部編版語文七年級下冊第20課《古代詩歌五首-登飛來峰》教學設計1一.教材分析《登飛來峰》是部編版語文七年級下冊第20課古代詩歌五首中的一首，作者是唐代詩人王之渙。這首詩是一首寫景詠物的作品，描繪了飛來峰的壯美景色，表達了詩人對大自然的贊美之情。同時，詩中蘊含了詩人攀登高峰、不畏艱難的精神。整首詩語言優美，意境開闊，給人以啟迪和鼓舞。二.學情分析學生在學習這首詩之前，已經接觸過一些古詩詞，對古詩詞的基本結構和語言特點有了一定的了解。但七年級的學生在理解詩歌的意境和作者的情感方面仍有難度。因此，在教學過程中，教師需要引導學生深入理解詩文內容，體會詩人的情感。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀和背誦《登飛來峰》，理解詩文內容，把握詩中的意象和作者的情感。過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，提高學生分析和解讀古詩詞的能力。情感態度與價值觀：引導學生熱愛祖國優秀傳統文化，培養學生的文學素養，激發學生攀登高峰、不畏艱難的精神。四.教學重難點重點：詩文內容的解讀，詩中意象的把握，作者情感的理解。難點：詩中一些生僻詞語的解釋，詩歌意境的深入理解。五.教學方法情境教學法：通過圖片、音樂等手段，營造有利于學生學習的情境，激發學生的學習興趣。朗讀感悟法：引導學生多次朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美，深入理解詩文內容。合作探討法：分組討論，讓學生在合作中思考，提高分析和解讀古詩詞的能力。六.教學準備課件：制作課件，包括詩歌原文、譯文、圖片、音樂等。教學資源：準備相關的古詩詞材料，以便在教學中進行拓展。課前預習：要求學生預習《登飛來峰》，了解詩文內容，查找生僻詞語的解釋。七.教學過程導入（5分鐘）利用課件展示飛來峰的圖片，引導學生欣賞大自然的美景。然后簡要介紹詩人王之渙的生平和創作背景。呈現（5分鐘）展示《登飛來峰》的原文，要求學生朗讀詩歌，感受其韻律美。同時，對詩中的生僻詞語進行解釋。操練（10分鐘）學生分組討論，分析詩中的意象和作者的情感。教師巡回指導，解答學生的疑問。鞏固（5分鐘）學生匯報討論成果，教師進行點評和總結，幫助學生深入理解詩文內容。拓展（10分鐘）展示其他描寫自然景觀的古詩詞，引導學生進行比較閱讀，提高學生的鑒賞能力。小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調詩中的意象和作者的情感，激發學生攀登高峰、不畏艱難的精神。家庭作業（5分鐘）要求學生背誦《登飛來峰》，并對詩中的意象進行描繪，體會作者的情感。板書（課后）根據教學內容，設計板書，突出詩中的意象和作者的情感。以上是針對《登飛來峰》的教學設計，希望對您的教學有所幫助。教學反思是教師在教學實踐過程中，對教學活動進行回顧、思考和總結的過程。通過教學反思，教師能夠發現自身的不足，提高教學水平。針對《登飛來峰》的教學設計，我在課堂實施過程中遇到了一些問題，但通過積極思考和調整，取得了較好的教學效果。以下是對教學過程的反思和改進措施。一、課堂實施過程中遇到的問題學生朗讀感悟不足在呈現環節，我發現部分學生在朗讀詩歌時，對韻律美的感受不夠強烈，讀音不準確，節奏感較差。這影響了學生對詩文內容的理解和感悟。合作探討效果不佳在操練環節，學生在分組討論時，部分小組的合作效果不佳，討論內容偏離了詩文的主題，無法深入分析詩中的意象和作者的情感。拓展環節時間安排不合理在拓展環節，由于時間安排不夠充足，學生無法充分比較閱讀其他古詩詞，降低了拓展環節的效果。二、解決辦法和改進措施提高學生朗讀感悟能力為了解決學生朗讀感悟不足的問題，我決定在呈現環節加強對學生的指導。首先，教師示范朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美；其次，引導學生注意詩歌中的押韻和節奏，培養學生的朗讀能力；最后，學生進行朗讀比賽，激發學生的學習興趣。優化合作探討環節針對合作探討效果不佳的問題，我決定在操練環節進行以下改進：首先，明確討論的主題和目標，引導學生圍繞詩中的意象和作者的情感展開討論；其次，加強對學生的指導，確保討論內容符合教學要求；最后，鼓勵學生表達自己的觀點，培養學生的合作精神和溝通能力。合理調整拓展環節時間為了提高拓展環節的效果，我決定調整時間安排，確保學生有充足的時間進行比較閱讀。在拓展環節，我可以展示更多的古詩詞，讓學生自主選擇閱讀，并結合所學內容進行分析。此外，可以學生進行小組討論，分享閱讀心得，提高學生的鑒賞能力。加強對學生的激勵和評價在教學過程中，我注意到對學生激勵和評價的重要性。為了激發學生的學習興趣，我決定在教學過程中適時給予學生表揚和鼓勵，關注學生的進步。同時，采用多元化的評價方式，如自評、互評、教師評價等，全面評估學生的學習成果，提高學生的自信心。注重課后反饋和輔導在課后，我決定加強對學生的反饋和輔導。通過與學生交流，了解他們在學習過程中的困難和問題，給予針對性的指導。此外，我還計劃定期檢查學生的作業，及時糾正錯誤，提高學生的學習成績。通過以上的教學反思和改進措施，我在今后的教學過程中要注意調整教學策略，關注學生的需求，努力提高教學效果。同時，不斷學習，提高自身的教學水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。七.作業設計朗讀感悟：要求學生在家中朗讀《登飛來峰》，并拍攝視頻，上傳至學習平臺。目的是加強學生的朗讀能力，感受詩歌的韻律美。描繪意象：要求學生根據詩中的意象，繪制一幅畫作，可以是水彩畫、素描等形式。目的是加深學生對詩中意象的理解和感悟。寫作練習：以“我心中的高峰”為主題，寫一篇作文。要求學生結合自己的生活經歷，表達自己對攀登高峰、不畏艱難的理解和感悟。目的是培養學生的寫作能力，激發學生攀登高峰、不畏艱難的精神。合作探討：要求學生分組，選擇一首其他描寫自然景觀的古詩詞，進行比較閱讀。分析其與《登飛來峰》的異同，并撰寫一篇短文，分享自己的感悟。目的是提高學生的鑒賞能力和合作精神。八.專家點評朗讀感悟：專家將對學生的朗讀視頻進行點評，關注學生的朗讀技巧、情感表達等方面，給出改進建議。描繪意象：專家將對學生的畫作進行點評，評價學生對詩中意象的理解和表現能力，給出指導建議。寫作練習：專家將對學生的作文進行點評，關注學生的寫作技巧、內容表達等方面，給出改進建議。合作探討：專家將對學生的比較閱讀短文進行點評，評價學生的鑒賞能力和合作精神，給出指導建議。通過專家點評，學生能夠獲得專業的指導和反饋，進一步提高自己的學習效果。同時，專家點評也能為教師提供教學改進的參考，促進教學質量的提高。九.教學改進措施根據專家點評，對作業設計進行調整，以確保作業能夠更好地引導學生深入理解和感悟詩文內容。結合專家點評，對教學方法進行改進，以提高學生的學習效果。加強對學生的個別