Unit4Bobby'sHouseLesson1(說課稿)-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節課以“Unit4Bobby'sHouseLesson1”為內容，通過結合北師大版（三起）英語四年級上冊教材，以Bobby的日常生活場景為背景，通過對話和圖片等教學手段，讓學生了解并掌握本單元的核心詞匯和句型。設計思路注重培養學生的聽、說、讀、寫能力，通過任務驅動和情境模擬，激發學生的學習興趣，提高學生的英語運用能力。二、核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫活動，提升對英語語音、詞匯和句型的辨識與運用。

2.增強學生的跨文化意識，通過了解Bobby的生活環境，引導學生尊重多元文化。

3.發展學生的思維品質，通過角色扮演和問題解決活動，培養學生的邏輯思維和批判性思維。

4.提升學生的學習能力，通過自主學習策略的引導，提高學生自主獲取、處理和運用信息的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在四年級上學期已經學習了基礎的英語詞匯和簡單的句型，具備基本的聽說讀寫能力。他們對日常生活中的簡單事物和人物有一定的描述能力，能夠進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對英語學習興趣較高，好奇心強，喜歡通過游戲和活動來學習。他們的學習能力強，能夠通過模仿和重復練習掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來理解新內容；部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡聽故事和歌曲。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在掌握英語詞匯和句型時可能會遇到記憶困難，尤其是在面對一些較長的單詞和復雜的句型結構時。此外，由于文化差異，學生在理解西方文化背景下的語境時可能會感到困惑。此外，部分學生在口語表達時可能會缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵和指導。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（房屋模型、人物卡片）、白板或黑板

-課程平臺：北師大版英語教材配套教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習網站、英語教學視頻

-教學手段：圖片、PPT課件、情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲活動五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習Bobby的房間布局，識別并記憶相關物品的英文單詞。

設計預習問題：圍繞Bobby'sHouse，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“Bobby的房間有什么特點？”“你能用英語描述一下Bobby的房間嗎？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Bobby的房間布局和物品的英文單詞。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解Bobby'sHouse，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示Bobby的房間圖片或視頻，引出Bobby'sHouse課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解Bobby的房間布局和物品的英文單詞，結合實例幫助學生理解。例如，通過實物教具展示房間物品，讓學生模仿說出英文。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握物品的描述和房間布局的表達。如：“請小組合作，用英語描述Bobby的房間。”

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗物品描述和房間布局的表達。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Bobby的房間布局和物品的英文單詞。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握物品的描述和房間布局的表達。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解Bobby的房間布局和物品的英文表達，掌握相關技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據Bobby'sHouse，布置適量的課后作業，如用英語描述自己的房間。

提供拓展資源：提供與Bobby'sHouse相關的拓展資源（如英語繪本、相關視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的Bobby'sHouse知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的教學過程中，通過精心設計的教學活動和資源，學生在多個方面取得了顯著的學習效果。

1.語言知識掌握：

學生能夠熟練地識別和運用本節課的核心詞匯，如"bedroom","kitchen","livingroom","bathroom"等，以及相關的描述性詞匯，如"big","small","colorful","clean"等。他們在日常對話中能夠使用這些詞匯來描述不同的房間和物品。

2.交際能力提升：

學生通過角色扮演和小組討論等活動，提高了英語口語表達能力。他們能夠運用所學句型，如"What'sinyourroom?"和"Ihaveabigbed."，進行簡單的交流。學生在課堂上的參與度和自信度也有所增強。

3.聽力理解能力：

通過聽Bobby'sHouse的對話和故事，學生提高了聽力理解能力。他們能夠從對話中提取關鍵信息，如房間的布局和物品的位置。此外，學生通過聽力練習，學會了如何從聲音中辨別不同的英語口音和語調。

4.閱讀理解能力：

學生通過閱讀Bobby'sHouse的文本，提高了閱讀理解能力。他們能夠理解簡單的敘述和描述性文本，并從中提取主要信息。這種能力對于他們以后閱讀更復雜的英語材料非常重要。

5.寫作能力：

學生通過寫作練習，如描述自己的房間，提高了寫作能力。他們能夠運用所學詞匯和句型，寫出連貫的句子和段落。這種寫作能力的提升有助于他們在日常生活中記錄和表達自己的想法。

6.文化意識：

學生通過學習Bobby'sHouse，對西方家庭的生活環境和文化有了更深入的了解。他們能夠認識到不同文化背景下生活環境的差異，并尊重這種多樣性。

7.自主學習能力：

通過課前預習和課后拓展，學生培養了自主學習的能力。他們學會了如何利用在線資源和教材進行學習，如何制定學習計劃，以及如何評估自己的學習進度。

8.團隊合作能力：

在小組活動和角色扮演中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。

9.問題解決能力：

學生在面對新情境和新問題時，能夠運用所學知識嘗試解決問題。例如，在描述房間物品時，他們能夠結合所學詞匯和句型，創造出獨特的描述。

10.創新思維：

通過開放性的討論和創造性活動，學生的創新思維得到了鍛煉。他們能夠提出新穎的觀點，并嘗試用不同的方式表達自己的想法。七、教學反思與總結這節課上下來，我覺得收獲頗豐，但也發現了不少需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的策略，比如通過角色扮演和小組討論來提高學生的參與度和互動性。孩子們在角色扮演中表現得非常活躍，他們能夠很好地運用所學詞匯和句型來描述Bobby的房間。小組討論也讓孩子們有機會互相學習，共同進步。不過，我也發現有些學生不太善于表達自己的觀點，這可能是因為他們缺乏自信或者害怕犯錯。所以，我需要在今后的教學中更加注重培養學生的口語表達能力和自信心。

其次，我在教學策略上也有一些體會。比如，我在講解新詞匯和句型時，盡量結合圖片和實物教具，讓學生在直觀的視覺和觸覺體驗中學習。這樣的教學方法確實提高了學生的學習興趣，但我也意識到，對于一些抽象的詞匯和概念，單純的視覺和觸覺可能還不夠，我需要進一步探索如何將抽象知識具體化，幫助學生更好地理解和記憶。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體良好，但個別學生還是會出現注意力不集中的情況。為了解決這個問題，我嘗試了在課堂上設置一些小獎勵，比如積分制，鼓勵學生積極參與課堂活動。這種方法在一定程度上起到了作用，但我也發現，長期依賴獎勵可能會讓學生產生依賴心理。因此，我需要在今后的教學中尋找更加長效的管理方法。

當然，教學中也存在一些問題。比如，部分學生在課堂上還是顯得比較被動，參與度不高。這