第四單元第2課時11～20各數的組成和讀法（說課稿）一年級數學上冊同步高效課堂系列（人教版·2024秋）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課內容選自一年級數學上冊同步高效課堂系列（人教版·2024秋）第四單元第2課時，主要學習11～20各數的組成和讀法。通過本節課的學習，學生能夠掌握11～20各數的組成方法，并能正確讀出這些數的讀法。核心素養目標培養學生對數學的好奇心和探究精神，通過動手操作和合作學習，提升學生的數感和符號意識。學生在認識11～20各數的過程中，學會用數學語言表達數的組成，增強邏輯思維和表達能力，同時培養學生在實際情境中運用數學知識解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級學生在進入本節課之前，已經學習了10以內的數和10的組成，具備了一定的數數和簡單的加減法基礎。然而，對于11～20各數的認識，他們可能剛剛開始接觸，因此對數的組成和讀法可能還不太熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于數學學習也表現出濃厚的興趣。他們的學習能力主要體現在直觀操作和形象思維上，通過動手操作和游戲活動能夠更好地理解和記憶知識。在學習風格上，大部分學生偏好直觀、形象的學習方式，需要教師通過豐富的教具和活動來激發他們的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習11～20各數的組成和讀法時，可能會遇到以下困難：一是對數的組成概念理解不夠深入，二是難以將數的組成與數的讀法正確對應，三是對于較大的數的讀法容易混淆。此外，學生的注意力集中時間較短，可能在課堂上容易分心，需要教師通過多樣化的教學手段來維持他們的學習興趣和注意力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版一年級數學上冊》教材，以便于學生跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與11～20各數的組成和讀法相關的圖片、圖表，以及相關的教學視頻，以輔助學生理解和記憶。

3.實驗器材：準備計數器、數字卡片等教具，用于學生動手操作，體驗數的組成。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論和活動，并布置實驗操作臺，以便學生進行實踐操作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過播放與數字相關的動畫片或歌曲，激發學生對數字的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧10以內的數的組成和讀法，為學習11～20各數的組成和讀法做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解11～20各數的組成和讀法，包括數位的理解、數的組成方法和讀法的規則。

-舉例說明：通過具體的數字卡片或實物展示，如蘋果、糖果等，展示11～20各數的組成，幫助學生直觀理解。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用自己的語言描述11～20各數的組成，教師巡視指導。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生動手操作數字卡片，進行數的組成和讀法的練習，教師巡視指導。

-教師指導：針對學生在練習中遇到的問題，及時給予指導和幫助，確保學生掌握正確的數組成和讀法。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課所學內容，強調11～20各數的組成和讀法的重要性，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

-學生分享：邀請學生分享自己在學習過程中的收獲和體會，增強學生的自信心。

5.作業布置（約5分鐘）

-課后練習：布置與11～20各數的組成和讀法相關的課后練習題，鞏固所學知識。

-家庭作業：要求學生回家后與家長一起完成一些簡單的數的組成和讀法的練習，提高學生的家庭學習效果。

6.課后拓展（約5分鐘）

-教師提出：鼓勵學生在課后尋找與11～20各數相關的數學問題，如數的加減法、數的比較等，培養學生的數學思維。

-學生反饋：學生在課后可以分享自己在尋找數學問題過程中的發現和困惑，教師給予解答和指導。

7.教學反思（約5分鐘）

-教師反思：對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供借鑒。

-學生反饋：學生可以提出對本節課的建議和意見，教師認真聽取并加以改進。知識點梳理1.數的組成

-11～20各數的組成方法：通過10的組成方法，即10個一組成一個十，來理解11～20各數的組成。

-數位的認識：11～20各數由十位和個位組成，十位上的數表示有幾個十，個位上的數表示有幾個一。

-組成表示：例如，12可以表示為1個十和2個一，13可以表示為1個十和3個一。

2.數的讀法

-讀法規則：11～20各數的讀法遵循一定的規則，即先讀十位上的數，再讀個位上的數。

-特殊情況的處理：對于十位和個位上都是0的情況，讀法中不讀出“零”，例如10讀作“十”，20讀作“二十”。

-連續讀法：當數中連續出現幾個0時，只讀一個“零”，例如1001讀作“一千零一”。

3.數的加減法

-加法：通過數的組成，學生可以理解11～20各數之間的加法關系，例如12+3=15。

-減法：學生可以運用數的組成和讀法，進行簡單的減法運算，例如15-3=12。

4.數的比較

-大小比較：通過數的組成和讀法，學生可以比較11～20各數的大小，例如12比11大，20比19大。

-相等比較：學生可以識別出相等的數，例如12和21雖然讀法不同，但表示的數相等。

5.數的應用

-實際情境中的應用：學生可以將11～20各數的組成和讀法應用到實際情境中，如購物、計數等。

-數學游戲：通過設計相關的數學游戲，如數數比賽、找規律等，提高學生的學習興趣和參與度。

6.教學方法

-直觀教學：通過實物、圖片、圖表等直觀教具，幫助學生理解數的組成和讀法。

-活動教學：組織學生進行動手操作、小組討論等活動，提高學生的參與度和學習效果。

-游戲教學：設計有趣的數學游戲，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。

7.教學評價

-形成性評價：通過課堂提問、練習、作業等方式，及時了解學生的學習情況，調整教學策略。

-總結性評價：通過單元測試、期末考試等方式，全面評估學生的學習成果。板書設計①

-重點知識點：數的組成

-知識點詞句：

-十個一組成一個十

-11～20各數的十位和個位

-舉例：12（1個十2個一），20（2個十0個一）

②

-重點知識點：數的讀法

-知識點詞句：

-先讀十位再讀個位

-十位上的數讀作“十幾”

-個位上的數讀作“幾”

-舉例：12讀作“十二”，20讀作“二十”

③

-重點知識點：數的加減法

-知識點詞句：

-加法：數位對齊，個位相加，十位相加

-減法：數位對齊，個位相減，十位相減

-舉例：12+3=15，20-5=15教學反思與總結今天這節課，我們學習了11～20各數的組成和讀法，我覺得整體上學生們的表現還是不錯的。但是，在回顧和總結教學過程時，我發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我可以通過更多樣化的方式來激發學生的興趣。雖然我播放了動畫片和歌曲，但我覺得還可以加入一些互動環節，比如讓學生們自己來唱一首關于數字的歌，或者用身體動作來表示數字，這樣既能活躍課堂氣氛，也能讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

在講解新知的時候，我發現有些學生對于數的組成的概念理解得還不夠深入。我注意到有些學生在練習的時候，對于十位和個位的對應關系掌握得不夠好。這可能是因為我在講解的時候沒有足夠的時間讓學生去消化和吸收。所以，我打算在今后的教學中，多給學生一些時間和空間，讓他們通過實際操作和小組討論來加深理解。

在鞏固練習環節，我發現學生們在動手操作的時候，對于數的讀法容易混淆。有些學生會在讀數的時候漏掉或者重復讀出“零”。為了解決這個問題，我準備在下次課的時候，專門設計一些練習，讓學生通過游戲和競賽的方式來提高他們對數讀法的熟練度。

課堂總結部分，我覺得還可以做得更加詳細。我應該在總結的時候，不僅回顧本節課所學內容，還要引導學生思考如何將這些知識應用到日常生活中。比如，我們可以討論一下如何在購物時正確使用這些數字，或者如何在日常生活中進行簡單的計數。

至于作業布置