。宋朝注重發(fā)展文教事業(yè)，改革和發(fā)展了科舉制。宋初大幅度增加科舉取士的名額，提高進士地位，進士不僅授官從優(yōu)，而且升遷迅速?？婆e制度的發(fā)展，對宋代社會產(chǎn)生了深遠影響，在全國范圍營造了濃厚的讀書風氣，也促進整個社會文化素養(yǎng)的提高，早就了宋朝科技發(fā)達、文化昌盛、人才輩出的文治局面。故選ACD?！窘馕觥緼CD11、BC【分析】略?！窘馕觥緽C12、ABD【分析】遼宋夏金時期；我國出現(xiàn)了民族政權并立的局面．當時建立遼政權的是契丹族，建立北宋政權的是漢族，建立金政權的是女真族，建立西夏政權的是黨項族．

故選ABD．

本題考查的是遼宋夏金民族政權并立的知識點．

本題以遼宋夏金時期民族政權的并立為背景，考查的是學生對遼宋夏金時期民族政權建立的有關知識的記憶能力．【解析】ABD13、BD【分析】依據(jù)所學可知；老子是道家學派的創(chuàng)始人，莊子是戰(zhàn)國時期道家學派的代表人物．

故選BD．

本題考查道家學派．

本題以道家學派為背景，考查學生識記歷史知識能力．【解析】BD14、AD【分析】戰(zhàn)國時期法家的代表人物是韓非；他主張改革，提倡法治，提出建立君主專制中央集權的封建國家。B是老子的主張；C是墨子的主張。

故選：AD。

本題主要考查百家爭鳴；識記韓非的思想主張。

本題主要考查學生的識記能力以及分析問題的能力。注意掌握百家爭鳴時期的各個思想家的思想主張。【解析】AD15、CD【分析】【解析】試題分析：本題考察學生對經(jīng)濟重心南移的認識根據(jù)所學知識，A項是文晉南北朝時期佛教興盛的情況，B項是開元盛世的情況，C,D反映了宋代南方經(jīng)的發(fā)展，已經(jīng)成為國家財政收入的主要來源和人民生活的依靠，濟魏晉南北朝時期，北方戰(zhàn)亂，南方穩(wěn)定，北方勞動人民為了躲避戰(zhàn)亂，紛紛遷移到南方，帶去了大量的勞動力也帶去了先進的生產(chǎn)技術，南方自然條件優(yōu)越，南方統(tǒng)治者的重視等，到南宋時期，經(jīng)濟重心南移完成，本題選C,D?？键c：就江南經(jīng)濟重心的南移【解析】【答案】CD16、BD【分析】依據(jù)所學可知；老子是道家學派的創(chuàng)始人，莊子是戰(zhàn)國時期道家學派的代表人物．

故選BD．

本題考查道家學派．

本題以道家學派為背景，考查學生識記歷史知識能力．【解析】【答案】BD17、AD【分析】秦始皇完成統(tǒng)一后；在思想上實行焚書坑儒，在文化上廢除原來六國的文字，把小篆作為全國規(guī)范文字．故秦始皇加強思想文化控制的主要措施是統(tǒng)一文字和焚書坑儒．

故選AD．

本題以統(tǒng)一文字和焚書坑儒為切入點；主要考查秦始皇加強思想文化控制的主要措施．

本題主要考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力．理解并識記秦朝鞏固統(tǒng)一的措施的相關史實．【解析】AD三、填空題(共6題，共12分)18、略

【分析】安史之亂持續(xù)八年之久；對社會經(jīng)濟造成極大的破壞，尤其是北方地區(qū)遭到浩劫；唐朝的國勢由盛轉(zhuǎn)衰；唐朝中央權力衰微，安史舊將和內(nèi)地節(jié)度使權勢加大，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面．

故答案為：

√．

本題考查了安史之亂．開元末年之后；唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝廷日趨腐敗．

本題考查學生對基礎知識的識記能力，需要準確識記安史之亂的影響．【解析】√19、略

【分析】本題主要考查學生唐朝制瓷業(yè)和宋朝瓷器的準確識記。依據(jù)所學知識可知，唐宋時期，我國陶瓷業(yè)高度發(fā)展。唐朝時，越窯的青瓷、邢窯的白瓷和唐三彩最為著名；南宋時，哥窯的冰裂紋瓷器，給人以別致的美感。故填：邢窯；唐三彩；冰裂紋。

【解析】邢窯唐三彩冰裂紋20、人文始祖造紙術【分析】相傳距今約四五千年；生活于黃河流域的黃帝部落和炎帝部落結成聯(lián)盟，經(jīng)過長期的發(fā)展，形成日后的華夏族。因此黃帝和炎帝被稱為中華民族的人文始祖。造紙術的發(fā)明是中國對世界文明的偉大貢獻之一，東漢蔡倫在總結前人經(jīng)驗的基礎上，改進了造紙術，人們把他創(chuàng)造的紙叫做“蔡侯紙”。

故答案為：人文始祖；造紙術。

本題考查炎帝和黃帝和造紙術的相關知識；結合所學即可作答。

注意識記炎帝和黃帝和造紙術的相關知識，識記相關基礎知識?！窘馕觥咳宋氖甲嬖旒埿g21、酈道元水經(jīng)注地理學【分析】【分析】本題主要考查酈道元的成就；學生應掌握好基礎知識。

【點評】考查學生記憶能力。22、略

【分析】臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分；早在元朝時臺灣就隸屬中央政府管轄，當時臺灣的名稱是琉球。元朝進一步加強對臺灣的管理，在臺灣（琉球）設澎湖巡檢司，以加強對那里的管轄，這是中央政府首次在臺灣地區(qū)設置機構進行管理，使臺灣開始納入中央政府的統(tǒng)治范圍之內(nèi)。

故答案為：

澎湖巡檢司。

本題以元朝時管轄臺灣地區(qū)的機構為依托；考查元朝鞏固統(tǒng)一的知識點。注意掌握相關基礎知識。

本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力。識記與靈活掌握元朝鞏固統(tǒng)一的措施?！窘馕觥颗旌矙z司23、元謀人170萬年【分析】根據(jù)已學知識可知；在云南省元謀縣，我國科學家發(fā)現(xiàn)了兩顆門齒化石和一些粗糙的石器，以及大量的炭屑；小塊燒骨，經(jīng)專家鑒定，證明他們已經(jīng)會制造工具和知道用火了，這一遠古人類就是生活在距今約170萬年前云南省元謀的元謀人，是我國境內(nèi)已知的最早人類。

故答案為：

元謀人；170萬年。

本題考查元謀人。生活于距今約170萬的元謀人；是我國境內(nèi)已知的最早人類，也是在中國境內(nèi)已發(fā)現(xiàn)的早期直立人遺存中，最為著名的遠古人類遺址。

本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力。識記與靈活掌握我國古代原始人的生產(chǎn)和生活狀況?！窘馕觥吭\人170萬年四、判斷題(共4題，共8分)24、×【分析】【分析】約公元前2070年；禹建立夏朝，禹死后，傳位給啟，公天下變?yōu)榧姨煜拢U讓制變?yōu)槭酪u制。

故答案為：錯誤。

【點評】本題考查了王位世襲制的相關知識點。25、√【分析】【分析】古人不僅有“名”；而且有“字”。舊說上古嬰兒出生三個月后由父親命“名”，男子二十歲舉行冠禮，并取“字”；女子十五歲許嫁，舉行笄禮，并取“字”。按照中國古禮的規(guī)定，人出生后要有一個名，長大成人以后再取一個字。一般自稱名，稱對方字，以表示尊重。故答案為：正確。

【點評】本題考查的是古代人的名與字。在中國古代，名、字分開使用。本題主要考查學生對基礎知識的識記能力，需要準確識記古代人的名與字。26、×【分析】【分析】生活在西漢漢武帝時期的史學家司馬遷所寫的《史記》；記述了從黃帝到漢武帝時期的史實，是我國歷史上第一部紀傳體通史。故答案為：錯誤。

【點評】本題主要考查《史記》。27、×【分析】本題考查元朝的史實。1206年，鐵木真統(tǒng)一蒙古高原后，率領蒙古軍隊首先進攻西夏。1227年，西夏滅亡。成吉思汗率軍進攻西夏時，在六盤山去世。他臨終前留下遺言，要借道宋境進攻金朝。此后，蒙古和南宋結盟，南北夾擊金朝。1234年，蒙古滅金。所以，本題是錯誤的。故選F。【解析】F五、材料題(共1題，共8分)28、（1）根據(jù)材料一：觀察下列春秋戰(zhàn)國時期的兩幅圖可知；鐵農(nóng)具和牛耕技術在春秋時期出現(xiàn)并在戰(zhàn)國時推廣。

（2）據(jù)材料一“楚越之地；地廣人希（稀），飯稻羹魚，或火耕水耨，無積聚而多貧”可知，西漢時期江南地區(qū)荒涼；落后。據(jù)材料二“江南地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑”可知，南朝時，江南地區(qū)富庶。說明江南地區(qū)從西漢到南朝由荒涼、落后變?yōu)楦皇?/p>

（3）結合材料二和材料三；根據(jù)所學知識可知，江南地區(qū)由荒涼；落后變?yōu)楦皇脑蛴薪系貐^(qū)雨量充沛，氣候溫暖，土地肥沃，自然條件優(yōu)越；北方人口南遷，帶來了勞動力和先進的生產(chǎn)技術；江南地區(qū)戰(zhàn)爭相對較少，社會秩序安定；勞動人民辛勤勞動。江南地區(qū)的這種變化說明了江南地區(qū)等到開發(fā)，根據(jù)所學可知，江南地區(qū)的開發(fā)對我國經(jīng)濟產(chǎn)生了深遠的影響，為經(jīng)濟重心的南移奠定了基礎。

（4）江南地區(qū)的開發(fā)對我國經(jīng)濟產(chǎn)生了深遠影響；為經(jīng)濟重心南移奠定了基礎。本題主要考查學生的學以致用能力，屬開放性試題，言之有理即可。如：加強環(huán)境保護，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，實施科技強市的策略，鼓勵科技創(chuàng)新；引進資金；人才和先進的科學技術等等。

故答案為：

（1）鐵農(nóng)具和牛耕技術出現(xiàn)并推廣。

（2）《史記》中的江南地區(qū)沒有得到開發(fā)；地廣人稀，生產(chǎn)水平落后，商業(yè)不發(fā)達。經(jīng)濟落后；《宋書》描述的江南地區(qū)得到了一定的開發(fā)，江南物產(chǎn)豐盈，糧食產(chǎn)量高，手工業(yè)發(fā)達。經(jīng)濟富饒。

（3）①北方人為躲避戰(zhàn)亂來到南方；帶來了大量的勞動力和先進的生產(chǎn)技術；②南方戰(zhàn)亂較少，社會比較安定；③南方自然條件優(yōu)越。

（4）建議：重視人才的培養(yǎng)；學習先進的科學技術和生產(chǎn)經(jīng)驗，注重科技創(chuàng)新；減少環(huán)境污染，走可持續(xù)發(fā)展道路等（言之有理即可）【分析】

本題以春秋戰(zhàn)國時期的兩幅圖；《史記》和《宋書》對江南的不同記載為切入點；考查的是人口南遷和江南地區(qū)開發(fā)的相關知識點，注重學生的學以致用能力。

本題考查學生對歷史史實的準確識記和理解能力。注意掌握人口南遷和江南地區(qū)開發(fā)的有關內(nèi)容?！窘馕觥俊拘☆}1】（1）根據(jù)材料一：觀察下列春秋戰(zhàn)國時期的兩幅圖可知；鐵農(nóng)具和牛耕技術在春秋時期出