2024年優秀中職語文教案模板優秀9篇

優秀中職語文教案模板優秀篇1

教學目標：

1、學習在小說情節發展中逐步展示人物的形象的手法，客觀公正的評價主人公瑪蒂爾德。

2、領會小說精巧的構思和多層次性的主題。

教學重難點：

從人性的角度詮釋瑪蒂爾得這一人物

教具準備：

幻燈

課時安排：

二課時

第一課時

一、檢查預習

1、莫泊桑簡介。

2、小說的創作背景。

3、故事梗概。

二、導入新課

莫泊桑與契訶夫、歐亨利同為世界三大著名的短篇小說大師。以前我們學過他的名篇《我的叔叔

于勒》，小說寫的是一個普通小市民家庭的日常生活，暴露了資本主義社會赤裸裸的金錢關系，

同時也向我們展示于勒—由貧窮到暴富又至淪落的過程。今天，我們學習他的另一名篇《項鏈》,

也是取材于一個普通小職員家庭，人物命運也是大起大落。

三、快速閱讀課文，梅g故事情節

"項鏈"是小說的線索，圍繞“項鏈"，寫了那些情節？

借項鏈-……丟項鏈.....賠項鏈……-識項鏈

四、進一步透視人物心理變化、性格發展過程（展示幻燈片）

1、得到請柬前，瑪蒂爾德有那些想法？

想得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求。

2、得到請柬后，情緒怎樣變化？

懊惱地丟——惱怒地瞧一一一不耐煩地哭——遲疑地提出要求-----

優秀中職語文教案模板優秀篇2

課時目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字，熟悉"禾木旁”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內容。

教學重難點：

重點：會認11個生字，會寫4個生字，熟悉“禾木旁"。

難點：正確流利地朗讀課文。初步感知課文內容。

教學打算：教學課件。

教學過程：

一、創設情境

1、師：今天是老師第一次來這兒做客，特地給大家帶來了一份禮物。

（播放課件，欣賞大海的圖片）

2、同學們，欣賞完剛才這組圖片，你能說說你的感受嗎？（生自由表達）

3、這節課，我們就一起去海邊看一看，領略一下大海的美麗。

二、初讀課文,整體感知

1、課件出示傾聽要求：

（1）認真聽，注重老師讀書的節奏和速度，字音的長短，停頓的時間,讀書的語氣。

（2）特殊留意你不熟悉的字，老師是怎么讀的。

師配樂范讀。

2、說說你聽完的感受。（生自由表達）

3、這篇課文寫了什么？

預設：

生1:寫了美麗的大海，大海邊有海螺和貝殼。

生2:寫了孩子們在大海邊玩耍。

4、師：剛才同學們認真聽我讀了一遍，你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字？

學生自由讀，出示自讀要求：把字音讀準，遇到不熟悉的字就請教拼音小老師。同時，注重我們

讀書的姿勢。假如你讀完了就把課本放好，坐端正。

三、集中識字，重點指導

大家讀得都很認真，可是沒有了拼音的幫助，你還能熟悉它嗎？

（一）偏旁識字法

1、出示生字"藍"，指名拼讀，再齊讀v出示詞語"藍藍的"？

指名讀。想一想，什么是‘藍藍的"？（生回答）

"藍”表示一種顏色。仔細看看，它的偏旁是什么？（草字頭）我們都知道草字頭和植物有關，

那"藍"和植物有什么關系呢？原來呀，人們用的藍色染料就是從蓼草菸藍這些植物中提煉出來

的！所以，它也有草字頭?。ㄔ俅锡R讀）

小朋友們此刻請端起課本給你的小同桌讀一讀，聽的小朋友要認真聽記住他有沒有讀錯的字，

幫他改正。

五、指導寫字

讀完課文，我們再來寫寫生字吧！學生觀察字形及生字在曰字格中所占的位置。

教師指導書寫，重點指導’和""又"

1、"和"是左右結構，左邊是禾木旁，右邊是口，先來看看誰大誰小呀?（禾木旁大，口字?。?/p>

按結構筆順，邊范寫邊說明注重的地方。

學生描紅書寫，教師巡回指導。

2、寫"又"時，注重：第一筆"橫撇"，要"小短橫要頓尖，彳主左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆

的位置在橫的下面一點，捺尖與撇尖要齊平。

教師示范書寫，學生描紅書寫，教師巡回指導。

3、學生練習寫字，反饋評議。

六、課堂小結

同學們，這節課我們一起初讀了［項鏈］這篇課文，大家都覺得課文寫得很美，老師也這樣認為，

下節課，我們再一起走進課文，尾隨作者的步伐領略海灘的美景，體會孩子fl］的快樂吧！

優秀中職語文教案模板優秀篇3

活動設計

本教材《田鼠太太的項鏈》造宜在大班的“動物大世界""有用的植物""寒冷的冬天”等主題

中進行教學。

活動目標

1、通過傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判

斷能力。

2、初步懂得做任何事情的時候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。

；舌動準備

根據繪本故事制作PPT,選擇一段抒情性的樂曲。

活動過程

一、經驗談話導入，引出并認識角色。

（設計意圖：通過"談話式”引入，密切教師與幼兒之間的關系，使幼兒放松、自信地表達已有

經驗；教師通過了解幼兒前期經驗，自然地引出故事。）

1、現在是什么季節？秋天是什么季節？"豐收的季節”表示什么意思？

2、秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動物們在書十么呢？

3、瞧！誰來了？（認讀文字“田鼠太太"）"太太"是什么意思？

4、秋天里，田鼠太太會忙些什么呢？

二、看看聽聽議議，初步了解作品內容。

（設計意圖：借助"插問"讓幼兒進行適度的推測和適當的對話練習，從而獲得語言表達能力和

思維能力發展。）

1、你聽見花母雞說什么了?（模仿話語）"高貴”是什么意思?（極為珍貴、貴重的意思）

2、你認為花母雞的話有道理嗎？田鼠太太會怎么想、怎么做？

3、聽了兔子的話，田鼠太太會怎么做？

4、刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什么？（引導幼兒仔細觀察畫面）

5、聽了刺猬說的話，你認為田鼠太太會怎么做？會不會再去用糧食換新鞋子？請說出"換還是

不換”的理由。

6、秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發生什么事情呢？

過渡性結語：讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到時，到底發生了什么事情。

三、完整欣賞故事，設問討論，理解作品內容。

（設計意圖借助問題討論，引導幼兒一起對田鼠太太的行為展開討論并理解作品的深層內容。）

聽完故事，你有什么問題要問大家？

1、田鼠太太已經準備了許多過冬的糧食，最后怎么會昏倒在雪地里？

2、田鼠太太準備了哪些過冬糧食？這些過冬的糧食都到哪里去了呢？

3、你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服的做法對嗎？為什么？

4、那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子？

5、到底漂亮重要還是安全過冬重要？如果你是田鼠太太你會怎么做？

教師：不管做什么事情，都要事先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了愛漂亮，以小失

大。

四、小組辯論，深化情感，引發探究興趣。

（設計意圖：通過問題"選擇"，再次激起幼兒思維與表達的積極性，培養幼兒辯證看待人物的

態度，引發幼兒對動物過冬方式的進一步探究與發現。）

1、你喜歡田鼠太太嗎？請說出理由（分組討論，集體辯論）

2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢？

教師結語：請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事創編出天。

活動延伸

1、在個別化學習活動中，蜀繞故事內容的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、續編和表演.

2、隨著冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，并請家長與幼兒一起收集有關動物過冬的

資料。

教學反思

有效的集體教學不僅需要教師教學前的預設，更需要教師教學中的靈活執行，還需要教師教學后

的及時反思。本次活動帶給我的體會是:

預設意義重大由于對教材解讀比較準確，對教材的修改、補充合理，達到了預設的目的，實現了

文學作品熏陶幼兒美好情感，促進幼兒語言思維發展的主要功能。故事開頭和結尾部分內容的添

加，比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇"喜歡還是不喜歡田鼠太太，或者有點喜歡和不喜歡田

鼠太太"，使幼兒根據自己的喜好，有理由地進行"選擇"，從中也有效地激發了幼兒美好的情

感：對角色的喜愛、對角色的認識，進而嘗試如何辯證地角色。

教法探索實效明顯在大班幼兒故事教學中，我改變了以往"以聽為主""聽一講一聽"等政法，

采用"傾聽一討論法""看聽講做結合法"，有效地激發幼兒語言學習的主動性，也有效處理好

了"教〃與“學”的關系。在教學中，我采用的”閱讀觀察〃"插問討論""多向交流""角色

體驗”和"爭論選擇”等方式，使幼兒在“傾聽"（輸入）故事內容中積極"表達"（輸出）自

己的經驗和理解。大班幼兒在故事教學中自然地"輸入"和"輸出"，并有更多的機會進行觀察

分析、推測想象、判斷推理，因此教學方式體現了一定的實效性。

重在關注幼兒表現教師在教學預設中要關注幼兒的學習方式，考慮幼兒可以用什么方式進行學習，

而在教學過程中，則應該更多地關注現場幼兒的各種表現，特別是關注和尊重幼兒的認知經驗的

表現以及每個幼兒學習中的差異表現。在教學中，我能運用多種方式與幼兒互動，能關注并滿足

每個幼兒的表達愿望，鼓向并尊重每個幼兒的自我認識。

優秀中職語文教案模板優秀篇4

［教學目標］

理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；

體會小說精心的構思和巧妙的布局。

［教學重點與難點］

重點：體會小說精巧的構思

難點：心理描寫對刻畫人物的作用

［教學時數］

一課時

［教學過程］

導入新課

提問：世界三大短篇小說之王是誰?

明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數量眾多，

文學價值更是不容忽視，因而成為世界文學寶庫中的瑰寶。今天我們就來學習莫泊桑的一篇著名

的短篇小說《項鏈》(板書課題)，親身領略其獨特的藝犬魅力。

檢查預習

1、提問：這篇小說的線索是什么？

明確：項鏈

2、提問：圍繞項鏈主要寫了幾件事?

明確：借項鏈、失項鏈、賠項鏈，發現項鏈是假的。

3、請T立同學用自己的語言把整個故事情節簡略地復述一下。

投影出示教學目標

這節課我們主要解決兩個問題：

1、理解細膩深刻的心理描寫對刻畫人物性格的作用；

2、體會小說精心的構思和巧妙的布局。

研析新課

(1)心理描寫對刻畫人物的作用

小說藝術的一個重要特征就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象，那么本文所著力塑造的人物

是誰？是如何塑造這個人物，主要采用了何種人物描寫方法？

明確：著力塑造的人物形象是瑪蒂爾德，主要采用了肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫

等。用的最多的，也是最典型的是何種方法?

明確：是心理描寫。

請大家從文中找出心理描寫的有關語句，并簡要分析主要刻畫人物的何種性格？

教師歸納總結。

A：第一部分中的七個"夢想"：

從衣、食、住、行等方面寫出了瑪蒂爾德愛慕虛榮，醉心奢華，渴望過上流社會貴夫人生活的心

理。

B:舞會部分中的四個"陶醉"：

一連用了四個陶醉寫出了瑪蒂爾德夢想得到實現、虛榮心得到滿足時的狂熱興奮，她欣喜若狂,

忘乎所以，簡直有些飄飄然了。

C:十年艱辛部分中的一個“回想"：

十年艱辛并沒有使瑪蒂爾德徹底拋棄虛榮，可見其虛榮心是如何深入骨髓。

心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質，而本文正是通過這些生動、細膩的

描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪蒂爾德的內心世界，突出了她愛慕虛榮，追求享樂的性格特征，這一

點本文極為成功，體現了作者不凡的藝術造詣，也增強了小說的藝術魅力。

(2)、小說構思的精巧

這篇小說的藝術魅力不僅在于人物形象的塑造上，更主要體現在小說構思的精巧上。

提問：這篇小說的構思獨特在何處？(學生討論)

教師歸納總結。

先設伏筆，后明真相。

項鏈是鷹品，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一t京，也使讀者感到十分以外，但仔細想想，

看似在意料之外，卻也在情理之中，因為在文中，作者不止一次地做了巧妙的暗示。

A、借項鏈時，女友表現的相當大方，毫不遲疑地說："當然可以。"

B、當瑪蒂爾德惴惴不安地去還項鏈時，"佛來思節夫人竟沒有打開盒子看。"這已表明項鏈不

是什么貴重物品。

C、珠寶店老板"查看了許多帳薄"，說只賣出這個盒子，這就說明項鏈與盒子本不是原配的。

這樣描寫就更能增加情節的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。

高潮迭起，動人心魄

討論本文的高潮

小結：小說的結尾是情緒高潮，丟項鏈則是情節高潮。

投影："高潮這一概念不局限于故事情節和人物，作者與讀者在情緒、感情、興趣、思想上的矛

盾性有關，人物情緒的高潮，不見得和事件的高潮同步，前者和后者往往有所謂焦點錯位-

美學家王朝聞

戛然而止，耐人尋味

作品在道出項鏈曷段的之后，戛然而止，這樣的結局令人拍案叫絕，瑪蒂爾德品嘗十年的艱辛才

發現那是假的,悔恨、辛酸也會一齊涌上心頭，讀者也深感惋惜、不平，總覺言猶未盡。正因如

此，才引來了許多的讀者續寫。

學生討論如何續寫，并比較哪種結尾好.

文中結尾好，因為這樣的結尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地，同時小說的結尾不僅是

一個深刻的懸念，更是一個絕妙的諷刺，是對瑪蒂爾德追求虛榮的極為強烈的諷刺。

事雖偶然，理卻必然

作者認為瑪蒂爾德的悲劇是偶然，由一個極細小的事件造成的，其實，偶然中蘊涵著必然的因素

在。從文中可看出，追求虛榮是當時整個社會的風尚，從她本身看，她追求虛榮的性格執著不變，

因此她的悲劇是必然的。

因此瑪蒂爾德的悲劇命運，既是性格悲劇，又是資產階級追求虛榮、崇尚奢華的必然產物。如果

說丟項鏈是偶然的，那么她的悲劇則是必然的。這篇小說是通過一N禺然的可悲的故事來揭示追

求虛榮的小資產階級婦女必然的可悲命運，也是對資本主義社會的詛咒和嘲弄。

布置作業

了解作者相關知識。

分析主要人物形象瑪蒂爾德的性格特征。

探討小說的主題。

理解人物性格和小說的主題，以提高學生的小說鑒賞能力。

討論探究等

多媒體、常規教具

關于小說人物形象和主題問卷調查

1課時

一、導入

略

二、作者介紹

幻燈片展示

三、情節簡要回顧與結尾猜想

問：整個故事圍繞什么展尸?

項鏈

問：故事基本上可分為幾部分，以"項鏈"為中心詞來概括。

借一丟一賠一假

問：哪個情節最為震撼人心？

結尾

問：故事結尾"抖了一個包袱”，出人意料，奮斗了十年竟然就是為了這一掛假項鏈！真相大白

了以后，會發生什么事情？請你大膽推想，同組討論。

估測可能結果：

a、得到全部賠款（可能性不大）

b、得到部分賠款，瑪蒂爾德坦然接受了，皆大歡喜

c、得到部分賠款，瑪蒂爾德放棄了（可能性不大）

d、表示同情，但沒有賠款，瑪蒂爾德索要賠款（可能性不大）

e、表示同情，但沒有賠款，瑪蒂爾德淡然處之

估測瑪蒂爾德情感表現：

a、傷心難過，感到命運不公。

b、非常生氣，抱怨對方未能提醒（可能性不大）

c、感到震驚，但很快調整過來，明白了生活的一個幽默，淡然處之。

d、百感交集以致精神崩潰、喜怒無常。（可能性不大）

四、人物性格分析

過渡：剛才同學們的各種設計都是基于對文中人物性格特征的理解，下面我們就一起來根據文本

來分析一下主人公瑪蒂爾德。

1、問：在借項鏈之前，莫泊桑對她有過一些介紹。從首先外貌看，她長相如何？

她也是一個美麗動人的姑娘。（讓學生1讀）

問：莫泊桑說"美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優美的資質，溫柔的性情，

就是她們唯一的資格"，從這句話可以看出，“美麗動人"意味著什么？

是通往上層社會，過上奢華生活的敲門磚。

問：文中有沒有現成的例子？

佛來思節夫人，她是瑪蒂爾德的“一個有錢的女朋友"，而自己則連陪嫁的資產也沒有。

問：長相是美麗動人，那么為什么作者用一個副詞"也"？

主人公欲望與處境的反差，雖然具有這一資格，但是她缺少機遇、確切地說是門第和金錢，因此

她不甘心。這里表現出主人公微妙的心理感受。（讓學生1重新讀）

問：一、二兩段還有沒有表現這種“不甘心”感覺的詞語了？

只得、只好

問：當我們心有不甘，內心目然會充滿對未來的各種想法，那瑪蒂爾德在夢想什么？思考三、四、

五段，總結為幾類。

豪華的住宅、精美的飾品、與男子閑談、美味的食品—’物質享受"

問：對于這些物質享受作者用了"夢想"一詞，卻沒有用"幻想"或"想象"之類的詞語。為什

么？

"夢想"本身有兩層含義L是妄想二是渴望?，數贍柕聦@些物質享受的渴望是顯而易見的。

但瑪蒂爾德的社會地位似乎暗示了這一切是難以實現的。

問：當夢想不可得，瑪蒂爾德感到怎樣？用文中話來說。

“傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣"一個"常常"，表現出這種苦痛的“綿綿

無絕期”。

過渡在痛苦之中的瑪蒂爾德終于得到一個絕好的機會，那就是可以參加教育部部長舉行的夜會。

接下來就是借項鏈和陶醉于舞會幸福的云霧里的情節了。樂極生悲，在慌忙趕回家的時候，丟失

了項鏈。

2、我昨天作了一個問卷調直,我發現同學們有一個觀點驚人地相似。這些同學的觀點都是基于

小說開頭的介紹和參加舞會前后的情節。

展示幻燈片：

瑪蒂爾德充滿了虛榮心，借項鏈和丟項鏈都是對其虛榮心的極大諷刺

瑪蒂爾德為虛榮心付出了青春

話題：你是否也認為是"虛榮"，為什么？如果不是，你認為應該是什么？

話題準備：

什么是虛榮？虛榮應該是’停留于表面上的光彩”，言下之意是一種虛幻的榮耀，這種榮耀在漢

語中指得是虛幻的、不切實際的。

瑪蒂爾德虛榮嗎？我認為這肯定是有一點的，例如"她一向就是向往看得人歡心，被人艷羨，具

有誘惑力而被人追求"。這種虛榮我們有沒有？這是人的一種正常心理，只要不是在虛榮里面迷

失自我，就無可非議。

但是僅僅認為她虛榮是淺顯的。

理由是：

一、瑪蒂爾德七個"夢想”側重于物質生活，很顯然，她極度渴望能進入上層社會，過著一種高

貴奢華的生活，這在中國傳統思想中似乎是被人鄙棄的，因為中國人講究“安貧樂道".而西方

則講人權，每個人都有追求幸福的權利，這是無可非議的。特別是在十九世紀資本主義經濟高速

發展時期，對物質生活的極度渴望是整個社會的特點.因此，我們能否說，瑪蒂爾德有著對夢想

的渴望，不甘于現狀。剛開始這種渴望僅僅停留于幻想之中，而不是以辛勤勞動來換取，這就是

她人性的弱點了！

二、舞會時候的陶醉是不是強烈虛榮心的暴露呢？

是暴露了，但仔細分析似乎有些淺顯。她"得到成功"，她"狂熱"、"興奮"地用解，瘋狂地

陶醉了！那她成功的表現是什么？因為什么而興奮？文中寫道"所有男賓都注視她，打聽她的姓

名，求人給介紹；部里機要處的人員都想跟她跳舞，部長也注意她了"，很顯然，他現在正在享

受上流社會的生活，他當初的"夢想”得以暫時的實現了，她證明了自己可以在上流社會中獲得

尊重。

總之，虛榮是每個人或多或少都有。渴望幸福生活更是無可非議的。因此虛榮心不應該成為批評

她的最大理由。

渴求幸福，無可非議。但是這種渴望僅僅停留于整天的幻想之中，這就是人性的弱點。蝴?給了

自己性格的弱點。

4、過渡：中國人說"樂極生悲"，項鏈丟了。經過十年辛苦，瑪蒂爾德終于還清了債務，十年

后的瑪蒂爾德有什么變化？

外貌和性格都發生了變化

外貌變蒼老了:由一個"一個美麗動人的姑娘"變成了"顯得老了""她成了一個窮苦人家的粗

壯耐勞的婦女了""胡舌曲挽著頭發歪斜地系著裙子露出一雙通紅的手高聲大氣地說著話，

用大桶的水刷洗地板"（學生2讀出來）

問：那性格有變化嗎？

性格變化L變得勤勞了。過去停留于幻想中，后來的她能夠以“英雄氣概"面對，變得非常勤

勞。

性格變化2、敢于面對現實.由過去的舞會后"逃跑"，到現在勇敢面對佛來思節夫人.

問：瑪蒂爾德對于當初那個舞會感到后悔嗎？文中哪句話有表現？

"他一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！"

（學生3讀）還是很向往那種生活的美好。也許如果生活能夠再來一次，他還會選擇參加舞會，

但是悲劇也許不會重現。

總之，瑪蒂爾德外貌變得蒼老了，但是她得性格卻變得現實了，成熟多了。具有了更多美好品質。

5、照應課堂開頭：

根據以上分析，瑪蒂爾德聽到假項鏈的消息時會怎樣呢？可能是獲得部分賠償，皆大歡喜，賠償

方式可能是多樣的。

五、主題分析

過渡：小說借助這樣一個人物要告訴讀者什么呢？

幻燈展示學生觀點

總結：幻燈片

主題1、從哲理角度概括，也許就是莫泊桑本人所說的：“極細小的一件事可以敗壞你,也可以

成全你！"

主題2、從情節角度看，對瑪蒂爾德遭遇表示同情，贊頌了瑪蒂爾德的美好品質。

主題3、結合作者作品看，莫泊桑作為T立現實主義作家，關注生活細節與人物精神的結合。（幻

燈展示《羊脂球》等故事梗概）結合這些作品和時代背景可以看出，這篇《項鏈》主題在于表現

瑪蒂爾德克服人性弱點，不斷完善自己的性格，并歌頌了瑪蒂爾德的美好品質。這是對十九世紀

資本主義社會，經濟發展帶來的欲望膨脹、精神貧瘠現象的鞭撻和指引。

六、引申拓展

通過鑒賞這篇小說，我們有很多收獲：

1、小說三要素中人物形象的解讀往往是理解小說主題的鑰匙.

2、小說人物，是立體的、發展變化的，我們要深入到人物內心世界，追尋人性發展軌跡。

七、課外思考

嘗試以性格的全面觀、發展觀去分析其它文學作品中的人物形象。

優秀中職語文教案模板優秀篇5

一、知識與技能

1、認識11個生字和1個偏旁，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。

二、過程與方法

通過朗讀并結合生活經驗體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

三、情感態度和價值觀

產生對大海的喜愛和贊美。

有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

體會小朋友的快樂，了解大海的項鏈是什么。

交流法、閱讀法。

多媒體課件、相關資料。

1課時

一、趣味導課

1、同學們，你們去過海邊嗎？能說一說大海給你留下了哪些印象呢？（出示相關圖片）

2、讓我們一起再來欣賞美麗的大海吧。（播放歌曲：《大?！罚?/p>

3、有T立小朋友，他也來到了海邊，他的心情如何呢?今天，我們一起學習《項鏈》一課,一

起去了解課文內容.

（板書課題）11.項鏈（齊讀課題）

二、整體感知

1、教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學習生字詞。

出示帶音生字：

藍又笑著向和貝娃掛活金

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字，

(4)去音讀生字。

(注意指導："笑、向、活"是三拼音節，"著"是翹舌音。)

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

藍天、又高又大、笑聲、看著、方向、和平、貝殼、娃娃、掛在、生活、金子

4、學習多音字。落(lud)落地；落(山)落下

5、質疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢？

(這里的項鏈是指什么?項鏈與大海有什么關系呢？)

過渡：下面,我們就一起走進課文進行細細品讀，了解具體內容。

三、精讀領悟

1、課文朗讀，初讀感用。

(1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)學生自己朗讀，再次整體感知課文.

(3)指名朗讀，師生評價正音。

(4)課文一共分為幾個自然段？分別講了什么呢？

(第一段：寫了大海、沙灘、浪花的特點；第二段：小娃娃用海螺和貝殼穿成彩色的項鏈，他的

腳印為大海配上了金色的項鏈。)

2、學習第一段。

（1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

（2）思考：本段共幾句話？讀完你有什么感受？

（三句話。讓我們感覺到大海很美。）

（3）作者用了哪些詞語描述大海景色的美？

（藍藍的、黃黃的、小小的、又寬又遠、又長又軟、雪白雪白。）

（4）詞語積累。

藍藍的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）

又寬又遠（又……又……）｛又驚又喜）（又大又圓）（又蹦又跳）

雪白雪白（ABAB）（暖和暖和）（考慮考慮）（打掃打掃）

（5）“嘩嘩地笑著"用了什么修辭手法？寫了什么？

（運用了擬人的修辭手法，寫出了浪花的調皮，它在孩子的眼中就是一群天真活潑的小伙伴。）

你也來體驗一下這位小朋友的心情，帶著對大海的喜愛和贊美的語氣讀一讀這一段。

3、學習第二段。

（1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

（2）思考：短文共幾句話？讀完你有什么感受？

（兩句話。讓我們感覺到小娃娃很快樂。）

（3）”彩色的項鏈"指的是什么？

（"彩色的項鏈”是小娃娃用小小的海螺和貝殼穿成的項鏈。）

（4）"金色的項鏈"又指什么？表達了作者怎樣的感情?

（"金色的項鏈"指的是小娃娃落在沙灘上的腳印。從這里看出小朋友對大自然的喜愛之情。）

（5）師小結，指導朗讀。小娃娃給大海做了金色的項鏈，大海也很快樂。讓我們帶著快樂的語

氣讀一讀這一段。

4、拓展延伸。

是啊，我們用海螺和貝殼做成項鏈，把一串串可愛的腳印留給沙灘，把快樂的笑聲永遠珍藏在童

年的記憶里。你的童年生活里有哪些快樂的事情呢？和大家分享一下吧。

5、教師小結：最后，讓我們一起欣賞歌曲《童年》。（播放歌曲《童年》）

6、指導書寫“白、的、又、和"：

（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導。

7、課堂小結:

小朋友們，這篇課文中的孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項鏈,而他印在沙灘上的腳印，為大海戴

上金色的項鏈，讓我們感受到了他對大海的喜愛和贊美之情。

四、總結拓展

1、課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學會了本課的生字詞，感受到了小作者對大海的喜爰和贊美之情。

（2）感受到了大自然的美麗和童年的快樂。

2、課堂練習

比一比，組詞.

白（白色）和（和平）

日（日出）種（種地）

我會填。

（金色的）項鏈（雪白的）浪花

（快活的）小鳥（聰明的）孩子

五、作業布置

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、搜集有關描寫兒童生活的詩句,讀一讀。

項鏈

大海沙灘浪花很美

小娃娃快樂

優秀中職語文教案模板優秀篇6

知識目標

1.了解作品產生的時代背景。

2.理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用3.體會小說精心的構思和巧妙的布局。

能力目標

1.組織學生課堂討論，訓練口頭表達能力。

2.引導學生從人性論的角度重新審視瑪蒂爾德，培養學生對人物形象的評價能力。

德育目標

培養學生的同情心、責任感，讓他們明白生活中發生的一切不幸，可能都將與自己有關，要學會

關心、尊重他人，不斷提升自己的心靈，完善自己的人格。

教學重點

1.學習作者精巧的構思。

2.賞析對人物深刻、細膩的心理描寫。

3.把握人物性格特征及其發展過程。

教學難點

1.探究瑪蒂爾德的心理變化、性格發展過程，對其作出客觀、公正的評價。

2.通過分析人物形象探求作者的寫作意圖。

教學方法

1.組織學生反復朗讀，讓學生在朗讀中體會小說故事情節的曲折生動和心理描寫的細膩。

2.探究式閱讀。如：如何客觀、公正地評價瑪蒂爾德這個人物；探究作者的創作意圖，即作品

的主題。

課時安排：4

教學步驟

第一、二課時

教學要點

1.整體感知，理清小說思珞。

2.品味重點段落，賞析細弒、深刻的心理描寫。

3.分析小說巧妙的構思。

教學過程

一、導入新課

人們常說，愛美之心，人皆有之，但是問題的另一方面，凡事過猶不及，過度的虛榮心，過度的

愛美，不僅不會得到美的享受，反而還會為此付出慘重的代價。"蜘蛛也惜春歸去，網著殘紅不

放飛"，我們要想過得幸福，就應珍惜青春年華，腳踏實地去奮斗，而不應該有妄想.今天我們

將要學習的是莫泊桑的代表作《項鏈》，這篇小說寫的是法國T立小資產階級婦女由項鏈引出的

一幕人生悲劇。為了一時的滿足和榮耀，她為此付出了怎么樣的代價呢？下面我們一起來學習莫

泊桑的《項鏈》。

二、作者簡介

莫泊桑（1850—1893）19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家。T創作了6部長篇小

說和300多篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為"短篇小說之王"，對

后世產生極大影響。與俄國的契科夫、美國的歐。亨利并稱世界三大小說之王。

莫泊桑出身于一個沒落貴族之家,母親醉文藝。他受老師、詩人路易?布那影響,開始多種體

裁的文學習作后在福樓拜親自指導下練習寫作參加了以左拉為首的自然主義作家集團的活動。

他以《羊脂球》（1880）入選《梅塘晚會》短篇小說集，一躍登上法國文壇，其創作盛期是19

世紀80年代。

10年間，他創作了6部長篇小說：《一生》（1883）、《俊友》（1885）、《溫泉》（1886）、

《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅強》（1889）、《我們的心》（1890）。這些作

品揭露了第三共和國的黑暗內幕：內閣要員從金融巨頭的利益出發，欺騙議會和民眾，發動掠奪

非洲殖民地摩洛哥的帝國主義戰爭；抨擊了統治集體的腐朽、貪婪、爾虞我詐和荒淫無恥。莫泊

桑還創作了350多篇中短篇小說，在揭露上層統治者及其毒化下的社會風氣的同時，又對被侮

辱被損害的小人物寄予深切的同情。

短篇的主題大致可歸納為三個方面：第一是諷刺虛榮心和拜金主義,如《項鏈》、《我的叔叔于

勒》；第二是描寫勞動人民的'悲慘遭遇，贊頌其正直、淳樸、寬厚的品格，如《歸來》；第三

是描寫普法戰爭，反映法國人民的爰國情緒,如《羊脂球》O

莫泊桑短篇小說布局結構的精巧、典型細節的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆，

都給后世作家提供了楷模.

三、整體感知，理清思路

1.讓學生分角色朗讀全文，注意讀準字音，讀準人物語氣，讀出情感。

（解說：朗讀能渲染氣氛，且為下面討論分析人物形象奠定了基礎）

識記字詞：

寒愴（chen）肴（”。）妒（IU）褶（zh爸）

覷（q（j）穢（hui）賃（lin）譽（teng）

資質：人的素質。

艷羨：十分羨慕。

寒愴：不體面、寒酸。

惆悵：憂傷、失意。

自慚形穢：因為自己的樣子不如別人而感到慚愧。

面面相覷：你看我，我看你，不知如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。

2.提問：標題“項鏈”與作品內容有何聯系?在"項鏈"的牽動下，都寫到了哪些情節？

學生再次瀏覽課文，自由交流后，抽查回答。明確：小說采用“物線法"結構。"項鏈"是小說

情節結構的線索。在“項鏈"的牽動下，寫了四個情節：借項鏈一丟項鏈一賠項鏈一識項鏈。

3.教師總結：《項鏈》的故事由女主人公丟失項鏈的前前后后構成。小說以"項鏈"為線索，

將瑪蒂爾德為參加晚會而借項鏈，戴著項鏈在晚會上出盡風頭，回來時丟失項鏈沿途尋找未得而

焦急萬分，四處借錢買了項鏈歸還，用10年的光陰償還所借款項，直到得知那項鏈原來是條腰

品為止貫穿情節。

三、具體研習課文

1.在情節展開的開頭部分，作者用千字左右的篇幅，靜態地向我們介紹了這位女主人公一瑪蒂

爾德.（1）提問：

在本部分中，多次用"痛苦""苦惱""傷心"來刻畫瑪蒂爾德的心理用原文中的語句來回答,

為什么會這樣？

明確："她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活，因颯不斷地感到痛苦""她有一個有錢

的女朋友，是教會女校的同學，可是她再也不想去看她了，因為看望回來就會感到十分痛苦""住

宅的寒他，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱、痛苦、傷心"。

(2)提問：本部分前后共用了七次“夢想"一詞，她"夢想”了哪些內容？能否用一句話概括

出來？

明確：她"夢想"幽靜的廳堂及裝飾；

夢想"寬敞的客廳及陳設；

"夢想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談；

"夢想”精美的晚餐、亮晶晶的銀器；

"夢想”華貴的壁衣；

"夢想”盛在名貴的盤碟里的佳肴；

"夢想"一邊吃著粉紅色的妒魚或松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。

一言以蔽之，女主人公瑪蒂爾德一心想過上流社會的生活。

馬蒂爾德自恃美麗動人，渴望過上流社會的生活，希望被男人追求，被女人羨慕。然而現實生活

束縛了她，她只能在夢想中得到一時的滿足，這就揭示了她爰慕虛榮的心理。這一部分的描寫與

后面主體情節是面與點的關系，是因與果的邏輯，是后面情節發展的鋪墊。

(3)提問：

本部分著力寫女主人公的夢想、苦惱，揭示了她怎樣的心理？這樣寫有什么好處?

明確：瑪蒂爾德自恃面貌標致，人品出眾，渴望過上流社會刃W中奢華的生活，希望自己成為男人

們追求的目標，女人們羨慕的對象.然而現實(低等的社會地位和并不富裕的家境)生活束縛了

她，因此，她只能在夢想中獲得一時滿足。

這就揭示了她“愛慕虛榮”的心理。這一部分的描寫與后面主體情節是面與點的關系，因與果的

邏輯，是后面情節發展的鋪墊。

正是有了前面的敘述，讀者才知道瑪蒂爾德愛慕虛榮；也正因為她爰虛榮，才產生了她付出十年

艱辛的悲劇，才發生了小說以后描寫的故事。

2.學生分角色朗讀課文，即從"然而，有一天傍晚"至"不過你得把這件長衣裙做得好看些"。

然后思考：

瑪蒂爾德接到晚會的請柬后，有怎樣的表現？她的情緒有著怎樣的變化？怎樣認識她的喜與憂？

明確：瑪蒂爾德只有在拆信封時短暫的"高高興興"，接下來便是"懊惱""惱怒"和"不耐

煩"。這種情緒的變化在瑪蒂爾德身上表現出來，并不矛盾。

因為請柬給她帶來在上流社會風光一番的機會，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手

里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們再次認識了她的愛面子、好虛榮的特點。

3.提問：當瑪蒂爾德借到項鏈后，“她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這

件寶物跑了"。這句話說明了什么？

明確：作者連用"跳""摟""親""跑"幾個動詞，形象地刻畫了瑪蒂爾德借到項鏈后興奮至

極之情。

4.提問：

如何理解瑪蒂爾德在舞會上的"陶醉"？

明確作者連用四個“陶醉"寫出了瑪蒂爾德得到夢想的東西而興奮激動到瘋狂地步的心理狀態，

充分揭示了她追求豪華生活，爰慕虛榮的思想品質，同時又為丟項鏈埋下了伏筆。

5.學生思考：如何理解"路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子顯出了英雄氣概，毅然

決然打定了主意.她要償還這筆可怕的債務”一段話?

明確：這段文字寫出女主人公性格的又一面：善良、誠實、質樸的本色，堅韌、忍耐和吃苦的精

神。

6.學生思考：

如何理解"她要上前去跟伊來思節夫人說話嗎？當然，一定得去。而且現在她把債都還清，她可

以完全告訴她了。為什么不呢？"一E殳話。

明確：這段文字寫出女主人公已經遠離了虛幻的遐想，成了明確生活目標而奮斗的女性，心態平

和、自豪，成了一個心理成熟的女性。

7.教師小結

作者為了突出主題，為主人公設計了一個從逆境到順境，然后再墜入逆境的曲折經歷。

起初，瑪蒂爾德在婚姻上的失意，似乎使她陷入了逆境。但是教育部長舉辦舞會的請柬，給她打

開了希望之門。舞服和首飾的解決，使她更接近成功。舞會上大出風頭，眼看踏上了成功之路。

不料，丟失了項鏈，使她再次墜入了厄運。這樣，逆境一順境一逆境的轉換，使人物的境遇越

發顯得悲慘，主題因此而更加突出。

再者，小說的心理描寫細膩、深刻。作者極善于用心理分析的方法來展現人物的內心世界。

如用"她一生就想望著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求"，表現她擺脫寒酸、黯淡、

平庸的生活，而置身于上流社會，成為生活優裕，受人奉承的高貴夫人的夢想；通過"她陶醉于

自己的美貌勝過一切女賓"，表現她自覺頗有姿色，具有跳出平庸家庭，爬進上流社會的資本的

自信心。這種虛榮心預示了瑪蒂爾德悲劇的必然性。

四、欣賞小說巧妙的構思

1.學生思考：

瑪蒂爾德把膜品當真物，是否有因可尋？

學生思考后自由發言.

學生甲：是有因可尋的。因為佛來思節夫人是一位富有得令瑪蒂爾德"看望回來就會感到十分痛

苦”的朋友。所以，瑪蒂爾德根本就沒考慮朋友竟會收藏如此低廉的廢品。

學生乙補充：依據"好馬配好鞍"的原則，魔品項鏈怎能放在"鑲著鏡子的衣柜”中精美青緞子

盒子里。

學生丙補充：俗話講“慧眼識珠"。生于"寒門"（小職員的家里）、嫁于"寒士"（教育部的

一個小書記）的瑪蒂爾德是很難一眼辨出真偽的。

2.提問：如何看待瑪蒂爾德丟失項鏈這一偶然情節？

明確：丟項鏈雖是偶然事件，但蘊含著必然的因素。因為如不借項鏈，自然就無丟失項鏈的事，

而瑪蒂爾德愛慕虛榮的獨特性格必然驅使她借項鏈。

另外，舞會上她的"狂熱""興奮""沉迷""陶醉"幾乎忘乎所以，為不使別人發現她的真實

身份和丈夫的寒酸相，舞會結束時她倉皇逃離，這都佐證了丟失項鏈既是偶然的，又是必然的，

更能說明瑪蒂爾德的性格內涵。

3.提問：小說到最后才說出項鏈是假的，這是否符合生活實情？這樣寫有什么作用？

明確：是符合生活實情的。因為作者已于前文作了三處必要的鋪墊和巧妙的暗示：

一處是借項鏈時，她的女友佛來思節夫人表現得相當大方，毫不遲疑地說："當然可以。”

二是當瑪蒂爾德丟了項鏈，去買項鏈時，珠寶店老板"查看了許多賬簿"以后說：”……我只賣

出這個盒子。”這說明項鏈和盒子本不是原配的。

三是當瑪蒂爾德惴惴不安地去還項鏈時，佛來思節夫人"竟沒有打開盒子"看看。

這一切都是構成小說結尾必然性的因素，它既讓人大出意料之外，又點點都在情理之中。

這出乎意料的結局進一步揭示了主人公的命運?，數贍柕乱恍南脒^"高雅和奢華的生活"，但不

能夠；一輩子只在幸福中陶醉過一次，但樂極生悲，丟失了項鏈；十年含辛茹苦，剛剛有了點自

尊自信，又突然發現項鏈的真相發現自己十年辛酸的代價竟"最多值五百法郎""十年生活"意

義”的發現，給她精神的打擊不比十年前丟失項鏈輕。

這樣的結局無疑加深了路瓦栽夫人命運的不幸與可悲。再者這樣的結局有力地表現了作品的主旨。

小說以“失項鏈"為轉折點，寫出了路瓦栽夫人瑪蒂爾德命運的前后鮮明對比：一時歡樂，十年

辛酸。這些描寫對主人公的諷刺已夠深了，而結尾又一次突轉，既讓讀者為主人公又讓主人公為

自己而哭笑不得。它使作品的諷刺意味更深刻、更強烈了。

五、布置作業

1.從下邊兩題中任選一題，根據題意自擬題目，寫兩三百字。

(1)得知項鏈是假的以后，瑪蒂爾德會有什么表現？注意心理描寫。

(2)假如項鏈沒有丟掉，或者丟了以后立即得知項鏈是假的，瑪蒂爾德的結局將會怎樣？

2.自由討論，如何評價瑪蒂爾德這個形象。可寫成書面稿，供下節課討論。

優秀中職語文教案模板優秀篇7

活動目標：

1、喜歡繪本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內容。

2、學會簡單的有規律的排序的方法。

活動準備：

1、《小刺猬的項鏈》PPL

2、小動物圖片，顏色、大小不一的“豆子"。

活動過程：

一、提問導入，引起幼兒興趣

師：今天老師給你們帶來了一個好聽的故事，在聽故事前，我們先認識一下故事的主人公。它是

一個渾身長滿刺的小動物。猜猜它會是誰呢？

二、播放PPT,教師針對繪本內容，進行相關提問

幼兒分頁欣賞，重點引出排序內容。

(1)依次出示第一、二、三、四、五頁圖片，讓幼兒觀察刺猬傷心的表情，并發散幼兒的想象。

師：小刺猬怎么了？

教師小結：小刺猬因為沒有朋友很孤單，所以很傷心。

(2)出示第六頁圖片，引導幼兒觀察豆子顏色上的不一樣。

師：我們一起看看小刺猬把這些漂亮的豆子，做成了什么？

教師小結：拉亞找來了有黃色、綠色的豆子，用它們串成了一條項鏈。

(3)出示第八頁圖片，引導幼兒發現項鏈里有規律的顏色排列。

師：小刺猬可喜歡自己脖子上的項鏈了，我們看看這項鏈上都用了什么顏色？它是怎么串的？

教師小結：小刺猬拉亞的項鏈是按照顏色一個綠一個黃一人綠一個黃有規律的排列，真美麗！

(4)你們想，森林里的小動物看到拉亞的美麗項鏈，心里會怎么想？從哪里看出來?

(5)、出示第十頁圖片，引導幼兒發現小兔子項鏈里有規律的顏色和大小的排列。

師：我們一起來看看小兔子的項鏈，你發現小兔項鏈和小刺猬的項鏈又有什么不一樣呢？

(都用什么顏色？怎么串的？)

教師小結：小兔的項鏈里除了有顏色的秘密，還有大小的秘密，它們是兩個大，一個小，真美麗。

(6)、出示第十一頁圖片,引導幼兒觀察小猴項鏈顏色的秘密,共同串完項鏈。

師：小猴為什么著急呢？(因為它的項鏈沒串完，只串了一半。)

小動物們要幫小猴子把項鏈串完，那我們先看看小猴子項鏈里的豆子是怎樣有規律排列的？(發

現規律--請幼兒幫著串完)

幫小猴串好項鏈，現在的小猴子的表情是怎么樣的呀？(開心的)

三、分組進行規律排列的操作，教師巡回指導。

師：森林里別的小動物也想要這種美麗的項鏈，有的已經穿好了一半，有些還沒穿，小朋友們幫

幫忙來穿一穿。但是小動物們有要求的，他們希望小朋友n琦的項鏈也能像小猴和小兔一樣按顏

色、按大小有規律的排列版。

四、活動結束。

師：小朋友們做出了美麗的項鏈，那讓我們帶著項鏈一起云參加小動物們的舞會吧！

故事《小刺猬的項鏈》

小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里，他是一個活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬。可是，有一件

事情總是讓它非常的煩惱。因為，森林里的小動物們害怕它身上的刺渚壞跟他做朋友一所以，

經常躲的遠遠地。每天，小刺猬拉亞只能一個人孤孤單單的到果園里去摘果子，一個人在家里安

安靜靜的用晚餐，因為沒有朋友的陪伴，拉亞的日子過的多孤單呀。

有一天，拉亞在森林里發現了許多小豆子。小刺猬拉亞看著這些五顏六色，它靈機一動，想了一

個好主意。

"對了，我可以用這些豆子串成一條美麗的項鏈。.拉亞的手非常的巧，它串呀串呀，一條項鏈穿

好了。拉亞很高興,它帶著這條美麗的項鏈出門了。

森林里的小動物們看到拉亞帶著一條漂亮的項鏈，都急忙圍了過來，說："好漂亮的項鏈呀，我

要是有一條這樣的項鏈該多好呀！.小刺猬看到小動物都不咱它，非常的開心的說："那我來教你

們做項鏈吧,走，我們撿豆子去!"

小動物們撿來了許多豆子，在小刺猬的幫助下，做成了一條條美麗的項鏈。小兔子第一個串好了

項鏈，高興地戴在脖子上，一旁的小猴看到了，它著急了，因為他的項鏈還沒串完呢。

不一會，小動物們都串好了項鏈，他們呀，都不怕小刺猬了，高高興興的辦起了舞會。

優秀中職語文教案模板優秀篇8

一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識11個字，會寫4個字。

2、認識偏旁禾