4曹沖稱象（說課稿）2024-2025學年統編版語文二年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《曹沖稱象》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：2課時

本節課選自統編版語文二年級上冊，通過講述曹沖稱象的故事，培養學生的閱讀興趣，啟發學生思考，提高學生的語言表達能力和解決問題的能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化理解與傳承。通過學習《曹沖稱象》一文，學生能夠理解故事內容，感受曹沖的聰明才智，培養獨立思考和解決問題的能力；學會通過關鍵詞句理解文章大意，提高閱讀理解能力；同時，通過品味語言、感受故事魅力，提升審美鑒賞水平；了解傳統文化，傳承中華優秀傳統文化。教學難點與重點1.教學重點

①掌握生字詞，能夠正確讀寫和運用課文中的新詞匯。

②理解《曹沖稱象》的故事內容，把握故事的主要情節和人物形象。

2.教學難點

①能夠通過課文中的描述，推斷出曹沖解決問題的方法和步驟，培養邏輯思維能力。

②學習并運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達和創新能力。

具體來說，教學重點在于讓學生通過本節課的學習，能夠順利地朗讀并背誦課文，理解生字詞在句子中的運用，以及把握故事的整體框架。而教學難點則在于引導學生深入理解曹沖稱象的思路，通過分析故事中的細節，培養學生的推理能力和批判性思維。同時，通過模仿和創作，讓學生嘗試運用課文中的修辭手法，提升他們的語言表達水平。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、電腦、投影儀

2.課程平臺：學校教學管理系統

3.信息化資源：課文朗讀音頻、動畫演示曹沖稱象過程

4.教學手段：PPT課件、實物模型、小組討論、角色扮演教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過講述一個簡短的故事或提出一個相關的問題，激發學生的興趣和好奇心，引導學生思考。例如：“同學們，你們聽說過聰明的孩子嗎？今天我們要學習一個關于聰明孩子的故事——《曹沖稱象》。”

2.講授新知（20分鐘）

①教師帶領學生朗讀課文，指導學生注意生字詞的讀音和書寫。

②教師通過講解和討論，幫助學生理解課文內容，分析故事情節，引導學生感受曹沖的聰明才智。

③教師通過PPT展示曹沖稱象的動畫過程，幫助學生形象地理解故事中的關鍵環節。

④教師引導學生通過角色扮演的方式，模擬曹沖稱象的過程，讓學生親身體驗解決問題的樂趣。

3.鞏固練習（10分鐘）

①教師出示一些與課文相關的練習題，如填空、選擇、簡答等，檢驗學生對課文內容的掌握程度。

②學生分組討論，分享自己解決問題的方法和思路，互相學習，共同進步。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節課的學習內容，強調曹沖解決問題的方法和思維方式，鼓勵學生在日常生活中遇到問題時，要勇于嘗試，善于思考。

5.作業布置（5分鐘）

教師布置課后作業，要求學生回家后復習課文內容，抄寫生字詞，并嘗試用自己的語言復述《曹沖稱象》的故事。同時，鼓勵學生觀察生活中的問題，嘗試用學到的方法去解決。學生學習效果學生學習效果，主要體現在以下幾個方面：

1.學生能夠正確地朗讀并背誦《曹沖稱象》課文，對于生字詞有了準確的讀寫能力。通過課堂學習和課后復習，學生對課文中的生字詞有了深刻的理解和掌握，能夠在句子中正確運用。

2.學生理解了《曹沖稱象》的故事內容，能夠概括故事的主要情節，分析并描述曹沖的形象。學生通過討論和思考，對曹沖的聰明才智有了直觀的感受，能夠從故事中汲取智慧和勇氣。

3.學生的思維發展得到了提升。在學習過程中，學生通過分析曹沖解決問題的方法，學會了如何從不同角度思考問題，培養了邏輯思維和批判性思維能力。

4.學生的語言表達能力得到了增強。通過角色扮演、小組討論等活動，學生學會了如何用語言表達自己的思考和感受，提高了口頭表達和書面表達能力。

5.學生對中華傳統文化有了更深的了解。通過學習《曹沖稱象》的故事，學生不僅了解了三國時期的歷史背景，還感受到了古代文化的魅力，對中華傳統文化產生了興趣。

6.學生的審美鑒賞能力得到了提高。通過品味課文中的語言和故事情節，學生學會了如何欣賞文學作品的美好，提升了對美的感知和鑒賞能力。

7.學生學會了觀察生活中的問題，并嘗試運用所學知識和方法去解決。在課后作業中，學生被鼓勵觀察周圍的事物，思考如何像曹沖一樣巧妙地解決問題，這一過程鍛煉了學生的實踐能力。

8.學生的學習態度和學習習慣得到了改善。通過本節課的學習，學生對語文學習的興趣得到了提升，養成了積極思考、主動學習的好習慣。教學反思與總結在教學《曹沖稱象》這一課時，我深感課堂教學是一個充滿挑戰和機遇的過程。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我盡量從學生的實際出發，結合他們的年齡特點和認知水平，選擇了合適的教學資源和教學方法。在導入新課時，我通過提問和講故事的方式激發學生的興趣，收到了較好的效果。但在講授新知的過程中，我發現自己在處理課堂生成的問題上還有待提高。有時候學生的提問超出了我的預設，我沒有能夠及時作出回應，這可能會影響學生的積極性和課堂氛圍。

另外，我在小組討論環節的設計上，雖然給了學生足夠的時間和空間進行討論，但在討論的深度和廣度上，部分學生還是顯得有些被動，沒有完全放開。這可能是因為學生對討論的主題理解不夠深入，或者是對討論的形式還不夠熟悉。

教學總結：

從學生的反饋來看，本節課的教學效果是積極的。學生能夠正確地朗讀和背誦課文，對生字詞的掌握也比較扎實。在理解課文內容方面，學生通過討論和思考，對曹沖的形象有了深刻的理解，能夠用自己的語言概括故事的主要情節。

在技能方面，學生的語言表達能力和思維能力得到了提升。通過角色扮演和問題解決的活動，學生學會了如何表達自己的觀點，并且在解決問題時能夠嘗試不同的方法和思路。

情感態度方面，學生對中華傳統文化產生了濃厚的興趣，對語文學習的熱情也有所提高。這說明教學內容和形式是比較符合學生的興趣和需求的。

針對存在的問題和不足，我認為在今后的教學中，我需要更加靈活地處理課堂生成的