Module2Unit5FriendsPeriod2（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）五年級上科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module2Unit5FriendsPeriod2（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）五年級上教學內容Module2Unit5FriendsPeriod2

本節課選自2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）五年級上冊的英語教材。主要內容圍繞“朋友”這一主題展開，包括朋友之間的相互了解、共同活動以及表達友誼的方式。通過本節課的學習，學生將掌握與朋友相關的基本詞匯和句型，并能運用所學知識進行簡單的日常對話。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習朋友相關的詞匯和句型，學生能夠提高語言運用能力，增強跨文化交際意識，學會用英語表達友誼，同時培養邏輯思維和解決問題的能力。此外，通過小組合作和角色扮演等活動，促進學生合作學習，提升自主學習能力。學情分析本節課針對的是五年級的學生，這個年齡段的學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇，但同時也存在一些特點。

首先，在知識層面，學生對英語字母和基礎詞匯有一定了解，但詞匯量相對有限，對于較為復雜的句型和語法結構掌握程度不高。在本單元中，關于朋友的話題貼近學生的生活實際，他們能夠根據個人經歷和感受參與到課堂活動中。

其次，在能力層面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達方面，他們可能存在語言表達的自信心不足、發音不準確等問題。在讀寫能力上，學生對簡單的句子閱讀和書寫有一定的掌握，但面對較長的句子或復雜的故事情節時，閱讀理解能力還有待提高。

再次，在素質方面，五年級學生的自主學習能力和合作意識逐漸增強，但部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意參與課堂互動。此外，他們的行為習慣也在形成過程中，有的學生可能在課堂上注意力不集中，需要教師給予適當的引導和激勵。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與討論，引導學生積極參與課堂活動。

2.設計角色扮演環節，讓學生在模擬情境中練習對話，提高口語表達能力。

3.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，增強課堂趣味性，幫助學生理解和記憶詞匯和句型。

4.通過小組合作學習，培養學生團隊合作精神和自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“朋友”這一主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你最好的朋友是誰？你們之間有哪些共同愛好？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解與朋友相關的詞匯和表達方式。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“朋友”這一主題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示關于朋友的圖片或視頻，引出“朋友”這一主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解與朋友相關的詞匯和句型，如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.Andyou?”等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的朋友故事，并練習使用新學的句型。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何正確發音？”或“何時使用哪些句型？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的故事，并嘗試使用新學的句型。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解與朋友相關的詞匯和句型。

實踐活動法：通過小組討論和分享故事，讓學生在實踐中掌握語言運用。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解與朋友相關的詞匯和句型，掌握語言表達技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課的內容，布置作業，如用所學句型寫一段關于朋友的短文。

提供拓展資源：提供與朋友相關的書籍、網站或視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的與朋友相關的詞匯和句型。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是教學活動的最終目標，以下是對本節課學生學習效果的詳細分析：

1.語言能力提升

2.句型運用能力

學生在本節課中學習了如何用英語詢問和回答關于朋友的問題，如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.Andyou?”等。通過角色扮演和實際對話練習，學生能夠熟練運用這些句型進行日常交流。

3.聽力理解能力

4.讀寫能力

學生在本節課中學習了如何用英語寫一段關于朋友的短文。通過寫作練習，學生能夠運用所學詞匯和句型，表達自己對朋友的認識和情感。

5.文化意識

本節課通過介紹不同文化背景下朋友關系的不同表現，幫助學生了解和尊重不同文化。例如，學生了解到在西方文化中，朋友之間更注重個人空間的尊重。

6.思維品質

學生在本節課中通過小組討論、角色扮演等活動，培養了獨立思考和解決問題的能力。例如，在討論“如何成為好朋友”的問題時，學生能夠提出自己的觀點和理由。

7.合作學習能力

8.自主學習能力

本節課通過布置預習任務和課后作業，引導學生自主學習。學生在預習和完成作業的過程中，學會了如何查找資料、整理筆記和總結知識點。

9.課堂參與度

10.情感態度

本節課通過介紹朋友之間的情感，幫助學生建立積極的人際關系。學生在課堂上學會了如何關心、尊重和珍惜朋友，培養了良好的情感態度。板書設計①詞匯

-Friend

-Bestfriend

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

-Enjoy

-Play

-Gotoschool

-Talk

-Help

②句型

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

-Whatdoyoudo?

-Igotoschool.

-Iplayfootball.

-Italkwithmyfriends.

-Ihelpmyparents.

③表達方式

-問候與回應

-描述日常活動

-詢問他人情況

④文化元素

-朋友關系的重視

-日常社交用語的重要性

⑤語法點

-簡單的問候語和回應

-簡單的陳述句和一般疑問句

⑥學習活動

-角色扮演

-小組討論

-寫作練習

⑦評估與反思

-學習目標的達成情況

-學生參與度和互動情況

-學生對詞匯和句型的掌握程度反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：本節課采用了互動式教學方法，通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高了他們的參與度和學習興趣。

2.跨文化教育：在教授關于朋友的話題時，我引入了不同文化中朋友關系的差異，讓學生在了解文化差異的同時，增強跨文化交際意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發現部分學生注意力不集中，需要加強課堂紀律管理，確保所有學生都能參與到課堂活動中來。

2.教學組織：在組織教學活動時，我發現時間分配不夠合理，有些活動時間過長，導致其他教學內容無法充分展開。今后需要更加精細地規劃教學時間。

3.教學方法：在教學方法上，我發現對于一些較復雜的知識點，學生的理解程度不夠，需要尋找更有效的教學方法來幫助學生掌握。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：通過制定明確的課堂規則，并嚴格執行，確保課堂秩序。同時，適時給予表揚和鼓勵，提高學生的課堂參與度。

2.優化教學時間分配：在課前做好詳細的教學計劃，合理分配每個環節的時間，確保教學內容能夠得到充分展示。對于較復雜的知識點，可以適當增加講解時間，確保學生理解。

3.改進教學方法：針對學生的不同需求，采用多樣化的教學方法。例如，對于理解困難的學生，可以采用