Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingforWriting說課稿-2024-2025學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingforWriting”為主題，旨在幫助學(xué)生通過閱讀了解世界各地語言的特點，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，提高閱讀理解能力，同時激發(fā)他們對外語學(xué)習(xí)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，理解不同語言背后的文化差異。

2.提升學(xué)生的信息提取和整合能力，通過閱讀獲取語言知識。

3.強化學(xué)生的寫作技能，學(xué)會運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行書面表達(dá)。

4.增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課后拓展閱讀，探索更多語言文化知識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高一英語課程之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的詞匯量、語法知識和閱讀理解能力。然而，針對本章節(jié)“LanguagesAroundtheWorld”，學(xué)生可能對世界不同語言的了解有限，對語言背后的文化差異認(rèn)識不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生通常對世界文化充滿好奇，對學(xué)習(xí)不同語言和文化有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀來獲取知識，而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過實踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本章節(jié)時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對某些語言和文化背景知識的理解不夠深入；二是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容；三是寫作時難以運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。此外，跨文化意識的培養(yǎng)也是一個挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和尊重不同文化。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人教版高一英語必修第一冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如世界地圖、不同語言的圖片和介紹視頻，以增強學(xué)生的視覺體驗和興趣。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和互動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流，并準(zhǔn)備寫作練習(xí)用的紙張和筆。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示世界各地語言的圖片，如中文、英語、西班牙語等，引導(dǎo)學(xué)生思考不同語言的特點和分布。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否了解自己家鄉(xiāng)的語言，以及他們所知道的其它國家的語言。

3.引導(dǎo)討論：讓學(xué)生分享自己了解的語言文化知識，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹世界主要語言：講解世界主要語言的分布、特點和歷史背景，如漢語、英語、法語、西班牙語等。

2.分析語言特點：引導(dǎo)學(xué)生分析不同語言在詞匯、語法、發(fā)音等方面的特點，如漢語的聲調(diào)、英語的時態(tài)等。

3.文化差異：介紹不同語言背后的文化差異，如節(jié)日、習(xí)俗、價值觀等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞匯練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成詞匯匹配、填空等練習(xí)，鞏固詞匯記憶。

2.句型練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)句型進(jìn)行造句，提高語言表達(dá)能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問方式：采用隨機提問、小組討論等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動。

2.問題內(nèi)容：圍繞本節(jié)課的重點內(nèi)容，如語言特點、文化差異等，設(shè)計問題。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)新互動：采用角色扮演、小組辯論等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

2.重難點講解：針對本節(jié)課的重難點，如語言特點、文化差異等，進(jìn)行詳細(xì)講解。

3.解決問題：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.跨文化意識：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同語言背后的文化差異，提高跨文化交際能力。

2.語言學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生通過閱讀、寫作等方式，提高自己的語言學(xué)習(xí)能力。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解更多關(guān)于世界語言和文化的內(nèi)容。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課主題。

2.講授新課（15分鐘）：講解世界主要語言的特點和文化差異。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）：通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。

4.課堂提問（5分鐘）：檢驗學(xué)生對知識的掌握情況。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）：創(chuàng)新互動方式，解決重難點問題。

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）：提高跨文化意識和語言學(xué)習(xí)能力。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，環(huán)節(jié)設(shè)置合理，符合實際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠識別并理解世界主要語言的名稱、分布和特點。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，描述不同語言的基本特征。

-學(xué)生能夠通過閱讀和寫作練習(xí)，提高對英語文本的理解和表達(dá)能力。

2.過程與方法方面：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動，提升了合作學(xué)習(xí)和團隊溝通能力。

-學(xué)生在課堂提問和回答環(huán)節(jié)中，鍛煉了口頭表達(dá)和思維敏捷性。

-學(xué)生通過分析不同語言的文化背景，學(xué)會了批判性思維和跨文化理解。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生對世界多元文化的認(rèn)識和理解得到增強，培養(yǎng)了尊重和包容不同文化的價值觀。

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到提升，增強了學(xué)習(xí)動力和自信心。

-學(xué)生意識到語言學(xué)習(xí)不僅是交流的工具，更是了解世界、拓展視野的重要途徑。

4.語言能力方面：

-學(xué)生在詞匯、語法、發(fā)音等方面的能力得到鞏固和提高。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，進(jìn)行簡單的英語寫作，如撰寫短文介紹自己了解的語言文化。

-學(xué)生在閱讀英語文章時，能夠準(zhǔn)確捕捉信息，提高閱讀速度和理解深度。

5.綜合實踐能力方面：

-學(xué)生通過課后閱讀和探索，能夠自主收集關(guān)于不同語言和文化的信息。

-學(xué)生在完成項目式學(xué)習(xí)任務(wù)時，能夠運用英語進(jìn)行有效的交流和表達(dá)。

-學(xué)生在模擬真實情境的練習(xí)中，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。七、板書設(shè)計①知識點：

-世界主要語言名稱：漢語、英語、法語、西班牙語等

-語言分布：亞洲、歐洲、美洲、非洲等地區(qū)

-語言特點：聲調(diào)、時態(tài)、語法結(jié)構(gòu)、詞匯構(gòu)成等

-文化差異：節(jié)日、習(xí)俗、價值觀等

②詞匯：

-Language

-Dialect

-Phonetics

-Grammar

-Vocabulary

-Culture