第六單元第5課時路程、時間與速度（說課稿）四年級數學上冊同步高效課堂系列（北師大版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：路程、時間與速度

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生運用數學語言描述物體運動情況的能力，提高學生的數學表達素養。

2.通過解決實際問題，引導學生體會數學與生活的聯系，增強學生的應用意識。

3.通過合作探究，培養學生自主學習和合作交流的能力，提升學生的數學思維品質。重點難點及解決辦法重點：

1.理解速度的概念，并能用公式表示速度、時間、路程之間的關系。

2.能夠運用速度、時間、路程之間的關系解決實際問題。

難點：

1.理解速度、時間、路程三者之間的相互關系，并能靈活運用。

2.在解決實際問題中，正確選擇合適的公式進行計算。

解決辦法：

1.通過實例演示和小組討論，幫助學生理解速度、時間、路程之間的關系，并引導學生用公式表示。

2.設計一系列由淺入深的練習題，讓學生在解決問題的過程中逐步掌握公式的運用。

3.采用分層教學，針對不同層次的學生提供不同的練習和輔導，確保每個學生都能理解和掌握。

4.鼓勵學生通過合作學習，共同探討解決難題的方法，培養學生的合作能力和問題解決能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合實例講解速度、時間、路程的概念，幫助學生建立清晰的概念框架。

2.設計小組討論活動，讓學生在討論中探究三者之間的關系，培養合作學習能力和批判性思維。

3.通過角色扮演游戲，讓學生在實際情境中應用速度、時間、路程的知識，提高解決問題的能力。

4.利用多媒體課件展示動態圖像，幫助學生直觀理解速度的變化，增強課堂的趣味性和互動性。

5.安排實驗活動，讓學生親自動手測量速度，加深對公式的理解和應用。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段關于交通工具速度的短視頻，引發學生對速度的興趣。

-提問：視頻中展示了哪些交通工具？它們是如何移動的？

-引導學生思考速度的概念，為新課的講解做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解速度、時間、路程的概念，并板書公式：速度=路程÷時間。

-通過實例說明速度、時間、路程三者之間的關系，如：小明騎自行車去學校，路程為5公里，用時20分鐘，計算他的速度。

-引導學生運用公式解決實際問題，如：已知速度和時間，求路程或時間。

-通過多媒體課件展示速度、時間、路程之間的關系圖，幫助學生直觀理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一系列練習題，包括填空題、選擇題和計算題，讓學生在練習中鞏固所學知識。

-練習題包括：

-填空題：已知路程和時間，求速度。

-選擇題：判斷速度、時間、路程之間的關系。

-計算題：計算速度、時間、路程。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調速度、時間、路程之間的關系。

-提問：今天我們學習了什么？速度、時間、路程之間有什么關系？

-學生回答問題，教師點評。

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置課后作業，包括：

-完成課后練習題。

-查找生活中與速度、時間、路程相關的問題，嘗試用所學知識解決。

-強調作業的重要性，要求學生按時完成并上交。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠理解并掌握速度、時間、路程的概念，能夠運用公式進行計算。

-學生能夠區分速度、時間、路程之間的相互關系，并在實際問題中正確運用。

2.能力提升：

-學生通過參與課堂討論和實驗活動，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

-學生在小組合作學習中，學會了傾聽他人意見、表達自己的想法，提升了溝通協作能力。

3.應用能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如計算出行時間、規劃行程等。

-學生能夠運用速度、時間、路程的知識解決生活中的實際問題，提高生活自理能力。

4.思維發展：

-學生在解決實際問題過程中，培養了邏輯思維和抽象思維能力。

-學生在探索速度、時間、路程之間的關系時，激發了創新思維和探索精神。

5.學習興趣：

-學生對速度、時間、路程這一數學知識產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習的動力。

-學生在課堂互動中感受到數學的趣味性，提高了學習數學的積極性。

6.自我反思：

-學生通過課堂練習和作業反饋，能夠對自己的學習情況進行自我反思，找出不足，并加以改進。

-學生在教師引導下，學會了總結歸納，形成自己的學習方法和策略。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，這樣不僅提高了他們的參與度，也讓他們在輕松的氛圍中掌握了知識。

2.實踐教學：我計劃增加一些實踐活動，比如讓學生測量學校的操場長度，然后計算跑步的速度，這樣可以將抽象的數學概念與實際生活相結合，讓學生更有興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發現學生在數學基礎上有很大的差異，有的學生能夠迅速掌握新知識，而有的學生則需要更多的指導和練習。這導致課堂上的進度難以統一。

2.教學方法單一：我發現自己在教學方法上有些單一，過多依賴于講解和練習，缺乏多樣化的教學手段，這可能會讓學生感到枯燥。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要是通過作業和考試，這種方式可能無法全面評估學生的學習效果，尤其是那些在課堂表現不活躍的學生。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異，我將嘗試實施個性化教學，為不同層次的學生提供不同的學習資源和指導，確保每個學生都能跟上進度。

2.多樣化教學方法：為了激發學生的學習興趣，我將嘗試引入更多的教學手段，如多媒體教學、游戲化學習等，讓課堂更加生動有趣。

3.完善評價體系：我將改進評價方式，除了作業和考試，還將加入課堂表現、小組合作等評價因素，以更