6地球的形狀（說課稿）-2023-2024學年三年級科學下冊教科版主備人備課成員設計思路本節課以教科版三年級科學下冊“6地球的形狀”為教學內容，設計思路如下：首先，通過引導學生觀察地球儀和地球儀上的地形，激發學生對地球形狀的好奇心；其次，結合教材中的圖片和文字，讓學生了解地球的形狀及地球表面地形的特點；接著，通過小組討論和分享，讓學生在互動中掌握地球形狀的知識；最后，通過課堂小結和課后作業，鞏固學生對地球形狀的理解，為后續學習打下基礎。整個教學過程注重培養學生的觀察、思考和合作能力，符合三年級學生的認知水平。核心素養目標分析本節課核心素養目標主要包括科學思維與創新實踐。通過探究地球的形狀，培養學生觀察、分析、推理的科學思維能力，以及動手操作、實踐探究的能力。同時，注重培養學生的合作與交流素養，讓學生在小組討論中學會傾聽、表達、分享，發展團隊協作精神。此外，關注學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后自主查找資料，拓展對地球形狀的認識，激發學生對科學探究的興趣。教學難點與重點1.教學重點

①幫助學生理解地球是一個近似球體的形狀，而不是完美的圓形。

②通過觀察和實驗，讓學生掌握地球表面地形的基本特征，如陸地和海洋的分布。

2.教學難點

①引導學生從生活中常見的物體出發，抽象出地球的形狀，培養學生空間想象能力。

②在解釋地球形狀時，如何讓學生理解地球不是一個完美的球體，而是略微扁平的橢球體，以及這種現象產生的原因。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，先通過講授介紹地球形狀的基本概念，然后組織討論，讓學生分享對地球形狀的認識和疑問。

2.設計實驗活動，如制作簡易地球模型，讓學生通過動手操作感受地球的形狀和表面特征。

3.利用多媒體教學，如播放地球形狀變化的動畫，幫助學生直觀理解地球的形狀及其形成原因。

4.引入游戲環節，如地球形狀知識競賽，增加課堂趣味性，激發學生學習興趣。教學過程1.導入新課

-同學們，大家好！今天我們要學習一個新的內容，關于我們居住的地球的形狀。你們知道地球是什么形狀的嗎？有沒有人想過這個問題呢？

2.激發興趣

-在我們開始之前，我想請大家拿出一張紙，試著畫出你們心中地球的形狀。不要擔心畫得不夠準確，重要的是表達你們的想法。

3.分享與討論

-現在，請大家分享一下你們畫的地球形狀，并說說你們的想法。其他人注意傾聽，等會兒我們可以一起討論。

4.引入教材

-好的，我們已經聽到了很多不同的想法。現在，讓我們來看看教材上的內容。請大家翻到第6課“地球的形狀”，我們一起閱讀課文，并找出地球的真實形狀。

5.課文閱讀與講解

-請大家跟著我一起讀課文。我會解釋一些難點，確保大家都能理解。課文告訴我們，地球不是一個完美的圓形，而是一個略微扁平的球體，我們稱之為橢球體。

6.實驗探究

-現在，我們來做一個簡單的實驗，來感受一下地球的形狀。我會發給大家一些材料，我們將制作一個簡易的地球模型。請大家按照步驟操作，并觀察你們制作的地球模型。

7.小組討論

-實驗完成后，請大家分成小組，討論你們制作的地球模型和地球的真實形狀之間的相似之處和不同之處。每個小組選一個代表來分享你們的發現。

8.總結地球形狀特征

-好的，我們已經聽到了各個小組的分享。現在，讓我們來總結一下地球的形狀特征。地球的赤道部分比兩極稍微鼓起，這是因為地球的自轉造成的。

9.拓展知識

-接下來，我想給大家講一點關于地球形狀的額外知識。地球的形狀對我們有很多影響，比如導航、衛星定位等等。請大家聽我講解這些知識點。

10.課堂小結

-好的，我們已經學習了地球的形狀，了解了它是一個略微扁平的橢球體。現在，我想請大家用自己的話來總結一下今天學到的內容。

11.課后作業布置

-作為今天的課后作業，請大家寫一篇短文，描述地球的形狀，并解釋為什么地球不是一個完美的圓形。

12.課堂結束

-同學們，今天的課程到此結束。希望大家能夠通過今天的課程，對地球的形狀有一個更深的理解。記得完成作業，下節課我們再一起討論。謝謝大家的積極參與，再見！學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述地球的形狀，理解地球是一個略微扁平的橢球體，而非完美的圓形。他們能夠解釋地球形狀的形成原因，以及這一形狀對日常生活和科學研究的影響。

2.思維能力：通過實驗和討論，學生的空間想象能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。他們能夠將抽象的地球形狀概念與具體的模型和實驗相結合，形成更加直觀的理解。

3.觀察能力：學生在制作地球模型的過程中，學會了仔細觀察和比較不同形狀之間的差異。他們能夠注意到地球赤道部分與兩極的形狀變化，并能夠用語言描述這些變化。

4.合作交流：在小組討論中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，以及如何傾聽和理解他人的意見。他們通過交流和分享，增強了解決問題的能力。

5.自主學習：學生在課后自主查找資料，拓展了對地球形狀的認識。他們能夠獨立思考，提出問題，并尋找答案，培養了自主學習的能力。

6.實踐應用：學生能夠將所學知識應用到實際生活中，比如在討論地球形狀對導航和衛星定位的影響時，他們能夠理解這些技術背后的科學原理。

7.興趣激發：學生對地球形狀的探究激發了他們對科學學習的興趣。他們更加好奇和關注地球以及宇宙中的其他科學現象。

8.寫作能力：通過撰寫課后作業，學生的寫作能力得到了提升。他們能夠用文字表達自己的思考，清晰地闡述地球形狀的特點和影響。板書設計1.地球的形狀

①地球的真實形狀：略微扁平的橢球體

②形成原因：地球自轉造成的赤道部分鼓起

③地球形狀的影響：對導航、衛星定位等的影響

2.地球表面特征

①地球表面的主要地形：陸地和海洋

②地球表面地形分布：陸地集中于北半球和南半球，海洋集中于東半球和西半球

③地球表面地形的變化：地殼運動和海平面變化

3.地球形狀的知識拓展

①地球形狀的測量：通過經緯度系統和衛星技術測量地球形狀

②地球形狀的應用：在地圖繪制、航空航天、海洋探測等領域的作用

③地球形狀的研究進展：科學家對地球形狀的持續探索和發現教學反思在完成“6地球的形狀”這一節課的教學后，我對于學生的學習效果和教學過程進行了深入的反思，以下是我的思考：

今天課堂上，學生們對地球形狀的概念有了較為清晰的認識。他們能夠通過實驗和討論，理解地球并非完美的圓形，而是一個略微扁平的橢球體。看到他們能夠主動參與，積極討論，我感到非常欣慰。但在教學過程中，我也發現了一些值得注意的問題。

首先，我在引入地球形狀的概念時，可能沒有充分考慮到學生的先前知識。有些學生對于地球形狀的初步理解還停留在平面地圖的階段，對于立體形狀的理解并不深刻。因此，在未來的教學中，我計劃在課程開始前，先通過一些簡單的活動，如展示地球儀，讓學生直觀感受地球的三維形狀。

其次，在實驗環節，雖然學生們都積極參與了模型的制作，但在討論階段，我發現一些學生的表達不夠準確，對于地球形狀的特征描述不夠清晰。這提示我，在實驗之后，我應該給予學生更多的時間和機會，讓他們用自己的語言來描述觀察到的現象，加強他們的語言表達能力。

另外，我也注意到，在小組討論中，有些學生比較內向，不愿意在大家面前發言。這讓我意識到，我需要創造一個更加包容和鼓勵的環境，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。我計劃在未來的課堂中，設置更多的互動環節，比如小組競賽，讓學生在輕松的氛圍中積極參與。

在教學內容的拓展上，我感到自己在課堂上可能過于注重知識的傳授，而忽略了培養學生的