9商的變化規律的應用（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數學人教版一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容是《9商的變化規律的應用》，這是人教版四年級上冊數學教材中的內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在學習本節課之前已經掌握了除法的基本概念和計算方法，本節課將在此基礎上，引導學生運用9商的變化規律解決實際問題，提高學生的運算能力和問題解決能力。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的數學思維能力、邏輯推理能力和應用意識。通過學習9商的變化規律，學生能夠理解數學規律在解決問題中的應用，提升分析問題和解決問題的能力。同時，通過實際操作，學生能夠培養數學表達能力和合作交流能力，增強對數學的興趣和自信心。三、學情分析

四年級學生在數學學習上已經具備了一定的基礎，能夠理解和運用基本的除法運算。然而，由于年齡特點和學習經驗的限制，他們在以下方面仍需進一步發展和提高：

1.學生層次：本班學生整體學習基礎較好，但個體差異較大。部分學生能夠熟練掌握除法運算，但對規律性的認識和應用還不足；部分學生則對除法運算掌握不夠牢固，容易出錯。

2.知識方面：學生對除法的基本概念和計算方法有一定的了解，但對9商變化規律的內在聯系和實際應用還缺乏深入理解。

3.能力方面：學生的計算能力有待提高，尤其是在復雜運算和多位數除法方面。同時，學生的邏輯推理能力和問題解決能力也需要進一步加強。

4.素質方面：部分學生缺乏自主學習意識和合作學習精神，容易在遇到困難時放棄或尋求他人幫助。此外，學生的數學表達能力和溝通能力也需要提高。

5.行為習慣：學生在課堂上表現良好，但個別學生存在注意力不集中、做小動作等問題，影響學習效果。

（1）加強基礎知識的教學，確保學生掌握除法運算的基本技能；

（2）引導學生發現和總結規律，提高學生的邏輯推理能力；

（3）培養學生獨立思考和解決問題的能力，激發學生的學習興趣；

（4）關注學生的個體差異，因材施教，幫助學生克服學習困難；

（5）培養學生良好的學習習慣和行為規范，提高課堂學習效果。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有人教版四年級上冊數學教材，以便跟隨教材內容學習9商的變化規律。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如展示9的倍數特性的圖片、除法計算的動畫演示等，以增強學生的直觀理解。

3.教學工具：準備計算器或算盤等工具，供學生練習計算時使用。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生在小組合作中討論和解決問題；準備實驗操作臺，方便學生進行簡單的數學實驗或游戲活動。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

（1）情境創設：教師通過提問“同學們，你們知道9的倍數有什么特點嗎？”引導學生回顧已知的數學規律。

（2）游戲互動：組織學生進行“快速說出9的倍數”的游戲，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

（3）揭示課題：教師總結游戲中的規律，引出本節課的主題——《9商的變化規律的應用》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）規律發現：教師展示9的倍數的計算過程，引導學生觀察并總結9商的變化規律。

（2）規律驗證：通過小組討論，讓學生驗證不同情況下9商的變化規律是否成立。

（3）規律應用：教師提供實例，引導學生運用9商的變化規律解決實際問題。

（4）互動練習：組織學生進行小組合作，共同完成應用9商變化規律的練習題。

（5）展示反饋：教師選取部分學生的練習作品進行展示，引導學生相互評價，鞏固所學知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂練習：教師發放練習題，讓學生獨立完成，以鞏固所學知識。

（2）個別輔導：針對學生在練習中遇到的問題，教師進行個別輔導。

（3）交流分享：學生之間互相交流解題思路，共同提高。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）回顧總結：教師引導學生回顧本節課所學內容，總結9商的變化規律。

（2）反思拓展：鼓勵學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。

（3）布置作業：教師布置課后作業，讓學生進一步鞏固所學知識。

5.作業布置（5分鐘）

（1）布置作業：教師布置相關練習題，要求學生在課后完成。

（2）作業要求：強調作業完成的注意事項，如書寫規范、解題過程清晰等。

（3）評價反饋：教師對學生的作業進行評價，鼓勵學生不斷進步。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練掌握9商的變化規律，理解并記住9的倍數在除法運算中的特殊性質。

-學生能夠運用9商的變化規律解決簡單的實際問題，如快速判斷一個數是否為9的倍數，以及進行簡單的除法估算。

-學生能夠將9商的變化規律與除法的基本概念相結合，形成完整的數學知識體系。

2.能力提升方面：

-學生在邏輯推理能力上得到提升，能夠通過觀察、比較、分析等方法，發現和總結數學規律。

-學生在問題解決能力上有所增強，能夠運用所學知識解決實際問題，提高了解決問題的效率。

-學生在數學應用能力上得到鍛煉，能夠將數學知識應用于日常生活和實際情境中。

3.學習習慣方面：

-學生在課堂上表現出較強的專注力，能夠認真聽講、積極思考，提高了學習效率。

-學生在完成作業和練習時，能夠按照要求規范書寫，養成了良好的學習習慣。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，增強了自主學習的能力。

4.情感態度方面：

-學生對數學學科的興趣有所提高，能夠感受到數學學習的樂趣，增強了學習動力。

-學生在小組合作中學會了尊重他人、傾聽他人意見，培養了良好的團隊合作精神。

-學生在遇到挑戰時，能夠保持積極樂觀的態度，增強了面對困難的勇氣。

5.綜合素養方面：

-學生在數學思維上得到了鍛煉，培養了抽象思維和邏輯思維能力。

-學生在數學表達上有所提高，能夠清晰、準確地表達自己的數學思想。

-學生在數學素養上得到了提升，能夠將數學知識應用于實際生活中，提高了綜合素質。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.情境教學：在導入新課環節，我嘗試通過創設與生活實際相關的情境，讓學生在熟悉的環境中自然地接觸到數學知識，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：在講授新知環節，我利用圖片、圖表和視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地理解9商的變化規律，增強了課堂的生動性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在教學過程中，我發現部分學生對9商的變化規律理解不夠深入，需要更多的個別輔導。

2.課堂互動不足：雖然我在課堂上組織了小組討論和互動練習，但仍有部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的作業和課堂表現進行評價，缺乏多元化的評價方式，無法全面了解學生的學習情況。

（三）改進措施

1.個性化輔導：針對學生個體差異，我將設計不同難度的練習題，并提供個別輔導，幫助學生克服學習困難。

2.豐富課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多互動環節，如小組競賽、角色扮演等，激發學生的學習熱情。

3.多元化評價：我將嘗試引入學生自評、互評、教師評價等多種評價方式，全面了解學生的學習情況和進步空間。

4.加強家校溝通：為了更好地了解學生的學習情況，我將與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習成長。

5.不斷學習新方法：我將積極學習新的教學理念和教學方法，不斷提升自己的教學水平，為學生提供更優質的教育資源。八、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-9商的變化規律

-除法運算的基本概念

-9的倍數特性

-實際問題的解決

②重點詞句：

-“9的倍數在除法運算中表現出特殊的規律。”

-“通過觀察和比較，我們可以發現9商的變化規律。”

-“運用9商的變化規律，可以簡化計算過程，提高計算效率。”

③內容邏輯關系闡述：