高二化學見習聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：高中化學

班級/年級：高二（1）班

教學主題或章節：化學反應速率與化學平衡

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：化學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對教學內容和方法有明確的安排。教學資源準備充分，教材、教具和多媒體設備一應俱全。

2.教學過程：

開始階段，張教師通過一個有趣的化學實驗導入新課，激發了學生的興趣，有效地引起了學生的關注。

展開階段，張教師運用了多種教學方法，如講授、討論和實驗等。在講授過程中，他詳細解釋了化學反應速率和平衡的概念，并通過示例和案例加深學生的理解。在討論環節，他引導學生積極參與，提出問題并引導學生思考。在實驗環節，他組織學生進行實驗操作，讓學生親身體驗化學反應的過程。

結束階段，張教師對所學內容進行了總結歸納，強調了重點和難點，并布置了相關的作業，以便學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張教師與學生之間的交流頻率較高，他積極鼓勵學生提問和發表意見，對學生的疑問進行了耐心的解答。學生參與度較高，反應積極，表現出對化學學科的興趣和好奇心。

4.學生學習狀態：

學生們在課堂上表現出較高的學習積極性和專注度，他們認真聽講，積極參與討論和實驗操作。學生們之間的合作學習情況良好，他們積極交流，互相幫助，共同解決問題。

5.課堂管理：

張教師有效地管理了課堂紀律，學生們遵守紀律，保持安靜，專注于課堂活動。時間分配合理，課堂節奏控制得當，教學活動有序進行。

6.教學技術使用：

張教師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體設備等。他通過展示化學反應的動態圖像和實驗視頻，使學生更直觀地理解化學反應的過程和平衡的概念，對教學效果起到了良好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本次授課的教學目標明確且適切，張教師在課前為學生明確了學習目標，包括理解化學反應速率和平衡的概念，掌握相關的計算方法，并能夠應用于實際問題的解決中。通過觀察學生的課堂表現和參與度，可以看出他們基本上達到了預期的學習目標。學生們能夠熟練地運用所學的知識進行計算，并在實驗中觀察和分析化學反應速率和平衡的現象。

2.知識掌握：

學生們對知識點的理解和記憶情況較好。他們能夠準確地回答與化學反應速率和平衡相關的問題，并能運用所學的知識解釋一些實際現象。學生們對相關技能的掌握程度較高，他們能夠熟練地使用實驗儀器進行操作，并能正確地處理實驗數據。此外，學生們還能夠通過繪制圖表和撰寫實驗報告等方式，展示自己對知識的理解和應用能力。

3.情感態度價值觀：

本次授課有效地促進了學生的全面發展。張教師通過生動的實驗和有趣的案例，激發了學生對化學學科的興趣和好奇心，使他們對化學學習產生了積極的情感態度。在實驗和討論環節，學生們展現了合作和團隊精神，他們互相幫助，共同解決問題，培養了良好的合作意識和溝通能力。此外，張教師還引導學生思考化學知識在實際生活中的應用，使學生們認識到學習化學的重要性和價值，進一步激發了他們的學習動力和責任感。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節課給聽課人的整體印象是積極的。張教師的教學計劃清晰，教學資源準備充分，教學方法靈活多樣，有效地激發了學生的學習興趣和參與度。他能夠與學生進行良好的互動，關注學生的學習狀態，及時解答學生的疑問。此外，張教師對課堂紀律的管理得當，時間分配合理，課堂節奏控制得當。總體來說，本節課的教學效果是令人滿意的。

2.改進建議：

盡管本節課的教學效果總體良好，但仍有一些方面可以進行改進。首先，在教學過程中，張教師可以更多地給予學生自主學習的機會，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。其次，在實驗環節，可以增加學生的操作時間，讓他們更親自參與實驗，提高他們的實驗技能和觀察能力。此外，張教師可以加強對學生的反饋和評價，及時了解學生的學習情況，并根據學生的需求進行教學調整。

3.后續跟蹤：

為了進一步了解改進情況，建議進行后續聽課跟進。通過持續觀察和評價張教師的教學，可以及時發現他在教學過程中的變