10《在〈人民報〉創刊紀念會上的演說》說課稿2023-2024學年統編版高中語文必修下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）10《在〈人民報〉創刊紀念會上的演說》說課稿2023-2024學年統編版高中語文必修下冊教學內容本節課我們將學習統編版高中語文必修下冊第十課《在〈人民報〉創刊紀念會上的演說》。本課主要包括以下內容：

1.了解演說的背景，即《人民報》創刊紀念會的具體情況。

2.分析馬克思在演說中闡述的馬克思主義新聞觀，包括新聞的黨性、真實性、戰斗性和群眾性。

3.領悟馬克思演說中的邏輯結構、論證方法和語言特點。

4.通過學習演說，培養學生獨立思考、批判性思維和口頭表達能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：

1.語言建構與運用：通過分析馬克思演說的邏輯結構、論證方法和語言特點，培養學生準確、流暢、有邏輯地表達自己的觀點的能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入思考馬克思演說中提出的新聞觀，培養批判性思維和獨立思考的能力。

3.文化傳承與理解：使學生理解馬克思主義新聞觀在當代社會的意義和價值，增強對中國特色社會主義新聞事業的認同。

4.實踐與創新：通過課堂討論、辯論等形式，激發學生創新意識，提高運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解馬克思在演說中提出的新聞觀，包括新聞的黨性、真實性、戰斗性和群眾性。

②分析演說的邏輯結構，掌握馬克思如何通過嚴謹的論證來闡述自己的觀點。

③學習馬克思演說中的語言特點，包括修辭手法和表達方式。

2.教學難點

①深入理解馬克思主義新聞觀的理論內涵，并將其與實際新聞工作相結合。

②把握馬克思演說中的邏輯鏈條，理解其論證過程中的邏輯關系和推理過程。

③模仿馬克思的語言風格，嘗試在口頭表達和寫作中運用其修辭手法和表達技巧。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT演示文稿、文本編輯軟件

3.課程平臺：學校教學管理系統

4.信息化資源：網絡新聞文章、相關學術資料

5.教學手段：小組討論、角色扮演、辯論賽教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示《人民報》創刊號的封面和相關歷史背景資料，引導學生關注演說的時代背景。

-提出問題：“同學們，你們知道《人民報》嗎？它是在什么樣的歷史背景下創刊的？”

-學生回答后，簡要介紹《人民報》創刊紀念會的情況，引入本課主題《在〈人民報〉創刊紀念會上的演說》。

2.講授新知（20分鐘）

-分享馬克思演說的背景，介紹演說的目的和意義。

-通過PPT展示演說的主要觀點，引導學生理解馬克思主義新聞觀的四個方面：黨性、真實性、戰斗性和群眾性。

-分析演說的邏輯結構，講解馬克思如何層層遞進地論證自己的觀點。

-舉例說明馬克思在演說中使用的修辭手法和語言特點，如排比、對比、諷刺等。

-鼓勵學生在課堂上提問，對演說的內容進行深入探討。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：每組選擇演說中的一個觀點，討論其論證過程和語言特點。

-各組匯報討論成果，教師進行點評和總結。

-通過角色扮演，模擬馬克思在紀念會上的演說情景，讓學生親身體驗演說的魅力。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課的主要內容，強調馬克思主義新聞觀的四個方面。

-總結馬克思演說的邏輯結構和語言特點，強調其在新聞傳播中的重要性。

-提問學生：“你們認為，在當今社會，馬克思主義新聞觀有何現實意義？”

5.作業布置（5分鐘）

-要求學生撰寫一篇短文，分析當前一則新聞是否符合馬克思主義新聞觀的四個方面。

-鼓勵學生在下節課上分享自己的分析成果，促進課堂討論。教學資源拓展1.拓展資源

-相關歷史資料：《共產黨宣言》、《資本論》等馬克思的經典著作，以及馬克思主義發展歷程中的重要事件。

-相關新聞報道：選取具有代表性的馬克思主義新聞觀的新聞報道，如《人民日報》、《新華社》等媒體的報道。

-相關學術論文：關于馬克思主義新聞觀的研究論文，如《馬克思主義新聞觀的歷史演進》、《馬克思主義新聞觀與當代新聞傳播》等。

-相關案例：分析一些國內外具有影響力的新聞事件，探討其是否符合馬克思主義新聞觀的要求。

2.拓展建議

-閱讀經典著作：鼓勵學生在課后閱讀馬克思的經典著作，深入理解馬克思主義的基本原理和新聞觀。

-分析新聞報道：讓學生選取一篇新聞報道，分析其是否符合馬克思主義新聞觀的四個方面，并撰寫分析報告。

-開展課堂討論：組織學生就馬克思主義新聞觀在當代社會的意義和價值進行課堂討論，激發學生的思考。

-參觀新聞單位：聯系當地的新聞單位，組織學生參觀，了解新聞采編、發布的過程，加深對新聞行業的認識。

-開展社會調查：鼓勵學生結合本節課內容，開展社會調查，了解公眾對新聞傳播的態度和期望。

-參與校園新聞活動：鼓勵學生參與校園新聞的采編、發布過程，實踐馬克思主義新聞觀。

-寫作訓練：布置課后寫作任務，要求學生結合馬克思主義新聞觀，撰寫一篇新聞評論或新聞稿。

-學術研究：引導學生關注馬克思主義新聞觀的研究動態，鼓勵學生撰寫學術論文，參加相關學術活動。教學反思與總結這節課《在〈人民報〉創刊紀念會上的演說》讓我深刻體會到了教學過程中的挑戰與收獲。在教學方法、策略、管理等方面，我有一些心得體會和反思。

首先，在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。通過多媒體展示和角色扮演，讓學生更加直觀地感受到了演說的背景和氛圍。同時，小組討論和辯論賽等互動環節，也讓學生積極參與其中，提高了他們的思維能力和口頭表達能力。然而，我也發現有些學生在討論中表現較為被動，需要更多引導和激勵，這是我在今后的教學中需要改進的地方。

其次，在策略選擇上，我注重了引導學生理解和分析演說的邏輯結構和語言特點。通過講解和舉例，學生基本能夠掌握馬克思的論證方法和修辭手法。但是，我也發現有些學生對邏輯關系的理解不夠深入，對于復雜的論證過程容易混淆。因此，我計劃在今后的教學中，增加更多的實例分析和思維訓練，幫助學生更好地理解和運用邏輯思維。

在教學管理方面，我發現課堂紀律整體較好，學生們能夠積極參與討論和回答問題。然而，也有一些學生在討論中偏離了主題，導致課堂氛圍稍微有些混亂。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加明確課堂規則，加強學生的自我管理能力，確保課堂秩序的有序進行。

在對本節課的教學效果進行客觀評價時，我發現學生們在知識、技能、情感態度等方面都有一定的收獲和進步。他們不僅了解了馬克思主義新聞觀的基本概念，還能夠通過分析演說內容，提升自己的邏輯思維和表達能力。同時，學生們對馬克思主義新聞觀在當代社會的意義和價值有了更深入的認識，增強了他們對中國特色社會主義新聞事業的認同。

然而，我也發現了一些問題和不足之處。首先，部分