Unit1HowcanIgetthere？第一課時（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析Unit1HowcanIgetthere？第一課時（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

本課時是人教PEP版英語六年級上冊Unit1的第一課時，主題為“如何到達某地”。本節課通過介紹不同交通方式，讓學生學會詢問和回答路線問題，提高學生的口語表達能力和實際運用能力。教學內容與生活實際緊密相連，有助于激發學生的學習興趣。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習如何詢問和描述路線，學生能夠提高英語口語交流能力，增強問題解決意識，同時了解不同文化背景下的交通方式，提升跨文化交際能力。此外，通過合作學習和任務完成，學生將培養合作精神和創新思維。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詢問和回答路線問題，運用目標語言進行交流。

2.理解并運用地圖或路線圖，描述到達某地的路徑。

難點：

1.學生在描述路線時，可能難以準確表達方向和距離。

2.學生在口語交流中，可能存在詞匯量不足或語法錯誤。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物地圖和路線圖教學，幫助學生直觀理解方向和距離的表達。

2.設計角色扮演和小組討論活動，鼓勵學生在真實情境中運用所學語言。

3.提供豐富的詞匯和句型，通過反復練習和游戲化教學，提高學生的語言運用能力。

4.及時反饋和糾正學生的錯誤，幫助學生逐步克服語法障礙。四、教學資源準備1.教材：人教PEP版英語六年級上冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的城市地圖、交通標志圖片、視頻片段等多媒體資源。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：布置互動式教學環境，包括路線圖展示區、小組討論桌和書寫板。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）教師播放一段關于城市交通的視頻，引導學生關注不同交通工具的使用場景。

（2）提問學生：“Howdoyouusuallygettoschool?”（你們通常怎樣去學校？）激發學生對交通方式話題的興趣。

（3）教師展示一張城市地圖，引導學生觀察地圖上的交通標志，引入本節課的主題：“HowcanIgetthere？”（我怎樣才能到達那里？）

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師通過PPT展示不同交通方式的圖片，如bus、car、train、plane等，引導學生學習并記憶相關詞匯。

（2）教師引導學生通過模仿和跟讀，掌握詢問和回答路線問題的句型，如“HowdoIgetto...?”和“What’sthewayto...?”。

（3）教師通過角色扮演，讓學生練習詢問和描述路線，如：“Excuseme,howdoIgettothenearestsubwaystation?”（打擾一下，我怎樣才能到達最近的地鐵站？）

（4）教師展示一張路線圖，讓學生根據圖中的信息，描述如何到達某個地點，如：“First,youneedtotakeabustothecentralstation.Then,walktothesubwaystationandtakeLine1tothedestination.”（首先，你需要乘坐公交車到市中心站，然后步行到地鐵站，乘坐1號線到達目的地。）

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師組織學生進行小組活動，每組學生需根據所給路線圖，設計一段對話，描述如何從學校到達某個地點。

（2）每組學生上臺展示對話，其他學生判斷對話是否正確，教師進行點評和糾正。

（3）教師設置情景，讓學生運用所學知識，進行實際對話練習，如：“Whereisthenearesthospital?”（最近的醫院在哪里？）

4.課堂小結（5分鐘）

（1）教師回顧本節課所學內容，強調詢問和回答路線問題的句型和詞匯。

（2）教師總結本節課的難點，鼓勵學生在課后多加練習，提高口語表達能力。

5.作業布置（5分鐘）

（1）教師布置課后作業：讓學生根據所學知識，設計一段從家到學校的路線描述，并嘗試用英語進行口語表達。

（2）教師提醒學生注意作業的格式和內容，鼓勵學生在家長的幫助下完成作業。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-地圖資源：收集不同城市或地區的地圖，包括公共汽車線路圖、地鐵線路圖等，讓學生了解不同城市的交通網絡布局。

-交通文化資料：收集關于不同國家或地區交通文化的資料，如公共交通禮儀、交通標志的歷史等，豐富學生對交通文化的認識。

-實際案例：選取一些真實的案例，如新聞報道或紀錄片中的交通出行事件，讓學生通過分析案例來提高實際應用英語的能力。

2.拓展建議：

-地圖繪制：讓學生嘗試自己繪制簡單的地圖，標注出學校、醫院、超市等地點，并用英語描述如何到達這些地點。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬在機場、火車站或公交站等場景下的英語對話，如詢問路線、購票、尋找候車室等。

-小組研究：分組讓學生研究自己所在城市的交通發展史，包括交通設施的變化、公共交通工具的改進等，并制作成報告或小冊子。

-網絡資源利用：指導學生如何安全有效地使用網絡資源，如在線地圖服務、交通新聞網站等，獲取最新的交通信息。

-文化交流：鼓勵學生參與或觀看關于交通文化的英語講座、展覽或研討會，增加跨文化交流的機會。

-家庭作業延伸：布置家庭作業時，可以讓學生在家長的陪同下，實際使用公共交通工具，記錄自己的出行經歷，并寫成小作文。

-互動游戲：設計一些與交通相關的互動游戲，如“誰是最佳導航員”、“交通知識競賽”等，在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。七、教學反思與總結今天的這節課，我主要圍繞“Unit1HowcanIgetthere？”這個主題展開。通過這節課的教學，我有一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學手段，如視頻、圖片、角色扮演等，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在觀看視頻和圖片時，能夠直觀地了解不同的交通方式，而在角色扮演中，他們能夠將所學知識應用到實際情境中，提高了他們的口語表達能力。

然而，我也發現了一些不足。比如，在角色扮演環節，有些學生表現得比較拘謹，不敢開口說英語。這可能是因為他們對英語的自信心不足，或者是對新環境的適應能力有待提高。對此，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與課堂活動，提高他們的自信心。

在教學策略上，我注意到我在課堂上對學生的反饋還不夠及時。有些學生可能需要更多的個別指導，但我沒有給予足夠的關注。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對學生的個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

在課堂管理方面，我發現課堂紀律有時候會比較松散。這可能是因為我對課堂紀律的要求不夠嚴格，或者是因為我沒有及時調整課堂節奏。為了改善這一點，我會在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，同時也會根據學生的反應調整教學節奏，保持課堂的活力。

至于教學效果，我認為整體上是積極的。學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在詢問和回答路線問題時，能夠運用所