部編版語文七年級下冊第19課《外國詩兩首-未選擇的路》教學設計10一.教材分析《外國詩兩首-未選擇的路》是部編版語文七年級下冊的第19課，本節課主要讓學生通過學習這首詩，理解詩人對于人生選擇的獨特見解，以及如何去面對人生中的抉擇。這首詩描繪了一個人在林中路口進行選擇的情景，通過這個情景，詩人表達了人生就像一條條道路，我們需要勇敢去選擇，去面對，去探索。教材安排這首詩的目的，是為了讓學生在理解詩歌內容的同時，能夠聯系自己的生活實際，從而培養學生的獨立思考能力和人生價值觀。二.學情分析七年級的學生正處于青春期，獨立意識逐漸加強，對于人生價值和選擇的思考也開始萌芽。他們在學習這首詩時，能夠根據自己的生活經驗，理解詩中的情景和寓意。但同時，他們對于詩歌的理解可能還停留在表面，需要教師的引導和啟發，幫助他們深入理解詩人的情感和觀點。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀和背誦詩歌，理解詩歌的基本內容和情節。過程與方法：通過合作學習，學會欣賞和評價詩歌，提高自己的文學素養。情感態度與價值觀：領悟詩人在詩中所表達的人生觀，培養自己面對人生選擇時的勇氣和智慧。四.教學重難點重點：理解詩歌的基本內容，體會詩人的情感。難點：深入理解詩人在詩中所表達的人生觀，聯系自己的生活實際進行思考。五.教學方法情境教學法：通過圖片、音樂等手段，為學生創造一個富有情感的氛圍，幫助學生更好地理解詩歌。合作學習法：引導學生進行小組討論，分享自己的觀點和感受，提高學生的參與度和積極性。啟發式教學法：教師通過提問、引導，激發學生的思考，幫助他們深入理解詩歌的內涵。六.教學準備教師準備：熟悉詩歌內容，了解學生的情況，設計教學方案。學生準備：預習詩歌，了解詩歌的基本內容。教學資源：準備相關的圖片、音樂等教學素材。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過展示一幅描繪林中路口的圖片，引導學生關注圖片中的道路，激發他們的想象力和興趣。然后，教師簡要介紹詩歌的背景和作者，為學生進入詩歌的學習做好鋪墊。呈現（5分鐘）教師引導學生朗讀詩歌，讓學生感受詩歌的節奏和韻律。在學生朗讀的過程中，教師注意觀察學生的反應，及時給予鼓勵和指導。操練（10分鐘）教師學生進行小組討論，讓學生分享自己對于詩歌內容的理解和感悟。每個小組選一名代表進行匯報，其他小組成員可以進行補充和評價。鞏固（10分鐘）教師針對學生的討論和匯報，引導學生深入理解詩人在詩中所表達的人生觀。教師可以通過提問、引導，幫助學生聯系自己的生活實際，讓學生明白在面對人生選擇時，如何去勇敢地做出決策。拓展（10分鐘）教師引導學生進行拓展思考，讓學生談談自己在生活中是如何面對選擇的。學生可以結合自己的經歷，談談在選擇中的困惑和收獲。小結（5分鐘）教師對本節課的內容進行簡要回顧，強調詩人在詩中所表達的人生觀，以及面對人生選擇時的重要性。家庭作業（5分鐘）要求學生回家后，結合自己的感悟，寫一篇關于人生選擇的短文，字數不限。板書（5分鐘）教師根據教學內容，設計板書，突出詩人在詩中所表達的人生觀，方便學生課后復習。教學過程各環節時間分配：導入：5分鐘呈現：5分鐘操練：10分鐘鞏固：10分鐘拓展：10分鐘小結：5分鐘家庭作業：5分鐘板書：5分鐘總計：50分鐘在本次《外國詩兩首-未選擇的路》的教學設計實施過程中，我深刻感受到了學生在理解詩歌內涵、聯系生活實際方面的進步，同時也發現了教學中存在的一些問題，需要在今后的教學中不斷改進和完善。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對詩歌情感的理解不夠深入在授課過程中，我發現部分學生在朗讀和討論時，對詩歌中所蘊含的情感的理解不夠深入，無法準確地把握詩人的心境。這導致他們在聯系生活實際時，顯得有些牽強附會。學生表達自己觀點時存在緊張情緒在小組討論環節，部分學生在表達自己的觀點時顯得緊張，甚至不敢大聲朗讀詩歌。這可能與他們青春期的心理特點有關，也可能是課堂氛圍和教學手段有待改進。教學時間分配不夠合理在實際授課中，我發現教學時間分配存在一定的問題。例如，在導入環節，由于圖片和音樂的展示時間過長，導致后續環節的時間壓縮，影響了教學效果。二、解決辦法及改進措施針對學生對詩歌情感理解不足的問題，我將在今后的教學中，更加注重情感教育的滲透。通過講解詩歌背景、引導朗讀、播放音樂等方式，幫助學生感受詩歌所傳達的情感，從而加深他們對詩歌內涵的理解。為了解決學生在表達自己觀點時的緊張情緒，我將嘗試改變課堂氛圍，使之更加輕松、自由。在小組討論環節，鼓勵學生大膽表達自己的看法，并對他們的發言給予積極的評價和反饋。同時，注重培養學生的合作意識和團隊精神，讓他們在小組活動中感受到互相支持的力量。關于教學時間分配的問題，我將在今后的教學中，更加注重對時間的掌控。合理分配各個環節的時間，確保每個環節都能得到充分的展開，以提高教學效果。同時，根據學生的實際情況，靈活調整教學計劃，確保教學目標的實現。針對教學方法的問題，我將結合學生的實際需求，嘗試采用更多樣的教學手段。例如，引入角色扮演、情景模擬等互動性較強的教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。此外，還將利用信息技術手段，如多媒體課件、網絡資源等，豐富教學內容，提高教學質量。在教學評價方面，我將更加注重過程性評價，關注學生在課堂上的表現和進步。通過鼓勵性評價，激發學生的自信心和積極性，幫助他們建立良好的學習習慣和價值觀?？傊敬谓虒W設計在實施過程中取得了一定的成效，但也暴露出了一些問題。在今后的工作中，我將不斷總結經驗，改進教學方法，努力提高教學質量，以更好地為學生服務。一、作業設計針對本節課的學習內容，我設計了以下作業：（1）請學生復述詩歌《未選擇的路》的故事情節，并簡要概括詩人的心情。（2）請學生結合自己的生活經歷，談談在面對人生選擇時，自己的做法和感受。（3）請學生就本節課所學內容，寫一篇不少于300字的感悟文章。作業布置的要求和時間：（1）在課堂結束前，向學生明確作業要求，并告知作業的截止時間。（2）要求學生在規定時間內完成作業，并確保作業的質量。（3）鼓勵學生在完成作業的過程中，積極思考，聯系生活實際，充分發揮自己的主觀能動性。作業批改和反饋：（1）在作業收齊后，我會及時進行批改，并對學生的作業進行點評。（2）針對學生的作業，我會給予積極的評價和反饋，鼓勵他們繼續保持良好的學習態度。（3）對于作業中存在的問題，我會及時與學生進行溝通，幫助他們解決問題，提高他們的學習能力。二、專家點評教學設計方面：專家認為，本節課的教學設計緊密結合學生的實際需求，教學目標明確，教學重難點突出。在教學過程中，教師能夠靈活運用多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，教學設計中注重情感教育的滲透，有助于培養學生的價值觀。作業設計方面：專家認為，作業設計具有針對性，能夠引導學生深入理解詩歌內涵，聯系生活實際。作業布置的要求和時間合理，有利于學生養成良好的學習習慣。作業批改和反饋環節，教師能夠關注學生的個體差異，給予積極的評價和反饋，有助于提高學生的學習能力。教學反思方面：專家認為，教師能夠針對課堂實施過程中遇到的問題，進行深入的反思，并提出了相應的解決辦法和改進措施。這表明教師具備較強的教學能力和自我完善的精神?？傮w評價：專家認為，本節課的教學設計實施得當，教學效果顯著。教師在教學過程中能夠關注學生的需求，運用多種教學手段，提高教學質量。作業設計合理，有助于鞏固所學內容，培養學生的學習能力。同時，教師能夠及時進行教學反思，不斷提高自己的教學水平。綜