3小小魔術師（說課稿）遼師大版五年級下冊綜合實踐活動科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）3小小魔術師（說課稿）遼師大版五年級下冊綜合實踐活動教學內容分析本節課的主要教學內容為遼師大版五年級下冊《科學》課本中的第三章“小小魔術師”，主要涉及物質的溶解現象。通過觀察、實驗等方法，讓學生了解不同物質在水中的溶解性，以及溶解過程中的一些特點。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的課程中已經學習了關于物質的基本特征和分類，以及水的基本性質。本節課的內容將幫助學生鞏固和拓展這些知識，通過具體的實驗活動，讓學生親身體驗物質的溶解過程，從而加深對相關知識點的理解和掌握。核心素養目標1.科學探究：培養學生通過觀察、實驗等方法，探究物質溶解現象的能力，發展科學思維和問題解決能力。

2.科學態度：激發學生對科學實驗的興趣，培養認真觀察、記錄和思考的科學態度。

3.科學精神：鼓勵學生勇于嘗試，敢于質疑，培養勇于探索和創新的精神。學習者分析1.學生已經掌握了關于物質的基本特征和分類，以及水的基本性質的知識。在之前的科學課程中，他們已經學習過如何進行簡單的觀察和實驗，對科學探究過程有了初步的了解。

2.五年級的學生對周圍世界充滿好奇心，他們通常對有趣的實驗和實踐活動表現出濃厚的興趣。在能力方面，學生已經具備了一定的觀察、記錄和思考的能力，能夠進行簡單的實驗操作。在風格上，學生個體差異較大，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作學習。

3.學生在探究物質溶解現象時可能遇到的困難和挑戰包括：如何準確地記錄實驗數據，如何控制實驗條件，以及如何將實驗觀察到的現象與理論知識相結合。此外，學生可能會對某些實驗現象產生誤解，需要教師適時引導和解釋。教學資源-教科書《遼師大版五年級下冊科學》

-實驗材料（水、不同溶質、量筒、燒杯、玻璃棒等）

-實驗記錄表

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-實驗操作指導視頻

-班級微信群或教學平臺（用于作業發布和問題討論）教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：教師帶來一些生活中常見的物品，如鹽、糖、沙子等，分別放入水中，讓學生觀察哪些物品能夠溶解在水中。

-提出問題：引導學生思考“為什么有些物品能夠溶解在水中，而有些不能？”

-學生討論：學生分小組討論，分享自己的觀察和想法。

2.講授新課（15分鐘）

-教學目標：讓學生理解溶解現象，掌握溶解的基本概念。

-教學重點：講解溶解的定義、溶解過程中物質的形態變化。

-教學方法：教師通過實物演示和多媒體輔助，講解溶解的基本原理。

-師生互動：教師提問，學生回答，教師根據學生的回答進行講解和補充。

具體步驟：

-教師展示溶解實驗，講解溶解的定義。

-學生跟隨教師一起進行溶解實驗，觀察溶解過程。

-教師引導學生總結溶解的特點，如溶質的形態變化、溶液的均一性等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習目的：鞏固學生對溶解現象的理解。

-練習形式：小組討論，完成實驗記錄表。

-師生互動：教師巡視課堂，解答學生在練習中遇到的問題。

具體步驟：

-學生分小組，根據實驗觀察結果，完成實驗記錄表。

-教師隨機抽取幾個小組的記錄表，進行點評和講解。

4.課堂提問和討論（5分鐘）

-提問目的：檢查學生對新知識的掌握情況。

-提問內容：教師提出與溶解現象相關的問題，如“溶解過程中，溶質和溶劑有什么變化？”

-師生互動：學生回答問題，教師根據答案進行點評和總結。

5.總結和拓展（5分鐘）

-總結內容：教師總結本節課的主要內容，強調溶解現象的特點。

-拓展活動：教師布置課后作業，讓學生在家中嘗試溶解不同物質，并記錄觀察結果。

6.結束語（2分鐘）

-教師鼓勵學生對科學實驗保持好奇心，勇于探究未知領域。

-教師提醒學生下節課需要準備的材料和注意事項。

整個教學過程設計注重師生互動，充分調動學生的學習積極性，通過實驗和討論，讓學生在動手操作和思考中掌握溶解現象的相關知識，發展科學探究能力和科學思維。教學資源拓展1.拓展資源：

-《物質溶解的科學》科普書籍，幫助學生更深入地理解溶解現象及其應用。

-《生活中的科學》系列視頻，包含溶解現象的實例，如海水淡化、清潔劑的作用等。

-在線科學實驗教程，提供更多溶解實驗的步驟和指導。

-科學博物館或自然博物館的參觀資源，讓學生親身體驗溶解現象相關的科學原理。

-相關科學期刊和文章，如《科學通報》、《自然科學進展》等，提供最新的科學研究動態。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《物質溶解的科學》等科普書籍，以增強對溶解現象的理解和興趣。

-安排學生在課后觀看《生活中的科學》系列視頻，了解溶解現象在生活中的應用，并討論其科學原理。

-指導學生在線上進行溶解實驗的學習，通過模擬實驗加深對溶解過程的認識。

-組織學生參觀科學博物館或自然博物館，通過實地觀察和互動體驗，增強對溶解現象的認識。

-觀察與記錄：鼓勵學生在家中或學校實驗室觀察不同物質在水中的溶解過程，記錄溶解速度、溶解度等數據，并進行比較分析。

-實驗設計：指導學生設計簡單的溶解實驗，如探究溫度對溶解速度的影響，或比較不同溶劑的溶解能力。

-科學寫作：鼓勵學生撰寫科學小論文，探討溶解現象在工業、醫藥等領域的應用。

-家庭實驗：建議家長參與孩子的家庭實驗，共同完成溶解相關的實驗項目，如制作自制清潔劑、進行水族箱水質測試等。

-主題探究：引導學生選擇一個與溶解現象相關的主題，如海水淡化技術、環保清潔劑的開發等，進行深入研究。

-學術交流：組織學生參與科學俱樂部或學術沙龍，與其他同學分享自己的實驗發現和學習心得。教學反思與總結這節課“小小魔術師”通過引導學生探究物質溶解現象，我感到整個教學過程是充滿活力和互動的。在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發學生的興趣和參與度，比如實物演示、小組討論、實驗操作等。我發現學生們對這些活動非常感興趣，他們積極參與，提出了一些很有創意的想法。

在教學策略上，我努力將抽象的科學概念具體化，通過實驗讓學生直觀地觀察到溶解過程，幫助他們理解溶解的本質。同時，我也注重培養學生的科學思維，鼓勵他們提出假設、設計實驗、分析結果。這一點在學生們的實驗記錄和課堂討論中得到了體現。

然而，在教學管理方面，我也發現了一些不足。例如，在小組討論環節，有些學生可能因為性格內向或者知識儲備不足而沒有積極參與。對此，我應該在今后的教學中更加關注這部分學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

關于教學效果，我認為學生們在知識掌握和技能提升方面都有了顯著的進步。他們不僅理解了溶解現象，還能夠運用所學知識解釋生活中的相關現象。在情感態度上，學生們對科學的興趣明顯提升，他們更加愿意主動探索未知領域。

盡管如此，我也注意到在教學過程中存在的一些問題。例如，在實驗操作環節，由于時間限制，有些學生沒有足夠的時間完成實驗并記錄數據。另外，課堂提問時，部分學生的回答不夠深入，可能是因為他們對概念的理解還不夠透徹。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

-在實驗環節，我可以適當調整實驗步驟，簡化操作流程，確保每個學生都有足夠的時間進行實驗和記錄。

-對于課堂提問，我會在講解新知識前，先進行一些基礎知識的復習，確保學生有扎實的知識基礎。

-我也會在課后對學生的學習情況進行跟蹤，通過作業、測試等方式，及時了解學生的學習進度和理解程度。板書設計①重點知識點：

-溶解現象的定義

-溶解過程中物質的變化

-溶質、溶劑和溶液的概念