第22課世界多極化與經濟全球化說課稿--2023-2024學年高一統編版2019必修中外歷史綱要下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：第22課《世界多極化與經濟全球化》，涉及20世紀后半葉以來國際政治經濟格局的變化，包括兩極格局的瓦解、多極化趨勢的加強以及經濟全球化的進程。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與高一學生已學到的20世紀前半葉世界歷史知識相銜接，通過對比分析，使學生理解20世紀后半葉國際政治經濟格局的演變，加深對世界多極化與經濟全球化趨勢的認識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史思維、全球意識和國際視野。通過分析世界多極化與經濟全球化的進程，學生能夠學會從歷史角度理解國際關系的發展，提高分析歷史現象的能力；同時，培養學生關注全球性問題，增強國際理解和跨文化交流的意識和能力，形成對多元世界的尊重與包容態度。重點難點及解決辦法重點：

1.世界多極化趨勢的形成與發展：重點在于理解多極化趨勢的成因、表現及其對國際政治格局的影響。

2.經濟全球化的發展與影響：重點在于分析經濟全球化的主要特征、進程及其對各國經濟的影響。

難點：

1.對多極化趨勢的理解：難點在于如何幫助學生把握多極化趨勢的復雜性和動態性。

2.經濟全球化對各國的影響：難點在于如何讓學生理解經濟全球化對不同國家和地區經濟發展的不同影響。

解決辦法：

1.采用案例分析法，通過具體歷史事件和現象，幫助學生理解多極化趨勢的形成和發展。

2.運用比較分析法，對比不同國家和地區在經濟全球化進程中的不同表現和遭遇，引導學生深入思考。

3.結合多媒體教學手段，如視頻、圖片等，直觀展示多極化趨勢和經濟全球化的動態變化，增強學生的感性認識。

4.組織課堂討論，鼓勵學生積極參與，通過合作學習，共同探討難點問題，提高解決問題的能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、歷史地圖、世界政治經濟形勢圖等。

2.課程平臺：統編版高中歷史教學資源平臺，提供相關教學課件、視頻資料等。

3.信息化資源：國際關系數據庫、經濟全球化相關案例庫、在線歷史資料庫等。

4.教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、歷史情景模擬等。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于20世紀后半葉國際政治經濟格局變化的新聞視頻，引導學生思考：“這段視頻展示了哪些歷史現象？這些現象對我們理解當今世界有何啟示？”

2.提出問題：結合視頻內容，提出問題：“世界多極化與經濟全球化是如何形成的？它們對世界產生了哪些影響？”

3.學生回答：邀請學生回答問題，教師總結并引出本節課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.多極化趨勢的形成與發展（5分鐘）

-講解兩極格局的瓦解，介紹美蘇爭霸的歷史背景和過程。

-分析多極化趨勢的成因，如歐洲一體化、日本崛起、中國崛起等。

-展示世界政治經濟格局圖，引導學生觀察多極化趨勢的表現。

2.經濟全球化的發展與影響（10分鐘）

-講解經濟全球化的定義、特征和進程。

-分析經濟全球化對各國經濟的影響，如貿易自由化、投資全球化等。

-結合實例，展示經濟全球化對發展中國家和發達國家的不同影響。

3.課堂提問與討論（5分鐘）

-提問：經濟全球化對我國的機遇與挑戰有哪些？

-學生分組討論，每組選取代表發言。

-教師總結，強調我國在全球化進程中的地位和作用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.完成課堂練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

2.引導學生思考：如何應對世界多極化與經濟全球化帶來的挑戰？

3.布置課后作業，要求學生查閱資料，撰寫一篇關于經濟全球化對我國影響的小論文。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們對世界多極化與經濟全球化有何看法？

2.學生自由發言，教師引導學生從不同角度分析問題。

3.教師總結，強調本節課的核心素養目標。

教學創新：

1.采用多媒體教學手段，如視頻、圖片等，增強課堂趣味性。

2.組織小組合作學習，培養學生團隊協作能力。

3.引導學生關注時事，提高學生對國際問題的關注度。

教學雙邊互動：

1.教師提問與解答，關注學生的學習情況。

2.學生提問與回答，激發學生的求知欲。

3.教師鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂參與度。

教學過程流程環節：

1.導入環節：激發學生學習興趣，引出本節課主題。

2.講授新課：圍繞教學目標和重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習：通過練習和討論等方式鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂小結：回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

5.師生互動環節：提高課堂參與度，培養學生的核心素養。

用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《世界政治經濟格局演變》

-《全球化時代的國際關系》

-《國際政治經濟學》

-《全球化與中國經濟》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解世界多極化與經濟全球化的背景、過程和影響。

-引導學生關注國際新聞，了解當前世界政治經濟格局的最新動態。

-組織學生開展小組討論，分析多極化趨勢下我國在國際舞臺上的角色和戰略。

-指導學生進行案例分析，如“經濟全球化對我國制造業的影響”、“多極化趨勢下的國際沖突與解決”等。

-鼓勵學生撰寫論文，探討如何應對世界多極化與經濟全球化帶來的挑戰，提出自己的見解和建議。

3.知識點拓展：

-深入探討多極化趨勢下的國際關系理論，如現實主義、自由主義等。

-分析經濟全球化的驅動因素，如技術進步、國際貿易規則等。

-探究多極化趨勢對我國外交政策的影響，如獨立自主、和平發展等。

-研究經濟全球化對各國國內政治經濟的影響，如經濟增長、產業結構調整等。

-比較不同國家和地區在多極化趨勢下的應對策略，如歐盟、日本、印度等。

4.實用性拓展：

-通過學習，幫助學生提高對國際形勢的敏感度和分析能力。

-培養學生的全球視野和跨文化溝通能力。

-引導學生思考個人在國家發展中的責任和角色。

-鼓勵學生關注全球性問題，如環境保護、貧困減貧、恐怖主義等。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《世界多極化與經濟全球化》這一內容。回顧整個教學過程，我想從以下幾個方面進行反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如多媒體展示、案例分析和小組討論等。這些方法在一定程度上激發了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。特別是小組討論環節，學生們能夠積極發表自己的觀點，相互交流，這對于培養他們的合作能力和批判性思維很有幫助。但同時，我也發現，部分學生在討論中顯得比較被動，可能是因為對一些概念理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，加強對基礎知識的講解，讓學生對概念有更清晰的認識。

其次，關于教學策略，我注意到在講授新課的過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的主體地位。例如，在講解多極化趨勢的形成與發展時，我可能沒有充分引導學生去思考和分析。今后，我應該在教學中更加注重啟發式教學，鼓勵學生主動探索，培養他們的自主學習能力。

在教學管理方面，我發現自己有時過于注重課堂紀律，而忽視了課堂氛圍的營造。比如，在課堂提問環節，我可能因為擔心課堂秩序而限制了學生的回答。今后，我需要更加靈活地處理課堂紀律，營造一個寬松、自由的課堂氛圍，讓學生在輕松的環境中更好地學習。

至于教學效果，我認為整體上是不錯的。學生們在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲和進步。在知識方面，學生們對世界多極化與經濟全球化的概念有了更深入的理解；在技能方面，他們的分析問題和解決問題的能力得到了提升；在情感態度方面，他們對國際事務的關注度和責任感有所增強。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學生對一些復雜的概念理解不夠，課堂參與度不高；個別學生在討論中表現出被動態度，缺乏主動性。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強基礎知識的講解，確保學生對概念有清晰的認識。

2.采用多種教學手段，如角色扮演、情景模擬等，提高課堂趣味性，激發學生的學習興趣。

3.鼓勵學生積極參與課堂討論，培養他們的合作能力和批判性思維。

4.營造寬松、自由的課堂氛圍，讓學生在輕松的環境中更好地學習。

5.關注學生的個體差異，因材施教，提高教學效果。板書設計①本文重點知識點：

-世界多極化趨勢的形成

-經濟全球化的主要特征

-兩極格局的瓦解

-國際政治經濟格局的演變

②重點詞句：

①“多極化趨勢”：指世界政治經濟力量對比發生變化，形成若干個政治經濟中心的現象。

②“經濟全球化”：指商品、資本、技術、勞動力等要素在全球范圍內自由流動和配置的過程。

③“兩極格局”：指冷戰時期以