Unit3FitforlifeReading說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節課以“Unit3FitforlifeReading”為主題，圍繞高中英語譯林版選擇性必修第二冊教材內容展開。通過創設貼近學生生活的情境，引導學生深入理解文章主旨，培養閱讀策略和批判性思維能力。同時，結合聽說讀寫四項技能，提高學生的綜合語言運用能力，為高考英語備考打下堅實基礎。二、核心素養目標培養學生批判性思維，通過分析文章內容，提升對健康生活方式的判斷力。加強跨文化理解，使學生認識到不同文化背景下的健康觀念差異。提高語言運用能力，通過閱讀、討論和寫作等活動，增強英語口語和書面表達能力。同時，培養自主學習意識，鼓勵學生在課后繼續探索健康生活方式的相關知識。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：理解文章主旨，掌握健康生活方式的重要性。

-具體細節：通過閱讀文章，識別關鍵信息，如健康飲食、適量運動和心理健康等要素。分析作者對健康生活方式的觀點，以及這些觀點對個人和社會的積極影響。

-舉例解釋：例如，在閱讀關于健康飲食的部分，教師可以引導學生找出文章中提到的不同食物類型及其對健康的影響，從而強調均衡飲食的重要性。

2.教學難點

-難點內容：批判性思維能力的培養，特別是在分析不同文化對健康觀念的影響時。

-具體細節：學生需要能夠識別文章中的偏見，比較不同文化背景下的健康觀念，并形成自己的觀點。此外，學生還需能夠將文章內容與實際生活相聯系，提出改進健康生活方式的建議。

-舉例解釋：例如，在討論不同文化對健康觀念的影響時，教師可以提出一個具體的文化差異案例，讓學生分析并討論這種差異如何影響個人的健康選擇，從而引導學生進行批判性思考。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、錄音筆、學生平板電腦或筆記本電腦

-課程平臺：學校英語教學平臺、網絡資源庫

-信息化資源：健康生活方式相關的英語文章、視頻資料、在線詞典

-教學手段：PPT演示文稿、課堂討論卡片、閱讀理解練習題、小組合作學習任務單五、教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：展示一系列與健康生活方式相關的圖片，如運動、健康飲食、心理健康等，引發學生興趣。

2.提出問題：引導學生思考如何保持健康的生活方式，激發學生的思考和討論。

3.學生自由發言，教師總結并引出本節課的主題。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.閱讀文章：學生分組閱讀文章，注意找出文章中的關鍵信息和觀點。

2.小組討論：各小組分享閱讀心得，教師引導學生關注文章結構、論點和論據。

3.教師講解：針對文章重點內容，如健康飲食、適量運動、心理健康等，進行詳細講解。

4.文化對比：比較不同文化背景下對健康生活方式的理解，引導學生思考文化差異對個人健康的影響。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.課堂練習：布置相關閱讀理解練習題，檢查學生對文章內容的掌握程度。

2.小組合作：分組討論，提出改進健康生活方式的建議，培養學生團隊協作能力。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：針對文章內容，提出問題，如“如何保持良好的飲食習慣？”、“適量運動有哪些好處？”等。

2.學生回答：學生自由回答問題，教師進行點評和總結。

五、師生互動環節（用時15分鐘）

1.教師提問：引導學生思考如何將文章內容與實際生活相結合，提出實際操作建議。

2.學生討論：學生分組討論，提出各自的改進方案，分享給全班同學。

3.教師點評：教師對各小組的方案進行點評，強調實際操作的重要性。

六、核心素養拓展（用時5分鐘）

1.教師引導：鼓勵學生關注健康生活方式，提出自己的健康計劃。

2.學生分享：學生分享自己的健康計劃，教師進行點評和總結。

七、課堂小結（用時5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的重點內容，強調健康生活方式的重要性。

2.學生反饋：學生分享本節課的收獲，教師進行點評。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節：激發學生學習興趣，引出主題（5分鐘）

2.講授新課：講解文章重點，引導學生思考（15分鐘）

3.鞏固練習：布置閱讀理解練習題，檢查學生對文章內容的掌握程度（10分鐘）

4.課堂提問：提問學生，檢驗學習效果（5分鐘）

5.師生互動環節：引導學生結合實際，提出改進方案（15分鐘）

6.核心素養拓展：鼓勵學生關注健康生活方式，分享自己的健康計劃（5分鐘）

7.課堂小結：總結本節課重點，強調學習收獲（5分鐘）

教學雙邊互動，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解并掌握文章中關于健康生活方式的核心概念，如均衡飲食、適量運動、心理健康等。

-學生能夠識別文章中的關鍵信息，如健康飲食的推薦、運動的重要性以及心理健康的維護方法。

-學生能夠區分不同文化背景下對健康觀念的理解差異。

2.技能提升：

-閱讀理解能力：通過閱讀文章并回答相關問題，學生能夠提高對英語長篇文章的理解能力。

-寫作能力：在小組討論和寫作練習中，學生能夠運用所學詞匯和句型，表達自己的觀點和建議。

-聽力能力：通過課堂討論和聽力練習，學生能夠提高對英語口語信息的捕捉和理解能力。

-口語表達能力：在課堂討論和角色扮演中，學生能夠自信地用英語表達自己的看法和想法。

3.思維能力：

-批判性思維能力：學生能夠對文章中的觀點進行分析，識別潛在的偏見，并提出自己的見解。

-創造性思維能力：在提出改進健康生活方式的建議時，學生能夠發揮創造性，提出新穎的想法。

4.價值觀形成：

-學生能夠認識到健康生活方式對個人和社會的重要性，形成積極的健康觀念。

-學生能夠意識到個人行為對健康的影響，從而在日常生活中更加注重健康習慣的養成。

5.自主學習能力：

-學生能夠通過課堂學習和課后作業，自主學習健康生活方式的相關知識。

-學生能夠利用網絡資源和圖書館資源，拓展自己的知識面。

6.團隊合作能力：

-在小組討論和合作中，學生能夠學會傾聽他人意見，尊重他人，共同完成任務。

-學生能夠學會在團隊中分工合作，提高團隊協作能力。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-健康生活方式的定義和重要性

-健康飲食的原則和要素

-適量運動的類型和益處

-心理健康的維護方法

②關鍵詞匯：

-Healthlifestyle

-Balanceddiet

-Physicalactivity

-Mentalhealth

-Nutritionalvalue

-Exerciseroutine

③重點句子：

-"Ahealthylifestyleisessentialforphysicalandmentalwell-being."

-"Abalanceddietincludesavarietyoffoodsthatprovideessentialnutrients."

-"Regularphysicalactivityhelpsmaintainahea