20美麗的小興安嶺（說課稿）-2024-2025學年語文三年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課以統編版三年級上冊語文教材中的《20美麗的小興安嶺》一文為教學內容，旨在通過生動的語言描述和豐富的圖片展示，引導學生感受小興安嶺的自然美和人文美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。同時，通過分析文本，培養學生的閱讀理解能力、觀察力和想象力，提高學生的寫作水平。在教學過程中，注重聯系學生的生活實際，引發學生共鳴，使學生在愉快的氛圍中學習，達到知識傳授與情感教育的有機結合。核心素養目標分析本節課核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造。通過學習《20美麗的小興安嶺》，學生將提高對自然美的鑒賞能力，培養豐富的情感和想象力，發展對文本的解讀和表達能力。在分析文本的過程中，鍛煉邏輯思維和批判性思維，學會從多個角度審視問題。同時，通過描繪小興安嶺的景色，提高學生的寫作技能，培養創新意識和實踐能力。在課堂互動中，激發學生的團隊合作精神，提升人際溝通與交往能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并感受文本中小興安嶺的自然景觀和季節變化。

2.學習并運用文本中的修辭手法，如比喻、擬人等。

難點：

1.學生對文本深層含義的理解。

2.學生將文本中的描寫運用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.對于重點內容，通過多媒體展示小興安嶺的圖片和視頻，增強直觀感受，讓學生在視覺和聽覺上充分體驗小興安嶺的美。同時，結合文本，逐段講解修辭手法的運用，幫助學生理解文本的表達效果。

2.對于難點內容，采用問題驅動法，通過提問引導學生深入思考文本背后的意義，如作者的情感態度、文本的社會背景等。此外，布置課后仿寫練習，讓學生嘗試運用文本中的描寫和修辭手法，通過實際操作提升寫作能力。教師對學生的作品進行個別指導，及時反饋，幫助學生逐步克服難點。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：校園網絡學習平臺

-信息化資源：小興安嶺相關圖片、視頻資料

-教學手段：PPT演示、實物展示、互動討論、寫作練習教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放小興安嶺的紀錄片片段，讓學生初步感受小興安嶺的自然美景。

2.提出問題：同學們，你們看到了什么？你們覺得小興安嶺美嗎？為什么？

3.學生回答，教師總結：小興安嶺的美在于它的自然景觀和季節變化。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師帶領學生朗讀課文《20美麗的小興安嶺》，讓學生初步感知課文內容。

2.分析課文結構，講解修辭手法，如比喻、擬人等。

-教師展示PPT，講解課文中的修辭手法。

-學生舉例說明修辭手法在課文中的運用。

3.講解課文中的重點詞匯和句子，確保學生理解和掌握新知識。

-教師解釋課文中的生僻詞匯和難懂句子。

-學生跟讀，教師糾正發音和語調。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論，分享自己對課文的理解和感受。

2.教師提出問題，檢查學生對課文內容的掌握程度。

-問題1：小興安嶺有哪些季節變化？

-問題2：課文中的哪些修辭手法給你留下了深刻印象？

3.學生展示討論成果，教師給予評價和反饋。

四、師生互動環節（10分鐘）

1.教師布置寫作任務：仿照課文，寫一段描繪你喜歡的景色的文字。

2.學生開始寫作，教師巡回指導，給予個別學生幫助。

3.學生展示自己的寫作成果，其他學生進行評價，教師總結評價。

五、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.提醒學生課后復習，鞏固所學知識。

3.拓展活動：鼓勵學生利用課余時間，了解我國其他美麗的自然景觀。

六、課堂結束（5分鐘）

1.教師布置作業：熟讀課文，預習下一課。

2.學生整理學習用品，準備下課。

3.教師宣布下課。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：推薦學生閱讀《小興安嶺風情》等描繪小興安嶺風土人情的文學作品，以加深對文本背景的理解。

-自然風光：介紹小興安嶺的自然風光，如五營國家森林公園、紅外山等，提供圖片或視頻資料，讓學生更直觀地感受小興安嶺的美。

-地理知識：提供小興安嶺地理位置、氣候特點、動植物資源等相關資料，幫助學生全面了解小興安嶺的自然環境。

-文化背景：介紹小興安嶺的民俗文化、歷史傳說等，如鄂溫克族的生活方式、狩獵文化等，豐富學生的文化素養。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片：鼓勵學生觀看關于小興安嶺的紀錄片，如《小興安嶺的呼喚》，以增強對文本內容的直觀感受。

-實地考察：如果有條件，組織學生參觀小興安嶺，親身體驗當地的自然風光和人文風情，將書本知識與實踐相結合。

-撰寫心得：讓學生撰寫參觀小興安嶺的心得體會，或以小興安嶺為背景進行寫作練習，提升寫作能力。

-主題討論：組織學生進行關于環保、自然保護的主題討論，引導他們關注生態保護的重要性，培養環保意識。

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀更多關于我國自然風光的文學作品，如《黃山奇石》、《桂林山水》等，拓寬文學視野。

-家庭作業：布置學生與家長一起查閱小興安嶺的相關資料，了解其地理位置、氣候特點、動植物資源等，促進家校互動。

-繪畫創作：鼓勵學生以小興安嶺為主題進行繪畫創作，通過藝術形式表達對小興安嶺的熱愛。

-攝影分享：鼓勵學生拍攝小興安嶺的美景，分享到班級群或校園網絡平臺，相互欣賞和學習。板書設計①重點知識點：

-小興安嶺的自然景觀特點

-季節變化對景觀的影響

-修辭手法的運用

②重點詞匯：

-挺拔、蔥郁、清澈、瑰麗

-擬人、比喻、排比

③重點句子：

-“春天，小興安嶺的樹木抽出了嫩綠的芽，山間流淌著清澈的溪水。”

-“夏天，小興安嶺的森林里，鳥兒歡快地歌唱，松鼠在樹梢上跳來跳去。”

-“秋天，小興安嶺的樹葉變成了五彩斑斕的色彩，仿佛是大自然的畫卷。”教學反思與總結在講授《20美麗的小興安嶺》這一課時，我嘗試采用了多種教學手段和方法，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。現在，我對整個教學過程進行反思和總結。

教學反思：

在設計導入環節時，我通過播放小興安嶺的紀錄片片段，成功激發了學生的興趣。但在提問環節，我發現部分學生對于問題的回答不夠積極，可能是我的問題設置不夠開放，或是學生的自信心不足。在今后的教學中，我會嘗試設計更具啟發性的問題，并鼓勵學生大膽回答。

在講授新課環節，我注重了修辭手法的講解，但可能過于注重理論，導致一些學生感到抽象難懂。下次我會結合更多實例來講解修辭手法，讓學生在具體的語境中感受和理解。

鞏固練習環節中，學生的參與度較高，但我也發現部分學生在分享討論成果時，表達不夠清晰。我意識到，我在課堂上的引導可能不夠細致，今后我會更加注重培養學生的表達能力和邏輯思維。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們對小興安嶺的自然景觀有了更深入的了解，對修辭手法的運用也有了一定的掌握。在情感態度方面，學生表現出對小興安嶺的熱愛和對自然環境的保護意識。

然而，我也發現了一些不足之處。在課堂管理方面，我在維持紀律時有時顯得過于嚴厲，可能影響了學生的積