12《我們小點兒聲》（說課稿）-2024-2025學年統編版道德與法治二年級上冊主備人備課成員設計思路本節課《我們小點兒聲》旨在引導學生認識到在公共場合保持安靜的重要性，培養他們的公共道德意識。結合二年級學生的認知特點，我將以情境導入、互動討論、案例分析、實踐演練等環節為主線，通過以下步驟進行教學：

1.以發生在校園內的聲音干擾案例引入話題，激發學生興趣。

2.組織學生討論在不同場合如何做到“小點兒聲”，引導學生理解公共場合保持安靜的意義。

3.分析教材中的案例，引導學生認識到大聲喧嘩對他人的影響，提高自我約束能力。

4.安排實踐演練環節，讓學生模擬不同場景，親身實踐如何做到“小點兒聲”。

5.總結課堂內容，強調公共道德的重要性，鞏固所學知識。核心素養目標1.培養學生的公共道德素養，使其能夠自覺地在公共場合保持適當的音量，尊重他人權益。

2.提升學生的法治意識，使其認識到遵守公共規則是每個公民的責任和義務。

3.發展學生的社會交往能力，通過互動討論和實踐演練，學會在集體中和諧相處，培養良好的合作精神。學情分析二年級的學生處于道德觀念和行為習慣養成的關鍵期。在知識方面，他們已經具備了一定的道德與法治基礎知識，但對社會規則和公共道德的理解尚淺。在能力上，學生的觀察力、表達力和思維能力正在發展，能夠參與課堂討論，但需要引導和激勵。

在素質方面，學生初步具備合作意識和集體榮譽感，但自律能力較弱，有時難以自覺遵守公共規則。行為習慣方面，學生可能存在在公共場合大聲喧嘩、不尊重他人等問題，需要通過教育引導其改進。

這些特點決定了他們在學習《我們小點兒聲》這一課時，可能對公共場合保持安靜的重要性缺乏深刻認識。因此，在教學過程中，需要通過生動的案例和實踐活動，激發學生的學習興趣，引導他們理解并自覺踐行公共道德，逐步養成良好的行為習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：統編版《道德與法治》二年級上冊，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備相關圖片、音頻片段和視頻案例，用于情境導入和案例分析。

3.教學工具：準備白板、記號筆、教學PPT等，以便進行課堂展示和互動討論。

4.教室布置：安排討論小組座位，確保學生能夠舒適地參與小組討論和實踐演練。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對公共場合保持安靜的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道在公共場合大聲喧嘩會給別人帶來什么影響嗎？”

展示一些在圖書館、電影院等公共場合大聲喧嘩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受保持安靜的重要性。

簡短介紹公共場合保持安靜的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.公共道德基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解公共道德的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解公共道德的定義，包括其主要內容和要求。

詳細介紹公共道德的組成部分，如尊重他人、遵守規則等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.公共場合保持安靜案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解公共場合保持安靜的重要性和必要性。

過程：

選擇幾個典型的公共場合大聲喧嘩導致的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、經過和后果，讓學生全面了解在不同場合保持安靜的重要性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何在公共場合做到小聲說話。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與公共場合保持安靜相關的情景進行深入討論。

小組內討論在不同場合如何做到小聲說話，以及遇到大聲喧嘩時如何妥善處理。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對公共場合保持安靜的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括不同場合保持安靜的方法和應對策略。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調公共場合保持安靜的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括公共道德的基本概念、案例分析等。

強調公共場合保持安靜在現實生活的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行良好的公共道德。

布置課后作業：讓學生觀察并記錄一周內在公共場合遇到的不文明現象，并思考如何改進。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.知識理解：學生能夠準確理解公共道德的基本概念，認識到在公共場合保持安靜的重要性。通過對教材案例的分析，學生能夠掌握在不同場合如何做到小聲說話，以及違反公共規則可能帶來的后果。

2.認知發展：學生能夠將所學知識應用到實際生活中，例如在圖書館、電影院等公共場合自覺降低音量，尊重他人權益。他們在遇到大聲喧嘩的情況時，能夠采取合理的方式提醒他人或自我調整。

3.合作能力：通過小組討論，學生的合作能力得到提升。他們學會了在團隊中分享想法，傾聽他人意見，共同解決問題。這種合作精神有助于他們在未來的學習和生活中更好地與他人協作。

4.表達能力：在課堂展示環節，學生能夠清晰地表達自己的觀點和思考，展示小組討論成果。這不僅鍛煉了他們的口頭表達能力，也增強了他們的自信心。

5.自律意識：學生在學習過程中逐漸培養了自律意識，能夠在沒有外部監督的情況下，自覺遵守公共規則，保持適當的行為。

6.創新思維：在小組討論中，學生提出了許多創新性的想法和建議，如設計公共場合的提示標語、開展公共道德宣傳周等，這些想法有助于改善公共場合的秩序。

7.情感態度：學生對公共道德有了更加積極的態度，他們愿意為營造和諧的社會環境貢獻自己的力量。在學習過程中，學生表現出對公共規則和他人權益的尊重，體現了良好的社會責任感。

總體來說，學生在《我們小點兒聲》這一課的學習中，不僅掌握了相關知識，還在認知、能力、情感態度等方面取得了顯著的效果，為他們在未來的社會生活中遵守公共道德、維護社會秩序打下了堅實的基礎。教學反思與總結在整個教學過程中，我深刻體會到了教學相長的道理。通過對《我們小點兒聲》這一課的教學實踐，我有了許多反思和總結。

教學反思：

首先，在教學方法上，我嘗試了情境導入、互動討論、案例分析和實踐演練等多種教學手段，這些方法有效地激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。但同時，我也發現自己在課堂管理和時間控制方面還有待提高。例如，在小組討論環節，有些學生過于興奮，討論聲音過大，影響了課堂秩序。我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地預設各個環節的時間，并在必要時進行及時的干預和調整。

其次，在策略運用上，我注重了學生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂活動。然而，我也發現，部分學生在表達自己的觀點時，語言表達不夠清晰，邏輯性不強。這提示我，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，針對性地進行語言表達和邏輯思維的訓練。

再次，在課堂管理上，我努力營造了一個和諧、輕松的學習氛圍，但有時在處理學生違紀行為時，可能會過于嚴厲，影響學生的學習情緒。我認識到，作為教師，我需要更加耐心和細致，以引導學生正確行為，而不是簡單地施加懲罰。

教學總結：

本節課的教學效果總體上是積極的。學生在知識掌握方面，對公共道德有了更加清晰的認識，能夠理解在公共場合保持安靜的重要性。在技能提升方面，學生的合作能力、表達能力都有了明顯的進步。在情感態度上，學生對公共規則的態度更加積極，愿意為營造良好的社會環境貢獻自己的力量。

盡管如此，教學中仍存在一些問題和不足。例如，部分學生在課堂討論中，對于如何做到小聲說話的具體做法還不夠明確，需要在今后的教學中加強實踐演練。此外，對于如何在課堂上更好地激發學生的學習興趣，提高他們的參與度，我還需要不斷探索和實踐。

針對這些問題和不足，我計劃采取以下改進措施和建議：

1.在課前，更加