《把握古今詞義的聯系與區別》說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修上冊一、設計思路

本課設計思路緊密結合統編版高中語文必修上冊內容，旨在引導學生深入理解古今詞義的聯系與區別。通過分析課本中的經典詞句，讓學生體會詞義演變的過程，培養學生運用歷史思維分析語言現象的能力。同時，結合實際例句，引導學生進行古今詞義的對比，提高學生的語言鑒賞和運用能力。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等語文核心素養。通過分析古今詞義，提升學生對語言文字的敏感性，鍛煉其批判性思維和創造性思維能力；通過對比鑒賞，增強學生的審美意識和文化自信；通過文化傳承，深化學生對中華優秀傳統文化的理解與認同。三、教學難點與重點

1.教學重點

-重點一：理解古今詞義的演變過程。例如，通過分析“江”字從古至今的詞義變化，使學生認識到詞義演變與歷史、文化背景的關系。

-重點二：掌握詞義聯系與區別的分析方法。以“朝”字為例，對比其在古漢語和現代漢語中的用法，引導學生識別詞義的細微差別。

2.教學難點

-難點一：識別詞義演變中的文化內涵。例如，在分析“禮”字的演變時，學生可能難以理解其背后的文化變遷，需要教師引導和解釋。

-難點二：運用詞義聯系與區別分析實際語境中的詞語。例如，在閱讀古文時，學生可能難以準確把握某些詞語的當代意義，需要通過實例教學和練習來提升這一能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、紙質教材（統編版高中語文必修上冊）、教學筆記本

-課程平臺：學校網絡教學平臺、電子書包系統

-信息化資源：古漢語詞典數據庫、古代文獻資料庫、在線詞匯演變工具

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、案例分析法、多媒體演示五、教學過程

（一）導入新課

1.教師展示一幅描繪古代市井生活的圖畫，引導學生觀察并描述畫面內容。

2.學生描述畫面，教師總結：這幅畫反映了古代生活的豐富多彩，其中蘊含著豐富的詞匯，而這些詞匯的古今意義往往存在差異。

3.導入課題：《把握古今詞義的聯系與區別》。

（二）新課講授

1.教學內容一：古今詞義的聯系

-教師引導學生回顧課本中關于古今詞義的例子，如“江、朝”等，總結古今詞義的聯系。

-學生舉例說明，教師點評并總結：古今詞義的聯系主要體現在詞義的演變過程中，有些詞義在古今之間保持一致，有些則發生了細微變化。

2.教學內容二：古今詞義的區別

-教師出示古文例句，如“朝夕不寧”，引導學生分析“朝”字在古漢語和現代漢語中的意義差異。

-學生分析例句，教師點評并總結：古今詞義的區別主要表現在詞匯的具體用法和語境上，需要結合具體語境來理解。

3.教學內容三：詞義演變的原因

-教師介紹詞義演變的原因，如社會變遷、文化背景、語言發展等。

-學生結合課本內容，分析詞義演變的原因，如“禮”字的演變與古代禮制的變化有關。

4.教學內容四：分析古今詞義的方法

-教師講解分析古今詞義的方法，如查詞典、對比語境等。

-學生練習分析古今詞義，教師點評并指導。

（三）課堂活動

1.小組討論：分組討論課本中的古今詞義例子，總結其聯系與區別。

2.案例分析：選取一個古文片段，讓學生分析其中涉及的古今詞義，并討論其演變過程。

（四）課堂小結

1.教師總結本節課的主要內容，強調古今詞義的聯系與區別。

2.學生回顧所學內容，分享自己的學習心得。

（五）作業布置

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.選擇一個自己感興趣的古今詞義進行深入研究，下節課進行交流分享。

（六）課堂評價

1.教師評價：觀察學生在課堂活動中的表現，關注其對古今詞義的理解和掌握程度。

2.學生自評：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確識別古今詞義的聯系與區別，如通過分析“江、朝”等詞匯，學生能夠理解詞義在歷史長河中的演變過程。

-學生掌握了分析古今詞義的方法，如查詞典、對比語境等，能夠應用于實際閱讀和寫作中。

2.能力提升：

-學生在課堂活動和案例分析中，提升了批判性思維和創造性思維能力，能夠從不同的角度分析問題。

-學生在小組討論中，鍛煉了溝通協作能力，學會了如何表達自己的觀點并傾聽他人意見。

3.語文素養：

-學生通過學習古今詞義，加深了對中華優秀傳統文化的理解，增強了文化自信。

-學生在閱讀古文時，能夠更好地把握語境，提高閱讀理解和鑒賞能力。

4.實踐應用：

-學生在完成課后作業和深入研究任務時，能夠將所學知識應用于實際，如通過分析自己感興趣的古今詞義，深化對語言文字的理解。

-學生在交流分享中，提高了語言表達能力和學術研究能力。

5.自我反思：

-學生能夠反思自己在學習過程中的收獲和不足，明確自己的學習目標，激發學習動力。

-學生通過自我評價，認識到自己在古今詞義學習中的進步空間，為下一階段的學習做好準備。七、教學反思與總結

嗯，今天這節課過得還挺充實的，我想就教學過程和效果來談談我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我用了古代市井生活的圖畫來導入新課，讓學生們有了一個直觀的感受。我發現，這種直觀的教學手段挺有效的，學生們在描述畫面的時候，眼神里都充滿了好奇和興趣。不過，我也意識到，對于一些不太熟悉古漢語的學生來說，這種導入可能還是有點難度，他們可能需要更多的時間來消化和理解。

然后，我在講解古今詞義的聯系與區別時，盡量結合了課本中的例子，比如“江、朝”等詞匯，讓學生們能夠通過具體的例子來理解抽象的概念。我發現，這種方法挺實用的，學生們通過對比分析，對詞義的演變有了更深刻的認識。但是，我也發現，有些學生在分析詞義演變的原因時，還是顯得有些吃力，這說明我在教學過程中，可能還需要更多地引導學生去思考和探究。

在教學策略上，我嘗試了小組討論和案例分析，希望學生們能夠在合作中學習，通過交流來提高自己的分析能力。但是，我也注意到，在討論過程中，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不夠感興趣，或者是對討論的方式不太適應。所以，我可能在今后的教學中，要更多地考慮學生的個體差異，提供更多樣化的討論主題和方式。

至于課堂管理，我覺得整體上還比較順利，學生們都比較遵守紀律。但是，我也發現，在課堂活動中，有個別學生容易分心，這可能是因為他們對課堂內容不夠感興趣。所以，我需要思考如何更好地吸引所有學生的注意力，讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在課堂活動中的參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者是對討論方式不適應。此外，我在講解詞義演變的原因時，可能需要更深入地挖掘，讓學生們能夠更好地理解背后的文化背景。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在導入新課時，可以嘗試更多樣化的教學手段，如引入更多的文化元素，讓學生們對古漢語產生更濃厚的興趣。

-在教學過程中，要更加關注學生的個體差異，提供個性化的指導，確保每個學生都能有所收獲。

-課堂活動中，可以設計更多互動環節，鼓勵學生積極參與，提高課堂的趣味性和參與度。

-在講解詞義演變的原因時，可以結合更多的歷史和文化背景資料，讓學生們更加深入地理解詞義的演變過程。八、板書設計

①古今詞義的聯系

-古今詞義演變實例：江、朝

-詞義演變規律：一致性、細微變化

-聯系表現：歷史背景、文化內涵

②古今詞義的區別

-