中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升標(biāo)準(zhǔn)解讀信息技術(shù)應(yīng)用處于個別探索實驗階段今天大多數(shù)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用的常態(tài)化實現(xiàn)班班通的學(xué)校數(shù)字化應(yīng)用的科學(xué)化常態(tài)化探索“教學(xué)創(chuàng)新的學(xué)?！狈涸趯W(xué)校環(huán)境全方位“數(shù)字學(xué)校”信息技術(shù)完全融入學(xué)校的方方面面無處不在的學(xué)習(xí)自主、合作、探究教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化信息技術(shù)完全融入日常教育教學(xué)過程實現(xiàn)“學(xué)科班班通”方案以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主多媒體設(shè)備進課堂信息技術(shù)融入日常教育教學(xué)的常態(tài)化以講授、情境教學(xué)為主逐步過渡到以自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)模式與方法為主多媒體設(shè)備進學(xué)校個別教師探索、應(yīng)用實踐以講授為主我國中小學(xué)信息化發(fā)展的四個層次1.是否做到“走進課堂”？2.這一層次的學(xué)校約占全部中小學(xué)的百分比？80%努力實現(xiàn)應(yīng)用數(shù)字化資源教學(xué)的常態(tài)化。15%實現(xiàn)了數(shù)字化資源應(yīng)用的常態(tài)化，正在探索應(yīng)用信息技術(shù)促進人才培養(yǎng)模式改革，基本實現(xiàn)“學(xué)科班班通”的教育實踐創(chuàng)新；實施啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。5%在個別的示范性學(xué)校中，正在開展以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的建設(shè)全方位的數(shù)字化學(xué)校的實驗，努力探索革新型學(xué)校的發(fā)展模式。數(shù)字資源基礎(chǔ)設(shè)施師生能力應(yīng)用服務(wù)校園網(wǎng)多媒體教室計算機教室教師備課設(shè)備錄播教室（微課教室）校園IP廣播校園視頻共享系統(tǒng)數(shù)字化閱覽室數(shù)字探究實驗室校園安全防護系統(tǒng)數(shù)字圖書校園選修課公開示范課個性化學(xué)習(xí)資源統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)學(xué)校門戶系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展性評價系統(tǒng)同步課堂系統(tǒng)教務(wù)管理系統(tǒng)行政管理系統(tǒng)教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教研系統(tǒng)家校互通系統(tǒng)文化生活系統(tǒng)教師能力學(xué)生能力寧夏中小學(xué)數(shù)字化校園示范建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）《教育規(guī)劃綱要》----教育綱領(lǐng)性文件

“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，把“加快教育信息化進程”單獨列為一章，并列為十大項目之一重點推進

。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》----教育信息化綱領(lǐng)性文件

明確了全國教育信息化事業(yè)今后十年的行動綱領(lǐng)和路線圖，這是中長期層面的規(guī)劃;研究提出了“十二五”核心目標(biāo)與標(biāo)志工程——“三通兩平臺”

《關(guān)于加快推進教育信息化當(dāng)前幾項重點工作的通知》----教育信息化近期任務(wù)

明確提出了近幾年教育信息化要推進的7項重點工作，并進行了具體部署，這是近期的主要任務(wù)

實現(xiàn)教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋推進農(nóng)村中小學(xué)寬帶接入與網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)環(huán)境建設(shè)推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的普遍應(yīng)用推進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺建設(shè)教育管理公共服務(wù)平臺加大教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的培訓(xùn)力度

4未來5至十年具體任務(wù)

-----“三通、兩平臺”

寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通優(yōu)質(zhì)資源班班通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通優(yōu)質(zhì)資源平臺（國家教育資源公共服務(wù)平臺）教育信息管理平臺（教育部綜合業(yè)務(wù)門戶）完善學(xué)校教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)重點建設(shè)名師和名校網(wǎng)絡(luò)課堂，加快優(yōu)質(zhì)資源共享；教師率先使用，發(fā)達地區(qū)率先示范，促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，實現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的有效互動；加強信息技術(shù)人才隊伍建設(shè)，為教育信息化提供人力保障5信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程背景2014年5月教育部頒布了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力課程標(biāo)準(zhǔn)》教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升標(biāo)準(zhǔn)

7課程標(biāo)準(zhǔn)1（四類共27門）9課程標(biāo)準(zhǔn)2（四類共27門）10課程標(biāo)準(zhǔn)3（四類共27門）11信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程明確了教師應(yīng)該具有什么能力才能有效開展信息化教學(xué)明確了什么樣的課程有助于教師具備這種能力能力測評放入?yún)⒖挤椒ㄅc工具信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容介紹關(guān)注教師利用信息技術(shù)進行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、練習(xí)與反饋等教學(xué)活動所具有的能力關(guān)注教師利用信息技術(shù)支持學(xué)生開展交流合作、探究建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)與個性化發(fā)展等學(xué)習(xí)活動所應(yīng)具有的能力信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)聚焦專項能力中小學(xué)教師運用信息技術(shù)改進其工作效能、促進學(xué)生學(xué)習(xí)成效與能力發(fā)展，以及支持其自身持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力教師專業(yè)能力教師信息技術(shù)應(yīng)用能力信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程工程的目標(biāo)到2017年底完成全國1000多萬中小學(xué)（含幼兒園）教師新一輪提升培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；開展信息技術(shù)應(yīng)用能力測評，以評促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)的動力；建立教師主動應(yīng)用機制，推動每個教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合取得新的突破。反思:

信息時代如何使學(xué)習(xí)更優(yōu)化?基于多媒體教室如何開展教學(xué)?

16通俗的理解信息化教育資源應(yīng)用在信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動。利用信息技術(shù)讓教師改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)習(xí)者改變學(xué)習(xí)方式，進行知識重構(gòu)。對課程內(nèi)容進行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源。17交互式電子白板的出現(xiàn)，融合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計算機、網(wǎng)絡(luò)、軟件等現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合起來，可滿足時代發(fā)展的需求，為課堂教學(xué)的創(chuàng)新提供了新的平臺。18多媒體教室的組成顯示設(shè)備19新興多媒體教學(xué)終端——交互式電子白板將多媒體投影的屏幕換成可感應(yīng)操控信號的面板交互式電子白板以傳統(tǒng)黑板+

“觸摸屏+素材庫+特色工具”為基本特征，體現(xiàn)的是“多重交互+板書批注+存儲”為主要功能的設(shè)計理念，對于優(yōu)化多媒體課堂的教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量提供了有效支持。其主要功能可以分為以下三個層次：

1、具有傳統(tǒng)黑板的功能

2、具備“計算機+投影儀”的多媒體教室功能

3、交互式電子白板的特殊功能20從投影到交互式電子白板展示多媒體資源；播放音、視頻片斷；控制多媒體信息的呈現(xiàn)﹔在屏幕上演示、操作課件;展示學(xué)生的制作的作品。在板面上進行講解和練習(xí);對板面上文本、圖像和視頻資源上進行批注﹔保存屏幕上進行的含有批注、書寫、繪圖的畫面；對板面上圖片、文字的進行移動、翻轉(zhuǎn)、聚焦、放大……﹔應(yīng)用交互白板課件制作系統(tǒng)提供的模板、圖標(biāo)和多媒體資源方便地創(chuàng)建、修改和完善電子課件﹔快速又無縫地回放課件和批注。

……投影白板21交互式電子白板這一新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，它具有以下的教學(xué)功能特點：兩重整合（以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)本身的深度整合、電子交互白板和課堂教學(xué)的有機整合）、多重交互（包括人－機交互，人－人交互，以教學(xué)應(yīng)用為主的資源－資源交互等）、易學(xué)易用。這些特性實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式，帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了課堂教學(xué)方式的變革。

22交互式電子白板教學(xué)優(yōu)勢：課堂錄制：可以將課堂教學(xué)中的所有板書過程、內(nèi)容和聲音錄制、保存、播放；頁面回放：當(dāng)板面已書寫滿了，可以新建新一頁面再書寫，之前書寫的內(nèi)容會自動臨時保存，這樣便于課堂上的隨時復(fù)習(xí)；繪圖：各種標(biāo)準(zhǔn)的和非標(biāo)準(zhǔn)的圖形隨意畫，顏色、粗細(xì)等均可調(diào)節(jié)；板書：筆觸、粗細(xì)、顏色可隨意更改；在電子白板軟件打開的前提下，可在電腦的任意界面上進行板書，如在打開的網(wǎng)站上隨意書寫，可以PPT、WORD等課件上書寫23交互式電子白板教學(xué)優(yōu)勢：體現(xiàn)在交互式功能上，通過電子白板、電腦、投影儀組合增加教學(xué)的視覺效果；為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。電子白板教學(xué)可以使用自己或者電腦軟件進行編輯、批注等操作，結(jié)果可以保存于電腦或上傳服務(wù)器上，聯(lián)網(wǎng)即可實現(xiàn)共享，有利于課件的積累、分享、以及修改、更新。有效提過教學(xué)效率。24

交互式電子白板的幾種常用功能總結(jié)

1.屏幕批注，及時反饋

2.遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)

3.拖放組合，靈活互動4.重點放大，凸現(xiàn)重點5.過程回放，呈現(xiàn)脈絡(luò)6.模式切換，方便演示7.智能繪圖，提升效率8.庫存另存，積累資源

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利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

交互式電子白板這一新興產(chǎn)品，讓情境創(chuàng)設(shè)顯得更加生動、多樣、靈活、有趣，它除了視頻鏈接、音樂播放外，還有許多更強大的功能，比如聚光燈、遮罩、透鏡等,將形、色、聲、光、影等元素融合在一起，使情境創(chuàng)設(shè)更加形象化，更有感染力，能調(diào)動學(xué)生的各種感官，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性，主動參與到學(xué)習(xí)活動中。26

利用庫存另存，積累資源

庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時調(diào)用資源和積累現(xiàn)場資源，可以以多種方式存儲現(xiàn)場學(xué)習(xí)資源，便于復(fù)習(xí)和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學(xué)資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造，導(dǎo)出為網(wǎng)頁、圖片等資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)等。27來自專家的忠告優(yōu)質(zhì)的教育資源與恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略相結(jié)合才能充分發(fā)揮作用。如果優(yōu)質(zhì)的教育資源永遠只是在集體講授式教學(xué)中，以演示的方法運用的話，那么數(shù)字化資源就被大大地浪費了。數(shù)字化資源進入教育教學(xué)過程后，教學(xué)策略的調(diào)整和變化，所追求的不僅僅是學(xué)習(xí)者對具體知識的學(xué)習(xí)和掌握，更重要的是要面對每一個學(xué)習(xí)者一生的生存和發(fā)展。教師是數(shù)字化教育資源與教學(xué)策略恰當(dāng)結(jié)合的關(guān)鍵。中央電教館王珠珠《數(shù)字化資源應(yīng)用與教學(xué)策略》28寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣Thefou