Revision第2課時（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：復習鞏固三年級上冊英語第2課時單詞和句型，包括“what’sthis?/That’s…”、“What’sthat?/Thisis…”等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的單詞和句型與教材前幾課所學內容緊密相關，如“this”、“that”、“is”、“am”等，有助于學生鞏固和拓展詞匯量，提高實際運用能力。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識和社會實踐能力。通過復習單詞和句型，學生能夠運用英語進行簡單的日常交流，提高語言運用能力。同時，通過了解不同物品的描述方式，增強文化意識。此外，通過小組活動，培養學生的團隊合作能力和社交實踐能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生對英語學習已有初步的認識，能夠識別并正確拼讀簡單的單詞，如“this”、“that”、“is”、“am”等。他們已經接觸過基本的日常用語，能夠進行簡單的問答交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現出一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和重復練習掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和實物輔助記憶；部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡聽老師講解和跟讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在拼寫單詞時容易混淆形近字，如“is”和“am”。在句型運用上，學生可能難以區分“what’sthis?”和“What’sthat?”的用法。此外，學生在進行角色扮演時可能因為緊張而出現語言表達不流暢的情況。針對這些困難，教師應提供足夠的練習機會，通過游戲和互動活動幫助學生克服挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有三年級上冊英語第2課時的教材，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同物品的圖片，以及相關的視頻或動畫，以幫助學生理解和記憶單詞和句型。

3.教學工具：使用實物或模型展示物品，以便學生直觀理解“this”和“that”的用法。

4.教室布置：設置小組討論區，提供白板或黑板用于展示和練習，確保教室環境整潔，有利于學生集中注意力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一系列學生熟悉的物品圖片，提問學生：“What’sthis?”和“What’sthat?”，引導學生積極參與。

-回顧舊知：簡要回顧上節課所學的單詞和句型，如“this”、“that”、“is”、“am”，幫助學生復習和鞏固。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節課的主要知識點，包括新的單詞和句型，如“my”、“your”、“his”、“her”、“its”、“our”、“their”等。

-舉例說明：通過展示圖片或實物，結合情境，舉例說明新單詞和句型的用法，如展示一個蘋果，問學生：“What’sthis?”，學生回答：“Thisisanapple.”

3.互動探究（約10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，每個小組選擇一個物品，用所學句型進行描述，如：“Thisisabook.”，并互相檢查。

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色，進行簡單的對話練習，如“Hello,mynameis…”、“What’syourname?”等。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：布置一些練習題，讓學生獨立完成，如填空題、選擇題等，以加深對知識的理解和應用。

-教師指導：巡視課堂，觀察學生的練習情況，及時給予指導和幫助。

5.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調重點單詞和句型。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高英語口語表達能力。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置家庭作業，如讓學生用所學句型描述家中物品，或與家長進行簡單的英語對話。

-提醒學生預習下一節課的內容，為接下來的學習做好準備。

教學過程中，教師應注重以下事項：

-注重學生的參與度，鼓勵學生積極發言，提高課堂氛圍。

-適時調整教學進度，根據學生的掌握情況靈活調整教學內容。

-運用多種教學方法，如圖片、實物、游戲等，激發學生的學習興趣。

-及時給予學生反饋，幫助學生鞏固所學知識。

-關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求給予個別指導。六、學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用“this”、“that”、“is”、“am”等單詞和句型進行簡單的日常交流，如詢問物品名稱、介紹自己等。學生在課堂上積極參與互動，提高了口語表達能力。

2.詞匯量增加：學生在本節課中學習了新的單詞，如“my”、“your”、“his”、“her”、“its”、“our”、“their”，并能夠將這些單詞用于句子中，豐富了詞匯儲備。

3.語法理解加深：學生對“is”和“am”的用法有了更深入的理解，能夠正確運用這些動詞描述物品和自己的狀態。

4.文化意識培養：通過學習不同物品的描述方式，學生了解了西方文化中的一些日常用語和表達習慣，增強了文化意識。

5.團隊合作能力提高：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

6.自主學習能力增強：學生在完成練習題和作業的過程中，學會了自主學習，能夠根據提示和指導獨立完成任務。

7.學習興趣激發：通過多種教學方法和互動活動，學生對英語學習產生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

8.課堂參與度提高：學生在課堂上更加積極，能夠主動回答問題，提出自己的觀點，課堂參與度顯著提高。

9.評價與反思能力提升：學生在完成作業和課堂活動后，能夠對自己的表現進行評價和反思，認識到自己的優點和不足，有助于自我提升。

10.情緒管理能力增強：在角色扮演和小組活動中，學生學會了控制自己的情緒，尊重他人，增強了情緒管理能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-單詞：this,that,is,am,my,your,his,her,its,our,their

-句型：What’sthis?/That’s…;What’sthat?/Thisis…;Mynameis…;Mynameis…

②關鍵詞：

-詢問物品名稱：What’sthis?/That’s…

-介紹自己：Mynameis…

-描述物品：Thisis…/That’s…

③重點句子：

-Thisisabook.

-That’sapen.

-Mynameis…(學生姓名)

-What’sthis?/What’sthat?(針對物品提問)八、教學反思與改進在教學過程中，我深刻認識到教學反思對于提高教學效果的重要性。以下是我對本次教學的反思以及未來改進的計劃。

首先，我在導入環節的設計上感覺還可以更加生動有趣。雖然我通過展示圖片和提問的方式激發了學生的興趣，但我覺得還可以加入一些游戲或者故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習舊知，引入新內容。比如，我可以在導入時講述一個小故事，讓學生根據故事中的線索猜測物品的名稱，這樣的互動性更強，也能更好地吸引學生的注意力。

其次，我發現部分學生在使用“is”和“am”時容易混淆。在教學過程中，我通過反復強調和舉例說明，但仍有學生不能準確運用。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，采用更多的情景模擬和角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習使用這些句型。同時，我會設計一些練習題，讓學生在完成練習的過程中鞏固這些語法點。

此外，我發現課堂上的個別學生參與度不高，這可能是因為他們對英語學習缺乏興趣或者自信心不足。為了提高這些學生的參與度，我計劃在未來的教學中，更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。例如，我可以設置一些簡單的任務，讓他們在小組中發揮自己的長處，從而增強他們的自信心。

在教學過程中，我還發現了一些需要改進的地方：

1.對于新單詞的記憶，部分學生存在困難。為了幫助學生更好地記憶單詞，我計劃在未來的教學中，采用更多的視覺和聽覺輔助工具，如單詞卡片、歌曲和游戲，讓學生在