6、有余數的除法（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數學人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析6、有余數的除法（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數學人教版

本節課是人教版二年級下冊數學教材中關于除法教學的環節。通過學習有余數的除法，學生能夠理解除法運算中余數的概念，掌握有余數除法的計算方法，并能夠解決實際問題。教學內容與生活緊密相連，有助于培養學生解決問題的能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理和數學建模核心素養。學生通過學習有余數的除法，能夠抽象出除法運算中的余數概念，發展邏輯推理能力，理解除法在解決問題中的應用，從而提升數學建模和解決問題的能力。同時，通過實踐活動，學生將學會與他人合作交流，培養良好的數學學習習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生已經學習了整數除法的基礎知識，包括表內除法、一位數除多位數的除法。他們能夠進行簡單的除法計算，但尚未深入理解有余數的除法概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對數學學習有一定的興趣，尤其是與日常生活相關的數學問題。他們的邏輯思維能力正在發展，能夠通過具體事物或操作來理解抽象概念。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過操作和游戲學習，有的則更傾向于通過閱讀和聽講來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習有余數的除法時可能遇到的困難包括理解余數的概念、掌握有余數除法的計算方法，以及如何將除法運算應用于解決實際問題。此外，學生可能難以將抽象的數學概念與具體情境相結合，特別是在處理復雜問題時。因此，教師需要通過多樣化的教學策略幫助學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過清晰的講解，幫助學生理解有余數的除法概念和計算步驟。

2.實驗法：利用教具或多媒體展示除法操作過程，讓學生通過實際操作體驗余數的產生。

3.討論法：組織學生討論解決實際問題的策略，培養合作學習和交流能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示除法算式的演變過程，直觀展示有余數的除法。

2.教具操作：使用除法棒、計數器等教具，讓學生動手操作，加深對余數的理解。

3.互動軟件：運用數學軟件或在線平臺，提供互動練習，提高學生參與度和學習效率。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）情境導入

教師通過展示生活中常見的分配問題，如“8個蘋果分給4個小朋友，每人能得到幾個蘋果？”引導學生回顧已學的除法知識，并自然過渡到有余數的除法。

（2）提出問題

教師提出問題：“如果每個小朋友還想再多吃一個蘋果，應該怎樣分配？”引發學生對余數的思考。

（3）揭示課題

教師總結：“今天我們要學習的是有余數的除法。”板書課題。

2.講授新知（20分鐘）

（1）探索余數的概念

教師引導學生通過操作學具（如除法棒）進行除法操作，觀察并記錄每次操作的結果，引導學生發現余數的產生。

（2）有余數除法的計算方法

教師講解有余數除法的計算步驟，并通過例題演示計算過程。

（3）小組合作探究

將學生分成小組，每組討論并完成一道有余數除法的問題，然后匯報交流。

（4）鞏固練習

教師出示幾道有余數除法的練習題，讓學生獨立完成，并檢查答案。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂練習

教師出示幾道不同難度的有余數除法練習題，讓學生在規定時間內完成。

（2）個別輔導

針對學生在練習中遇到的問題，教師進行個別輔導，幫助學生掌握解題方法。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）回顧知識

教師引導學生回顧本節課所學內容，強調有余數的除法概念和計算方法。

（2）總結規律

教師總結有余數除法計算的規律，幫助學生形成系統化的知識結構。

5.作業布置（5分鐘）

（1）布置作業

教師布置幾道有余數除法的作業題，要求學生獨立完成。

（2）提醒注意事項

教師提醒學生在做作業時注意審題，正確理解題意，并掌握解題方法。知識點梳理1.有余數的除法概念

-了解除法的基本概念，包括被除數、除數、商和余數。

-理解在除法運算中，當被除數不能被除數整除時，會剩余一部分，這部分稱為余數。

2.有余數除法的計算步驟

-進行有余數除法計算時，先求出商，然后根據余數的大小確定余數的表示方法。

-計算余數時，注意余數必須小于除數。

3.有余數除法的表示方法

-使用整數除法豎式進行計算，包括被除數、除數、商和余數的書寫格式。

-學會使用“……余……”的形式來表示有余數的除法結果。

4.有余數除法在生活中的應用

-理解有余數除法在分配物品、計算分數等實際生活中的應用。

-能夠解決實際問題，如分糖果、分餐具等。

5.有余數除法的性質

-了解余數的性質，如余數總比除數小，余數與商的關系等。

-掌握余數的范圍，即余數總是小于除數。

6.有余數除法的計算技巧

-通過實際操作或模擬操作，掌握除法計算中的估算技巧。

-學會利用除法計算中的簡便方法，如乘法分配律等。

7.有余數除法與其他數學知識的聯系

-將有余數除法與分數、小數等數學知識相聯系，理解它們之間的相互關系。

-運用其他數學知識解決有余數除法問題，如分數的加減運算等。

8.有余數除法的錯誤類型及糾正方法

-識別學生在有余數除法計算中常見的錯誤類型，如商錯誤、余數錯誤等。

-學會針對不同錯誤類型提出相應的糾正方法，幫助學生提高計算準確性。

9.有余數除法的復習與鞏固

-通過練習題、課堂討論等方式，復習和鞏固有余數除法的相關知識。

-定期進行測試，檢查學生對有余數除法的掌握程度。

10.有余數除法的教學策略

-采用多樣化的教學方法，如講授法、實驗法、討論法等，激發學生的學習興趣。

-利用教具、多媒體等手段，直觀展示有余數除法的計算過程。

-注重培養學生的邏輯思維能力，提高解決實際問題的能力。教學反思與總結這節課下來，我深感教學相長，既收獲了學生的進步，也發現了自己的不足。讓我來分享一下我的反思和總結。

首先，在教學方法上，我發現了一些有效的做法。比如，我通過情境導入，讓學生在熟悉的生活場景中接觸有余數的除法，這樣既激發了他們的學習興趣，又幫助他們更好地理解抽象的數學概念。我還運用了教具操作，讓學生在動手實踐中感受除法運算的樂趣，這種方法特別適合二年級的孩子，他們通過直觀的視覺和動手操作，能夠更直觀地理解余數的概念。

在策略上，我注重了學生的參與和互動。我讓學生分組討論，合作解決問題，這樣不僅提高了他們的合作能力，還鍛煉了他們的表達能力。我發現，在討論中，學生們能夠提出不同的解題思路，這種思維的碰撞往往能夠帶來新的啟示。

但在管理方面，我也遇到了一些挑戰。比如，在小組討論時，個別學生可能會因為過于活躍而影響到其他同學。對此，我意識到需要更好地調控課堂秩序，確保每個學生都能積極參與到學習中來。

至于教學效果，我認為整體上是不錯的。從學生的作業和課堂表現來看，他們對有余數的除法有了初步的理解和掌握。不少學生在解決實際問題時能夠靈活運用所學知識，這讓我感到欣慰。

然而，也存在一些不足。比如，部分學生在計算時對余數的處理還不夠熟練，有的同學甚至將余數和除數搞混。這說明我在教學中需要進一步加強基礎知識的教學，確保每個學生都能牢固掌握除法的基本概念和計算方法。

為了改進教學，我計劃采取以下措施：

1.加強對基礎知識的教學，特別是對余數的理解和運用，通過反復練習和講解，幫助學生鞏固知識。

2.在教學中更加注重個別輔導，對于計算不熟練的學生，提供更多的練習機會和個性化指導。

3.優化課堂管理，確保每個學生都能在良好的學習環境中積極參與。

4.多使用多媒體教學手段，如動畫、視頻等，使抽象的數學概念更加形象生動，提高學生的學習興趣。板書設計①

-重點知識點：有余數的除法

-關鍵詞：被除數、除數、商、余數

-句子：有余數的除法是指除法運算中，被除數不能被除數整除時，