24《風娃娃》說課稿-2024-2025學年統編版（五四制）語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容是統編版（五四制）語文二年級上冊第24課《風娃娃》。本節課將通過講述風娃娃的故事，引導學生認識風的特性和作用，理解課文中的詞語和句子，培養學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在一年級時已經學習了關于自然現象的基礎知識，如風、雨等，同時對簡單的課文閱讀和詞語理解有了初步掌握。本節課將在學生已有知識的基礎上，進一步拓展對風的了解，并通過課文中的描述，讓學生感受風的作用，以及與人們生活的關系。教材中的內容涵蓋了風娃娃在不同場景中的活動，如吹動樹葉、幫助人們等，與學生的生活經驗相結合，易于理解和吸收。二、核心素養目標1.語言建構與運用：通過閱讀《風娃娃》一文，學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞匯，如“吹動”、“幫助”等，提升詞匯積累和語言表達能力。

2.思維發展與提升：引導學生觀察和分析風在不同場景中的作用，培養邏輯思維和推理能力，同時激發學生對自然現象的好奇心和探究欲望。

3.文化傳承與理解：通過學習《風娃娃》的故事，學生能夠感受中華優秀傳統文化中關于自然和諧共處的理念，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：鼓勵學生通過想象和創作，描繪出風娃娃的故事場景，提升審美能力和創造力。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握課文《風娃娃》中的生字詞：本節課的核心內容是讓學生掌握“娃娃”、“吹動”、“幫助”等生字詞。教師可以通過以下方式強調：

-在閱讀課文前，先展示生字詞，讓學生跟讀并記憶。

-在課文閱讀過程中，引導學生關注這些生字詞在句子中的運用。

-通過組內交流，讓學生用這些生字詞造句，加深記憶。

-理解課文大意：教師需要引導學生理解《風娃娃》的故事情節，如風娃娃如何幫助人們，以及它帶來的變化。具體做法包括：

-通過圖片展示或情景劇表演，幫助學生形象地理解課文內容。

-設計問題鏈，引導學生逐步概括課文的主要情節。

2.教學難點

-詞語搭配和句子理解：課文中的“風娃娃吹動了樹葉”等句子，對于二年級學生來說，理解詞語搭配和句子含義可能較為困難。教師可以采取以下方法幫助學生突破難點：

-通過實際操作，如用風扇模擬風吹動樹葉的場景，讓學生直觀感受“吹動”的含義。

-分析句子結構，解釋“吹動了樹葉”表示風的作用，讓學生理解句子的內在邏輯。

-情感體驗和價值觀培養：課文傳達了與人為善、樂于助人的價值觀，但學生可能難以體會風娃娃的情感。教師可以這樣做：

-通過角色扮演，讓學生模擬風娃娃幫助人們的情景，感受樂于助人的快樂。

-引導學生分享自己幫助他人的經歷，讓學生從生活中找到與課文情感的共鳴點。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，通過講述和引導，讓學生理解課文內容，并通過小組討論，激發學生的思考和表達。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生分別扮演風娃娃和故事中的角色，通過模擬故事情節，增強學生對課文的理解和情感體驗。同時，開展詞語接龍游戲，鞏固生字詞記憶。

3.教學媒體使用：運用多媒體展示課文插圖和相關視頻，輔助講述和討論，增強直觀性，提高學生的學習興趣。同時，利用電子白板進行交互式教學，如展示生字詞卡片，便于學生跟讀和記憶。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提出問題“你們在生活中見過風嗎？風有哪些作用？”來引發學生的興趣和思考。

-回顧舊知：教師引導學生回顧已學的關于自然現象的知識，如“風、雨、雷電”等，為學習新課打下基礎。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細介紹《風娃娃》一文的內容，包括故事情節、角色特點等。

-舉例說明：教師通過課文中的具體例子，如風娃娃吹動樹葉、幫助人們晾衣服等，幫助學生理解風的作用和影響。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，探討風娃娃在不同場景中的行為，引導學生思考風與人們生活的關系。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師布置任務，讓學生用課文中的生字詞造句，或繪制風娃娃的故事場景，加深對課文內容的理解。

-教師指導：教師巡回指導，及時給予學生反饋和幫助，確保學生正確掌握知識點。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師對學生的學習情況進行總結，強調本節課的重點內容，如生字詞的掌握、課文的理解等。

-教師鼓勵學生在生活中觀察和體驗風的作用，將所學知識與實際生活相結合。

5.作業布置（約5分鐘）

-教師布置作業，要求學生回家后向家人講述《風娃娃》的故事，并嘗試用課文中的生字詞進行交流。

-教師提醒學生預習下一節課的內容，為下一節課的學習做好準備。

在教學過程中，教師需要靈活調整時間分配，根據學生的實際情況和反應，適當延長或縮短各個環節的時間。同時，教師應注重與學生的互動，鼓勵學生積極參與，提高教學效果。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練地朗讀并背誦《風娃娃》一文，對課文內容有了深入的理解。

-學生掌握了課文中的生字詞，如“娃娃”、“吹動”、“幫助”等，并能正確書寫。

-學生理解了風在不同場景中的作用，如吹動樹葉、幫助人們晾衣服等，能夠用自己的語言概括課文的主要情節。

2.能力提升方面：

-學生的閱讀理解能力得到了提升，能夠通過課文中的描述，推理出風娃娃的性格特點和行為動機。

-學生的語言表達能力得到了增強，能夠用完整的句子表達自己對課文的理解和感受。

-學生的邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠通過小組討論，分析風娃娃的行為對人們生活的影響。

3.情感體驗方面：

-學生通過角色扮演，體驗了風娃娃幫助他人的快樂，增強了樂于助人的意識。

-學生在分享自己幫助他人的經歷時，感受到了幫助他人的成就感和滿足感，增強了社會責任感。

4.文化理解方面：

-學生通過學習《風娃娃》的故事，感受到了中華優秀傳統文化中關于自然和諧共處的理念，增強了對傳統文化的認同感。

-學生能夠理解并尊重自然現象，培養了良好的生態意識。

5.審美鑒賞方面：

-學生通過描繪風娃娃的故事場景，提升了對美的感知能力和創造力。

-學生在欣賞課文插圖和視頻時，培養了審美情感，提高了審美鑒賞能力。

總體來說，學生在本節課的學習中，不僅掌握了語文知識，提升了相關能力，還在情感態度、文化理解和審美鑒賞等方面得到了全面的提升。這些學習效果將對學生今后的學習和生活產生積極的影響。七、教學反思與總結這節課《風娃娃》的教學讓我有了很多收獲和思考。在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，通過問題引導和小組討論，激發學生的學習興趣和思考能力。我發現，學生們在討論中積極參與，能夠主動表達自己的觀點和想法，這讓我感到非常欣慰。

在策略方面，我設計了角色扮演和詞語接龍游戲等教學活動，希望能夠增加學生的參與度和互動性。通過角色扮演，學生們能夠更好地理解課文中的角色和情節，同時也能夠提高他們的表達能力和團隊合作能力。詞語接龍游戲則幫助學生們鞏固了生字詞的記憶，同時也增加了課堂的趣味性。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。首先，我發現在講解課文時，有些學生對于故事情節的理解不夠深入，可能是因為我沒有給他們足夠的時間去思考和消化。下次教學時，我計劃在講解課文前先進行一些預習活動，讓學生們對故事有個初步的了解，然后再進行深入講解和討論。

另外，我也發現有些學生在課堂上的參與度不高，可能是他們對課文內容不夠感興趣。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中更加注重激發學生的興趣，例如通過設計有趣的情景或者引入多媒體資源來增加課堂的趣味性和互動性。

對本節課的教學效果進行客觀評價，我認為學生們在知識、技能和情感態度等方面都有了一定的收獲和進步。他們能夠熟練地朗讀并背誦課文，掌握了生字詞，對課文內容有了深入的理解。同時，通過角色扮演和討論等活動，學生們的表達能力和思維能力也得到了提升。

然而，我也發現了一些問題。有些學生在課堂上發言不夠積極，可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中更加注重培養學生的自信心，例如通過小組合作和互相評價來鼓勵學生主動參與和表達。

在今后的教學中，我將繼續反思和改進自己的教學方法。我會更加注重學生的個體差異，給予他們不同的學習支持和指導。同時，我也會更加注重課堂管理和紀律，確保教學活動能夠順利進行。最重要的是，我會不斷學習和探索，提高自己的教學水平，為