Module8Unit1Doyouoftenplaywithdolls（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module8Unit1Doyouoftenplaywithdolls（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊設計意圖本節課以“Module8Unit1Doyouoftenplaywithdolls”為主題，通過對話、歌曲、游戲等多種形式，引導學生學習一般疑問句的構成和回答，并了解不同國家小朋友的玩具，激發學生對中國傳統文化的興趣。通過本節課的學習，學生能夠掌握一般疑問句的用法，提高口語表達能力，同時培養學生的跨文化交際意識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。首先，通過學習一般疑問句，學生將提升聽說讀寫綜合運用語言的能力。其次，通過了解不同國家的玩具文化，學生將增強對多元文化的理解和尊重，培養跨文化交際能力。最后，通過小組合作和角色扮演等活動，學生將提高批判性思維和創造性思維能力，同時增強合作意識。教學難點與重點1.教學重點，

①正確掌握一般疑問句的結構和構成方式，能夠根據句型“Doyouoften…？”進行提問和回答。

②識別并運用本課出現的重點詞匯，如“dolls”、“toys”、“often”等，在對話中自然表達。

2.教學難點，

①理解并區分一般疑問句與陳述句在語調、語速和語氣上的不同，能夠在實際對話中準確使用。

②在語境中運用一般疑問句進行提問，并能根據回答進行適當的后續提問或陳述，體現對話的連貫性。

③學生在理解不同國家玩具文化的同時，能夠結合自己的生活經驗，表達個人觀點，體現文化意識和思維品質的提升。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》六年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同國家的玩具圖片，以及與一般疑問句相關的圖表。

3.教學視頻：選擇與玩具文化相關的視頻片段，用于拓展學生視野。

4.教學活動道具：準備一些小玩具作為課堂互動的獎品，以激發學生的學習興趣。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師通過展示一些玩具圖片，引導學生回憶自己小時候的玩具，并分享自己喜歡的玩具。

2.學生們積極參與，分享自己的玩具故事，營造輕松愉快的課堂氛圍。

二、新課呈現（15分鐘）

1.老師呈現一般疑問句的構成方法，以“Doyouoften…？”為例，引導學生學習疑問句的構成。

2.學生跟讀并模仿老師，練習構成疑問句。

3.老師講解一般疑問句的回答方式，以“是的，我經常...”和“不，我不經常...”為例，讓學生練習回答。

4.學生跟讀并模仿老師，練習回答疑問句。

三、課文主旨內容探究（20分鐘）

1.老師播放課文錄音，讓學生初步感知課文內容。

2.學生跟讀課文，熟悉課文中的單詞和句型。

3.老師引導學生分析課文，探究課文主旨內容：

a.課文講述了哪些國家的玩具？

b.課文中的小朋友們都喜歡什么玩具？

c.課文想要告訴我們什么？

4.學生分組討論，分享自己的觀點，老師巡視指導。

四、課文朗讀與背誦（10分鐘）

1.老師帶領學生朗讀課文，注意語音、語調、節奏。

2.學生跟讀課文，注意模仿老師的發音和語調。

3.老師挑選部分學生進行課文背誦，檢查學生的學習效果。

五、課堂活動（15分鐘）

1.老師組織學生進行角色扮演，讓學生用一般疑問句提問和回答，鞏固所學知識。

2.學生分組進行游戲，如“猜猜我手中的玩具是什么”，鍛煉學生的聽說能力。

3.老師點評學生的表現，給予鼓勵和指導。

六、小結與作業布置（5分鐘）

1.老師對本節課的學習內容進行總結，強調一般疑問句的構成和回答方式。

2.學生回顧本節課所學內容，鞏固記憶。

3.老師布置作業：

a.復習課文，背誦課文。

b.課后用一般疑問句提問家人，練習提問和回答。

c.收集自己喜歡的玩具圖片，準備下一節課分享。

七、課后反思

1.教師反思本節課的教學效果，總結教學經驗。

2.教師關注學生的學習情況，針對不同學生的學習需求，調整教學策略。

3.教師收集學生反饋，不斷優化教學過程，提高教學質量。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

a.《玩具的歷史》：介紹不同歷史時期玩具的發展和演變，讓學生了解玩具背后的文化意義。

b.《世界各地的傳統玩具》：介紹不同國家和地區的傳統玩具，如中國的泥人、日本的紙折紙、德國的木偶等，拓寬學生的文化視野。

c.《玩具與教育》：探討玩具在兒童教育中的作用，以及如何選擇合適的玩具促進兒童全面發展。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以結合課文內容，收集有關自己國家或地區傳統玩具的資料，了解其背后的文化內涵。

b.學生可以嘗試制作一種簡單的傳統玩具，通過動手實踐，加深對玩具文化的理解。

c.學生可以分組進行項目研究，探討不同國家的玩具文化差異，并制作成報告或展示板。

3.設計實踐活動：

a.組織“玩具展覽”：讓學生帶來自己制作的玩具或收集到的傳統玩具，在課堂上進行展示和交流。

b.舉辦“玩具故事會”：學生可以分享自己與玩具相關的有趣故事，增強學生的語言表達能力和創造力。

c.設計“玩具創意大賽”：鼓勵學生發揮想象力，設計新穎的玩具，培養學生的創新思維。

4.利用多媒體資源：

a.搜索與玩具相關的視頻和圖片，讓學生通過視覺和聽覺感受不同文化背景下的玩具。

b.制作課件，展示玩具的發展歷程和不同國家的玩具文化，幫助學生更好地理解課文內容。

5.結合跨學科知識：

a.藝術課：讓學生學習繪制玩具，提高學生的審美能力和動手能力。

b.科學課：通過探究玩具的工作原理，培養學生的科學素養和探究精神。

c.社會課：討論玩具與社會文化的關系，提高學生的社會責任感和文化認同感。板書設計1.教學重點知識點：

①一般疑問句的結構：Doyouoften...？

②回答一般疑問句的方式：Yes,Ido./No,Idon't.

③課文中的主要玩具：dolls,toys,games,etc.

2.教學重點詞匯：

①often-經常

②play-玩

③with-和

④dolls-玩具娃娃

⑤toys-玩具