2024-2025學年高中語文第一課第2節(jié)古今言殊—漢語的昨天和今天說課稿3新人教版選修《語言文字應用》主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中語文第一課第2節(jié)古今言殊—漢語的昨天和今天

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年9月15日（星期一）第2節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國語言文字的熱愛和尊重，增強文化自信。

2.提升學生的語言感知能力，通過對比古今漢語，引導學生深入理解語言的發(fā)展與演變。

3.增強學生的批判性思維能力，學會從歷史和文化的角度分析語言現象。

4.培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美情趣，提高文學鑒賞水平。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經接觸過基礎的漢語知識，包括漢字的筆畫、結構、讀音和基本詞匯。他們對于漢語的基本語法和句式也有一定的了解。然而，對于漢語的歷史演變、古今語言的差異以及語言與文化的關系等深層次內容，學生可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對語言學習的興趣普遍較高，他們渴望了解和掌握更多關于漢語的知識。在學習能力方面，學生的個體差異較大，但整體上具備較強的邏輯思維和分析能力。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過閱讀和寫作來學習語言，有的則更喜歡通過聽力和口語練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“古今言殊—漢語的昨天和今天”這一課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對于歷史知識的掌握程度不一，可能導致學生在理解語言演變的歷史背景時感到困難；其次，古今語言的差異較大，學生可能難以準確地把握古今漢語之間的聯系和區(qū)別；最后，對于一些復雜的語言現象，學生可能需要較長時間才能理解并掌握。因此，教師需要通過恰當的教學方法和手段，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、實物教具（如古代文獻樣本、漢字演變圖等）

-課程平臺：學校網絡教學平臺、在線資源庫

-信息化資源：漢字演變數據庫、歷史文獻電子版、在線漢語教學視頻

-教學手段：PPT課件、黑板板書、互動式教學軟件、小組討論卡片教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段介紹漢語歷史的短片，讓學生初步感受漢語的悠久歷史和獨特魅力。

2.提出問題：引導學生思考：“為什么說漢語是世界上最古老的文字之一？漢語的發(fā)展歷程是怎樣的？”

3.引導學生帶著問題進入新課學習。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹漢語的歷史背景：從甲骨文、金文、小篆到現代漢字，讓學生了解漢字的演變過程。

2.講解古今漢語的差異：從語音、詞匯、語法等方面，舉例說明古今漢語的異同。

3.分析語言與文化的關系：探討語言在文化傳承中的作用，以及語言演變對文化的影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：布置一些與新課內容相關的練習題，讓學生鞏固所學知識。

2.小組討論：將學生分成小組，討論古今漢語的差異，并分享各自的觀點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對練習題，提問學生解答過程，檢查學生對新知識的掌握情況。

2.針對小組討論，提問學生討論結果，引導學生深入思考。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設情境：邀請學生上臺，用現代漢語和古代漢語進行對話，讓學生親身體驗古今漢語的差異。

2.提問學生：在對話過程中，學生遇到了哪些困難？如何解決？

3.教師總結：針對學生在對話過程中遇到的問題，進行講解和指導。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生關注語言與文化的關系，提高文化自信。

2.培養(yǎng)學生的批判性思維能力，學會從歷史和文化的角度分析語言現象。

3.增強學生的語言表達能力和審美情趣，提高文學鑒賞水平。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容，強調古今漢語的差異及語言與文化的關系。

2.布置課后拓展作業(yè)：讓學生查閱資料，了解其他語言文字的歷史演變，并撰寫一篇短文。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

7.總結與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《中華字海》：這本書收錄了大量的漢字及其演變過程，適合學生深入了解漢字的歷史和文化背景。

-《古漢語字典》：幫助學生查閱古漢語詞匯，理解古今詞匯的差異。

-《漢字文化》雜志：介紹漢字的起源、演變和與文化的關系，拓展學生的文化視野。

-《說文解字》：東漢許慎所著，是研究漢字字形、字義、字源的重要著作。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《中華字海》，選擇感興趣的漢字進行深入研究，了解其演變過程和背后的文化故事。

-利用《古漢語字典》和《說文解字》，選擇一些古代文獻中的句子進行翻譯，體會古今語言的差異。

-閱讀相關文化雜志《漢字文化》，了解漢字在現代生活中的應用和發(fā)展趨勢。

-組織學生參觀博物館或圖書館，實地觀察古代文物，感受漢字的歷史和文化價值。

-安排學生參與漢字書法活動，通過親自動手書寫，加深對漢字結構和筆畫的理解。

-鼓勵學生撰寫關于漢字文化的短文或研究報告，提高寫作能力和學術研究能力。

-通過在線課程或講座，讓學生了解國內外漢字研究的前沿動態(tài)，拓寬知識面。

-組織學生進行小組討論，分享各自對漢字文化的理解和認識，培養(yǎng)團隊合作和交流能力。

-安排學生參觀漢字博物館或文化遺址，通過實地考察，加深對漢字文化的感性認識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-漢字的起源與發(fā)展

-古今漢語的演變過程

-語言與文化的關系

-漢字在現代社會中的應用

②本文重點詞：

-漢字

-起源

-發(fā)展

-演變

-文化

-應用

③本文重點句：

-“漢字是世界上最古老的文字