1《場景歌》（說課稿）-2024-2025學年統編版語文二年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本章節內容為《場景歌》，選自2024-2025學年統編版語文二年級上冊。內容包括對場景的描繪和贊美，通過生動的語言和形象的比喻，讓學生感受到大自然和生活的美好。教材中列舉了多個場景，如田野、山林、花園等，旨在培養學生的觀察能力和語言表達能力。核心素養目標本課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造等語文核心素養。通過學習《場景歌》，學生能夠提升對自然景色的觀察力和想象力，增強語言表達的準確性和生動性，同時激發對美好生活的熱愛和審美情趣。此外，通過合作學習，學生還能培養團隊協作能力和溝通能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并背誦《場景歌》中的詩句，體會詩歌描繪的場景之美。

2.運用詩歌中的意象和表達方式，進行簡單的仿寫。

難點：

1.理解詩歌中比喻和擬人的修辭手法，并能運用到自己的語言表達中。

2.將詩歌中的場景與實際生活相聯系，培養學生的聯想和想象能力。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示詩歌中的場景，幫助學生理解。

2.結合生活實例，引導學生體會比喻和擬人的修辭效果，通過小組討論和角色扮演等方式，讓學生在實踐中學習運用。

3.設計仿寫練習，鼓勵學生結合自身經歷，創作新的詩歌，提升學生的創造力和表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《場景歌》教材，并準備好相應的學習卡片。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的自然場景圖片、詩歌朗讀視頻、以及描繪場景的簡筆畫。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放小黑板或白板用于展示詩歌內容，并確保教室安靜、光線適宜，以營造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示自然風景圖片，引導學生觀察并描述畫面中的場景。

-提問：“你們在圖片中看到了哪些美麗的景色？你們能用自己的話來形容一下嗎？”

-引導學生思考：“我們生活中還有很多美麗的場景，今天我們就來學習一首描繪場景的詩歌——《場景歌》。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀《場景歌》，讓學生初步感受詩歌的韻律和意境。

-分段講解詩歌內容，引導學生理解每一段描繪的場景和情感。

-通過提問和回答，幫助學生掌握詩歌中的比喻和擬人修辭手法。

-教師示范如何運用詩歌中的意象進行仿寫，學生跟隨練習。

-組織學生進行小組討論，分享各自對詩歌的理解和感受。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發詩歌學習卡片，讓學生獨立完成詩歌背誦。

-進行詩歌接龍游戲，鞏固學生對詩歌內容的記憶。

-教師隨機抽取學生進行詩歌朗誦，評價學生的表現。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調詩歌中的修辭手法和表達方式。

-提問：“今天我們學習了哪些關于場景的描寫？你們覺得詩歌中的哪些句子特別美？”

-引導學生反思：“詩歌中的場景描繪給我們帶來了哪些感受？我們應該如何運用詩歌來表達自己的情感？”

5.作業布置（5分鐘）

-布置作業：學生回家后，選擇一個自己熟悉的場景，用詩歌的形式進行描寫，并嘗試運用本節課學到的修辭手法。

-提醒學生注意：作業完成后，可以與家人分享，或者帶來學校與同學交流。

-收集作業：下節課開始時，教師將收集學生的作業，并進行展示和評價。知識點梳理1.詩歌的基本知識

-詩歌的定義：詩歌是一種以韻律、節奏和意象為特點的文學形式。

-詩歌的構成：詩歌由詩句組成，詩句可以是單行也可以是多行，每行詩句有固定的字數和韻律。

2.《場景歌》的內容分析

-場景描繪：詩歌通過生動的語言描繪了田野、山林、花園等自然場景。

-情感表達：詩歌傳遞了對大自然的贊美和對美好生活的向往。

-修辭手法：詩歌中運用了比喻、擬人等修辭手法，增強了語言的表現力。

3.詩歌的朗讀技巧

-語音語調：注意詩歌的節奏和韻律，用適當的語調朗讀，以傳達詩歌的情感。

-情感投入：在朗讀時，要投入情感，使聽者能夠感受到詩歌的意境。

4.詩歌的背誦與記憶

-分段背誦：將詩歌分成幾個部分，逐一背誦，逐步掌握整首詩歌。

-重復練習：通過反復朗讀和背誦，加深對詩歌的記憶。

5.詩歌的仿寫與創作

-仿寫練習：根據詩歌的格式和修辭手法，進行仿寫練習，提高語言表達能力。

-創作實踐：鼓勵學生結合自己的生活體驗，創作新的詩歌作品。

6.詩歌與生活的聯系

-觀察生活：引導學生觀察周圍的自然和生活場景，發現其中的美。

-情感體驗：通過詩歌的學習，讓學生體驗和表達自己的情感。

7.詩歌教學的方法

-多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生理解詩歌內容。

-小組合作：通過小組討論和合作，提高學生的學習興趣和參與度。

-創設情境：通過創設與詩歌內容相關的情境，激發學生的想象力和創造力。

8.詩歌的評價標準

-內容表達：詩歌是否準確地描繪了場景，是否表達了真摯的情感。

-語言運用：詩歌的語言是否生動形象，是否運用了恰當的修辭手法。

-創新性：詩歌是否具有創新性，是否能夠引起讀者的共鳴。教學反思與總結今天上了《場景歌》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和總結。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了自然風景圖片來激發學生的興趣，這個方法挺有效的。孩子們看到這些美麗的畫面，立刻就進入了學習狀態。但是，我發現有些孩子對圖片中的細節描述不夠到位，這說明我在引導他們觀察圖片時，可能沒有強調細節的重要性。今后，我會在導入環節更加細致地指導學生如何觀察，如何從細節中發現美。

在講授新知的過程中，我盡量讓詩歌的朗讀成為課堂的主旋律。我發現，孩子們在朗讀詩歌時，情感表達得比較到位，這說明詩歌教學對于培養他們的語感和情感態度是很有幫助的。不過，我也注意到，有些孩子在朗讀時，對一些生僻的字詞不太熟悉，這影響了他們的朗讀效果。因此，我需要在課后加強生字詞的教學，確保學生能夠熟練掌握。

在鞏固練習環節，我設計了詩歌接龍和背誦比賽，孩子們參與得非常積極。這讓我看到了他們對于詩歌的熱愛。但是，我也發現，有些孩子對于詩歌的背誦還比較吃力，這說明我在教學方法上可能還需要進一步改進。比如，可以嘗試將詩歌與音樂結合，或者通過故事情境來幫助孩子們記憶。

課堂小結的時候，我讓學生們分享了自己的感受，這讓我了解到他們對詩歌的理解和喜愛。不過，我也發現，有些孩子對于詩歌中的修辭手法理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重修辭手法的講解和運用。

至于作業布置，我鼓勵學生回家后創作自己的詩歌。