10奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利第一課時說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以“10奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利”為主題，旨在讓學生了解抗日戰爭和解放戰爭的歷史背景、重要戰役和英雄人物。通過結合課本內容，引導學生認識戰爭的殘酷性，培養愛國主義精神。教學過程中，注重啟發式教學，通過圖片、視頻等多媒體手段，激發學生的學習興趣，提高學生的歷史素養。核心素養目標培養學生樹立正確的國家觀、民族觀和歷史觀，增強對中華民族偉大歷史的認同感和自豪感。通過學習抗日戰爭和解放戰爭的歷史，提升學生的愛國主義情感和社會責任感，培養他們獨立思考、批判性分析歷史事件的能力，以及尊重歷史、珍愛和平的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生對歷史有一定的認識，已了解一些抗日戰爭和解放戰爭的基本知識，如九一八事變、七七事變等。但他們對戰爭的全貌、重要戰役及英雄人物的了解較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對戰爭歷史普遍感興趣，喜歡通過故事、圖片等形式了解歷史。他們的觀察能力較強，但分析能力還有待提高。學習風格上，部分學生偏好直觀、形象的學習方式，如通過觀看視頻、圖片等；而另一部分學生則更喜歡通過文字、圖表等形式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）對于戰爭的殘酷性和復雜性，學生可能難以理解；

（2）歷史事件之間的聯系和因果關系，學生可能難以把握；

（3）在分析歷史人物和事件時，學生可能存在主觀臆斷，缺乏客觀評價；

（4）對于戰爭中的英雄人物，學生可能難以產生共鳴，影響愛國主義情感的培養。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過講解抗日戰爭和解放戰爭的歷史背景和重要戰役，引導學生理解歷史事件的發展脈絡。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，體驗戰爭年代的生活，增強情感共鳴。

3.利用多媒體展示歷史圖片、視頻，直觀呈現戰爭場景，激發學生的學習興趣。

4.引導學生進行案例分析，通過分析歷史事件，提高他們的歷史思維和分析能力。

5.安排小組合作項目，讓學生分組研究特定歷史人物或戰役，培養團隊協作能力和研究能力。教學過程（一）導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道抗日戰爭和人民解放戰爭嗎？它們對中國歷史產生了怎樣的影響？

2.學生回答，老師總結：抗日戰爭和人民解放戰爭是中國近代史上具有重要意義的歷史事件，它們結束了長達百年的屈辱歷史，為中華民族的獨立和解放奠定了基礎。

（二）新課講授

1.講解抗日戰爭的歷史背景：

-老師講解九一八事變、七七事變等事件，讓學生了解抗日戰爭的爆發原因。

-通過展示歷史圖片、視頻，讓學生直觀感受戰爭時期的社會狀況。

2.介紹抗日戰爭的重要戰役：

-老師講解平型關大捷、臺兒莊戰役等著名戰役，分析戰役中的英雄人物和戰略戰術。

-學生通過討論，總結抗日戰爭中的關鍵因素和勝利原因。

3.講解人民解放戰爭的歷史背景：

-老師講解解放戰爭的三大戰役：遼沈戰役、淮海戰役、平津戰役，讓學生了解解放戰爭的發展過程。

-通過展示歷史地圖，讓學生理解解放戰爭的戰略部署。

4.介紹人民解放戰爭的重要戰役：

-老師講解渡江戰役、解放南京等戰役，分析戰役中的英雄人物和戰略戰術。

-學生通過討論，總結解放戰爭中的關鍵因素和勝利原因。

（三）課堂活動

1.角色扮演：

-學生分組扮演抗日戰爭和解放戰爭中的英雄人物，如毛澤東、朱德、彭德懷等。

-通過角色扮演，讓學生體驗英雄人物的生活和工作，感受他們的堅定信念和崇高精神。

2.小組討論：

-將學生分成小組，討論抗日戰爭和解放戰爭中的關鍵戰役和英雄人物。

-小組代表分享討論成果，全班共同總結經驗教訓。

3.案例分析：

-老師提供歷史案例，讓學生分析其中的歷史背景、戰略戰術和英雄人物的作用。

-學生通過分析，提高自己的歷史思維和分析能力。

（四）總結與反思

1.老師總結本節課的重點內容：

-抗日戰爭和解放戰爭的歷史背景、重要戰役和英雄人物。

-抗日戰爭和解放戰爭的勝利原因和意義。

2.學生反思：

-學生回顧本節課的學習內容，總結自己的收獲和體會。

-鼓勵學生思考：我們應該如何傳承和弘揚抗日戰爭和解放戰爭的精神？

（五）課后作業

1.學生閱讀課本相關內容，加深對抗日戰爭和解放戰爭的了解。

2.收集抗日戰爭和解放戰爭中的英雄人物事跡，撰寫一篇短文。

3.以小組為單位，制作抗日戰爭和解放戰爭的歷史圖片展板。

（六）教學評價

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的發言、討論、角色扮演等環節的表現，評價他們的學習態度和參與程度。

2.作業完成情況：檢查學生的課后作業，了解他們對本節課內容的掌握程度。

3.學生反饋：收集學生對本節課的評價和建議，不斷優化教學方法和策略。學生學習效果一、知識目標達成

1.學生能夠準確描述抗日戰爭和解放戰爭的歷史背景，包括九一八事變、七七事變等關鍵事件。

2.學生能夠列舉并簡述抗日戰爭和解放戰爭中的重要戰役，如平型關大捷、臺兒莊戰役、遼沈戰役、淮海戰役、平津戰役等。

3.學生能夠識別和描述在抗日戰爭和解放戰爭中涌現出的英雄人物，如毛澤東、朱德、彭德懷、張自忠等。

二、能力目標提升

1.分析能力：學生能夠分析抗日戰爭和解放戰爭中的戰略戰術，以及英雄人物的作用。

2.創造能力：學生在角色扮演和小組討論中，能夠創造性地表達對歷史事件的理解和觀點。

3.溝通能力：通過小組合作和全班討論，學生能夠有效地與他人交流，分享自己的見解。

三、情感態度價值觀培養

1.愛國主義情感：學生通過學習抗日戰爭和解放戰爭的歷史，增強了對祖國的熱愛和民族自豪感。

2.社會責任感：學生認識到戰爭的殘酷性，對和平有了更深刻的理解，增強了社會責任感。

3.歷史意識：學生通過學習歷史，培養了尊重歷史、珍愛和平的歷史意識。

四、具體學習效果展示

1.學生能夠準確回答關于抗日戰爭和解放戰爭的問題，如“抗日戰爭勝利的原因是什么？”、“解放戰爭的三大戰役分別是什么？”等。

2.學生在角色扮演中，能夠模仿歷史人物的語言和行為，展現出對歷史人物性格和特點的理解。

3.學生在案例分析中，能夠運用所學知識，對歷史事件進行合理的分析和評價。

4.學生在小組討論中，能夠積極參與，提出有見地的觀點，并能夠傾聽他人的意見，達成共識。

5.學生通過課后作業，如撰寫短文、制作展板等，能夠將所學知識內化，并運用到實際創作中。

五、學生學習成果評價

1.課堂參與度：評價學生在課堂上的發言次數、討論活躍度等，以反映學生的參與熱情。

2.作業完成質量：評價學生的課后作業，如短文、展板等，以反映學生對知識的掌握程度和創造力。

3.小組合作表現：評價學生在小組討論和項目中的表現，如溝通能力、協作精神等。

4.學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，以促進學生反思和學習。教學反思這節課上完之后，我對自己在教學過程中的表現和效果進行了一些反思。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得還不錯。通過提問的方式，激發了學生的學習興趣，讓他們對即將學習的內容產生了好奇心。但是，我也意識到，在提問時，我應該更加注重學生的回答，給予他們更多的鼓勵和肯定，讓他們在回答問題時更加自信。

在課堂活動中，我設計了角色扮演和小組討論，目的是讓學生通過親身體驗和合作學習來加深對歷史的理解。我覺得這個環節的效果是不錯的，學生們在活動中表現得非常積極，他們的參與度和互動性都很高。但是，我也發現，在小組討論中，有些學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意發言，這需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，創造一個更加包容和鼓勵表達的學習環境。

在總結與反思環節，我讓學生自己回顧本節課的內容，并鼓勵他們思考如何傳承和弘揚抗日戰爭和解放戰爭的精神。這個環節的設計我覺得很有意義，因為它不僅讓學生鞏固了知識，還培養了他們的思考能力和價值觀。但是，我也注意到，有些學生在反思時顯得有些迷茫，不知道如何將歷史知識與