Unit5第3課時SectionB(1a-1d)2024-2025學年八年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課時內容為人教版八年級英語上冊Unit5第3課時SectionB(1a-1d)，通過本節課的學習，旨在幫助學生進一步鞏固和拓展語法知識，提高口語表達能力。通過創設真實的語境，引導學生運用所學知識進行交際，培養他們的語言運用能力和跨文化意識。同時，通過小組合作、角色扮演等活動，激發學生的學習興趣，培養他們的團隊合作精神。核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用一般過去時態描述過去發生的事情，提高語言表達準確性。

2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下的日常生活，增強跨文化交際能力。

3.學習能力：培養學生自主學習、合作學習的能力，提高信息獲取和處理能力。

4.思維品質：通過角色扮演等活動，鍛煉學生的思維敏捷性和創新意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經接觸過一般過去時態的基礎知識，能夠用過去時態描述簡單的事件。然而，對于本節課所涉及的一般過去時態的復雜用法，如過去進行時、過去完成時等，學生可能還處于初步理解和應用階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對英語學習仍保持較高的興趣，但學習能力和風格各異。部分學生擅長通過聽力、口語練習來提高語言技能，而另一些學生可能更傾向于通過閱讀和寫作來加強語言理解。學生們的學習風格也多樣，有的學生善于獨立學習，有的則更依賴于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解和運用一般過去時態時可能遇到的困難包括：區分不同過去時態的用法、正確使用過去時態的時態標志詞、在具體語境中準確運用過去時態。此外，部分學生可能對語法規則的理解不夠深入，導致在實際應用中出錯。因此，教學中需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如時間軸、圖片卡片）

-課程平臺：人教版八年級英語教材配套電子資源庫

-信息化資源：網絡資源（如英語學習網站、在線詞典）

-教學手段：PPT課件、角色扮演劇本、小組討論指南、語法練習冊教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語提問：“Whatdidyoudoyesterday?”引導學生回憶并描述昨天發生的事情，復習一般過去時態。

2.學生回答后，老師總結并強調一般過去時態的構成和用法。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一張圖片，如“Yesterday'sschoollife”，引導學生觀察并思考：“Whataretheydoinginthepicture?Whendidtheydoit?”

2.學生根據圖片內容，用一般過去時態描述圖片中的場景。

3.老師總結并板書一般過去時態的構成：主語+動詞過去式。

三、課文主旨內容探究（20分鐘）

1.老師播放課文錄音，學生邊聽邊跟讀，注意模仿語音、語調。

2.學生跟讀完畢后，老師提問：“Whathappenedinthestory?Whoarethecharacters?Whendidithappen?”

3.學生回答后，老師總結課文內容，強調課文主旨：通過描述過去發生的事情，讓學生了解一般過去時態的用法。

四、全文側重點講解（15分鐘）

1.老師講解一般過去時態的構成和用法，包括動詞過去式的變化規則、時態標志詞等。

2.老師舉例說明一般過去時態在不同語境中的運用，如描述過去發生的事件、講述過去經歷等。

3.老師引導學生分析課文中的句子，找出一般過去時態的例子，并解釋其用法。

五、實際性教學內容（20分鐘）

1.老師展示一組圖片，如“Familyactivities”，要求學生用一般過去時態描述圖片中的場景。

2.學生分組討論，每組選出一個代表進行描述。

3.老師點評學生的描述，糾正錯誤，并給予表揚。

六、鞏固練習（10分鐘）

1.老師分發練習冊，讓學生完成一般過去時態的練習題。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.老師講解練習題答案，強調易錯點。

七、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節課所學內容，強調一般過去時態的構成和用法。

2.老師鼓勵學生在日常生活中多運用一般過去時態，提高英語表達能力。

八、課后作業（5分鐘）

1.老師布置課后作業，要求學生用一般過去時態描述自己過去的經歷。

2.學生認真完成作業，為下一節課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：選擇與單元主題相關的英語故事書或文章，如描述歷史事件、文化習俗或日常生活經歷的英語短文，幫助學生通過閱讀進一步了解一般過去時態在真實語境中的應用。

-視頻資源：尋找與教材內容相關的英語教學視頻，如英語電影片段、紀錄片剪輯等，通過觀看視頻，學生可以直觀地學習到不同情境下的一般過去時態的使用。

-語法練習：收集或制作一些包含一般過去時態練習的習題，如填空題、選擇題、改錯題等，以幫助學生鞏固語法知識。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵學生課外閱讀與教材內容相關的英語材料，如歷史書籍、旅行日志等，通過閱讀不同類型的文本，學生可以更全面地理解一般過去時態的用法。

-視頻觀看建議：在觀看英語教學視頻時，學生應嘗試暫停視頻，自己先完成句子或對話的翻譯，然后與視頻內容進行對比，以加深對一般過去時態的理解。

-實踐活動建議：組織學生參與角色扮演活動，讓他們在模擬的對話或情景中運用一般過去時態，這樣可以提高學生的口語表達能力，并增強對時態的感性認識。

-家庭作業建議：布置學生完成一些基于個人經歷的寫作任務，如寫一篇關于自己童年記憶的文章，使用一般過去時態來描述過去的經歷，以此作為家庭作業，既有趣味性又有實用性。

-小組合作建議：鼓勵學生組成學習小組，共同研究和討論一般過去時態的難點，如如何區分不同過去時態的用法，以及如何在寫作和口語中正確使用它們。

-反饋與評價建議：定期收集學生的作業和練習，提供具體的反饋，幫助他們識別和糾正錯誤，同時鼓勵學生自我評價，提高學習的自覺性和效果。板書設計①知識點

-一般過去時態的構成：主語+動詞過去式

-動詞過去式的變化規則

-時態標志詞：yesterday,lastweek,twodaysago,yesterdaymorning,etc.

②詞匯

-動詞過去式：go->went,play->played,watch->watched,do->did,see->saw,etc.

-時態標志詞：then,atthattime,before,when,etc.

③句子

-Iwenttotheparkyesterday.

-Theyplayedfootballlastweek.

-Iwatchedamovieatthattime.

-Shedidherhomeworkbeforedinner.

-Wesawamovieyesterdaymorning.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在教學中，我嘗試將一般過去時態的教學與實際生活場景相結合，通過模擬不同的生活場景，讓學生在真實的語境中運用所學知識，提高他們的語言實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如PPT、視頻等，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，同時幫助學生更好地理解和記憶語法知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對語法知識的理解不夠深入：在教學過程中，我發現有些學生對一般過去時態的構成和用法理解不夠透徹，導致在實際運用中容易出現錯誤。

2.課堂互動不足：雖然我盡量鼓勵學生參與課堂活動，但實際效果并不理想，部分學生仍然表現出被動學習的態度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際語言運用能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化語法知識講解：針對學生對語法知識的理解不夠深入的問題，我計劃在教學中加入更多的實例和練習，幫助學生通過反復練習來鞏固知識。

2.