5厘米和米（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數學蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）5厘米和米（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數學蘇教版教材分析本課選自蘇教版二年級上冊數學教材，主要學習長度單位“厘米”和“米”的換算。通過本節課的學習，學生能夠了解不同長度單位之間的換算關系，并能進行簡單的換算計算。教學內容緊密聯系生活實際，有助于培養學生的空間觀念和數學思維能力。核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解厘米和米兩種長度單位的意義，并能正確地認識和使用。

②掌握厘米和米之間的換算關系，能夠進行簡單的單位換算。

2.教學難點，

①理解并區分厘米和米在實際生活中的應用場景，建立長度單位的實際感知。

②在換算過程中，學生能夠靈活運用進率100進行單位轉換，避免計算錯誤。

③培養學生解決實際問題的能力，能夠將所學知識應用于解決簡單的測量問題。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、計算器、尺子。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺。

3.信息化資源：長度單位轉換動畫、長度單位實物圖片、相關教學視頻。

4.教學手段：實物演示、小組合作學習、游戲教學。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師出示一根直尺，引導學生觀察直尺上的刻度，提問：“你們知道這些刻度代表的是什么嗎？”

學生回答后，教師總結：“這些刻度代表的是長度單位，我們今天就來學習長度單位‘厘米’和‘米’。”

2.講授新知（20分鐘）

（1）認識厘米和米

教師展示不同長度的物品，如鉛筆、書本、課桌，讓學生估計它們的長度，并引導學生用直尺測量，認識厘米和米。

教師講解厘米和米的定義，強調厘米是較小的長度單位，米是較大的長度單位。

（2）厘米和米的換算

教師通過動畫演示，展示1米等于100厘米的換算過程，讓學生直觀地理解換算關系。

學生跟隨教師一起進行換算練習，鞏固換算方法。

（3）實際應用

教師出示生活中的測量情境，如測量房間長度、測量書本厚度等，讓學生運用所學知識解決問題。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師發放練習題，包括選擇題、填空題和計算題，讓學生在規定時間內完成。

學生獨立完成練習，教師巡視指導，解答學生疑問。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節課所學內容，強調厘米和米的換算關系及實際應用。

學生總結所學，分享自己的學習心得。

5.作業布置（5分鐘）

教師布置以下作業：

（1）完成課后練習題；

（2）觀察生活中的測量現象，嘗試用所學知識進行解釋；

（3）與家長一起測量家中物品的長度，記錄并分享測量結果。知識點梳理1.長度單位的概念

-長度單位是用來衡量物體長度的大小的標準。

-常見的長度單位有毫米、厘米、分米、米等。

2.厘米和米的定義

-厘米（cm）：是長度單位，1厘米等于1/100米。

-米（m）：是長度單位，1米等于100厘米。

3.厘米和米的換算

-1米=100厘米

-換算公式：長度的值×進率=換算后的長度

-例如：將80厘米換算成米，計算為80÷100=0.8米

4.長度單位的實際應用

-測量物體的長度：使用直尺、卷尺等工具。

-計算長度：進行長度單位的換算。

-生活中的測量：測量房間、書本、家具等物體的長度。

5.長度單位的使用場景

-小學階段：主要使用厘米和米。

-中學及以上：根據需要使用不同的長度單位，如千米、微米等。

6.長度單位換算的注意事項

-確保進率正確：1米=100厘米。

-計算過程要細心：避免計算錯誤。

-根據實際情況選擇合適的長度單位。

7.長度單位與其他數學知識的聯系

-長度單位與面積、體積的計算有關。

-長度單位在幾何學中用于計算周長、面積等。

8.長度單位的教學方法

-實物演示：使用尺子、直尺等工具進行演示。

-游戲教學：設計長度單位相關的游戲，提高學生的學習興趣。

-小組合作學習：讓學生在小組中討論、交流，共同解決問題。

9.長度單位的教學評價

-考察學生對長度單位的理解和掌握程度。

-評價學生解決實際問題的能力。

-關注學生的學習態度和方法。板書設計1.重點知識點

①長度單位：厘米（cm）、米（m）

②基本換算關系：1米=100厘米

③換算公式：長度的值×進率=換算后的長度

2.重點詞句

①“厘米”和“米”是常用的長度單位。

②1米等于100厘米，這是長度單位之間的換算基礎。

③在進行長度換算時，要記住進率是100。

3.板書結構

①標題：長度單位——厘米和米

②單位定義：厘米（cm）、米（m）

③換算關系：1米=100厘米

④換算公式：長度值×進率=換算后長度

⑤實際應用示例：測量物品長度、計算長度、生活測量情境

⑥課堂小結：重點回顧、學生提問與解答反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活情境，增強實踐性

在教學中，我嘗試將數學知識與學生的生活實際相結合，比如通過測量家中物品的長度，讓學生體會到數學在生活中的應用，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們對知識的實踐能力。

2.多媒體輔助教學，提高趣味性

利用多媒體課件和動畫，將抽象的長度單位概念具體化，讓學生在直觀的視覺體驗中理解厘米和米的關系，這種方法能夠有效提高課堂的趣味性和學生的注意力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對長度單位的理解不夠深入

在教學過程中，我發現部分學生對長度單位的理解停留在表面，不能靈活運用到實際問題的解決中。這可能是由于教學方法單一，缺乏足夠的實踐機會。

2.課堂互動不足，學生參與度不高

在某些環節，課堂互動不夠充分，學生參與度不高，這可能會影響學生對知識的吸收和運用。

3.評價方式單一，缺乏針對性

評價方式主要依賴于作業和考試，缺乏對學生學習過程和個性發展的關注，評價方式較為單一。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學方法，提高學生參與度

我計劃在教學中引入更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，提高他們的參與度和積極性。

2.加強實踐環節，深化學生對知識的理解

我將設計更多實踐活動，如