一年級拼音aoe教學圖文第一篇：一年級拼音aoe教學圖文第一課學習aoe小朋友們，歡迎來到“拼音的王國”，拼音王國住著三大家族，分別是聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。對于這三大家族，老師會帶領(lǐng)大家一一認識的。一、初識韻母aoe（一）學好拼音的好處：（二）看圖片，找韻母漢語拼音用處大，學習生字需要它。教我說好普通話，我們決心學好它。大公雞，喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，好像在說：“早上好！”二、讀兒歌，記韻母aoe（一）aoe圓圓臉蛋扎小辮張大嘴巴ɑɑɑ太陽出來公雞叫嘴巴圓圓ooo清清小河一只鵝水中倒影ｅｅｅ（二）讀一讀圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑɑɑ。太陽出公雞叫，嘴巴圓圓ｏｏｏ。清清小河一只鵝，嘴巴扁扁ｅｅｅ。（三）考一考aoeoeaoeaaeeo三、寫韻母aoe（一）四線三格1上格中格下格（二）a（兩筆）ɑ基本筆畫第一筆：左半圓第二筆：豎右彎（三）o（一筆）o（四）e（一筆）1筆寫圓圈，從左到右寫e橫折左半圓，1筆完成e四、拼音四聲調(diào)—／∨﹨_一聲平又平／二聲汽車要上坡āāā∨ááá﹨四聲一直往下走三聲上坡又下坡ǎǎǎāáǎàààà體會聲調(diào)的不同。阿姨好！啊！你說什么？啊？這是怎么回事？啊，多么可愛的小鳥！一聲汽車平平走，二聲汽車要上坡，三聲下坡又上坡四聲一直往下走，ōōōóóóǒǒǒòòòōóò體會聲調(diào)的不同。噢，原來是他。哦，她也會游泳？哦！我明白了。一聲平（ˉ）二聲揚（′）聲調(diào)寫在第一格三聲拐彎（ˇ）四聲降（‵）āāāáááǎǎǎààà自己寫e的聲調(diào)。一聲汽車平平走，二聲汽車要上坡，三聲下坡又上坡四聲一直往下走，______________________________________________________體會聲調(diào)的不同。飛蛾額頭éě惡心è餓了兇惡五、復習韻母aoe六、作業(yè)（一）當堂作業(yè)讀aoe及關(guān)于它們的兒歌；每個韻母寫兩排；寫出e的四個聲調(diào)，每個聲調(diào)寫三個。（二）回家作業(yè)每首兒歌讀兩遍；每個韻母寫兩排；給每個韻母標聲調(diào)，同一聲調(diào)寫四遍。第二篇：一年級拼音aoe教案一年級拼音ae教案編寫者第教時教學內(nèi)容《ae》設(shè)計理念這是學習拼音的第一，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。根據(jù)教學目標，該的訓練點有兩個，第一是學習拼音ae，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的制作。時教學目標1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。2、學會ae三個單韻母，認清形，讀準音。3、認識聲調(diào)符號，在教師指導下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。4、會在四線格內(nèi)抄寫ae三個單韻母。教學重點ae的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。教學難點e的發(fā)音及ae的第二聲和第三聲。教學資源投影片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）修改意見教學過程教學過程第一時（一）談話揭題。小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！（二）教學單韻母a。1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？學說圖意：小朋友學唱歌，aaa。教師范寫a。2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。、看投影片記字形。覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a的形狀像什么？（a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa。”（三）教學a的四聲。1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學生跟讀。）á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學生跟讀。）à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。（四）指導看書，讀書。1、指導看書。今天我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開本，找到漢語拼音第一。）2、邊看圖邊讀文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。（五）學寫單韻母a。1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。2、教師范寫，學生書空。教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。3、學生上黑板試寫a，講評。（六）鞏固練習。我們一起來做汽車爬山坡的游戲。總結(jié)：這節(jié)，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了文；最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學會了。（七）堂練習與作業(yè)。1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。“準備”→開始。2、在四線格中正確地描寫a。第二時（一）復習檢查。1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa。）2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。3、用卡片認讀帶調(diào)韻母a。（二）教學單韻母及其四聲。1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。順口溜：圓圓嘴巴。3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。4、練習的四聲，在語言環(huán)境中學習。ō公雞喔喔啼。ó原來是這樣。ǒ現(xiàn)在我懂了。ò真是太奇怪！、指導的描寫及其書空：一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。（三）教學單韻母e及其四聲。1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e2、半扶半放，用學的方法學e及其四聲。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴eee。（2）跟老師讀時要注意什么？（仔細看口形）范讀、領(lǐng)讀。（3）練習e的四聲。單韻母ēēē。大白鵝ééé。真惡心ěěě。肚子餓èèè。（4）指導e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。（四）復習鞏固。1、用卡片打亂順序讀ae。2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：áèǒéà------3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？新標第一網(wǎng)（五）堂作業(yè)。認真描寫e。（六）布置回家作業(yè)。打亂順序讀ae的四聲。板書設(shè)計后記錄第三篇：一年級語文上冊拼音aoe教案1、aoe一、看圖激趣，揭示課題。1．談話導入。今天我們的課堂上來了一位新朋友，咱們來看看他是誰？（喜洋洋）他說呀，小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學生了。每天到學校學習，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書。2、整體感知接下來，我們跟著喜洋洋去到拼音王國里吧。拼音王國里分為聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。今天要來先認識韻母里的3個單韻母。二、指導看圖，引出字母。（1）請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么。（時間、地點、人物。包含阿姨、白鵝、公雞哦哦叫。）引導：你看，這是什么在叫？大公雞是怎么叫的？湖里的大白鵝是怎么叫的？小朋友跟著誰去哪里呢？（2）總結(jié)圖意，教兒歌。評價：小朋友觀察得很仔細，把畫面補充完整了。老師把你們說的編成一首兒歌，老師念。請小朋友邊看圖邊跟我讀。小朋友齊讀。（3）剛才小朋友讀得真好！不知不覺當中，你們把今天要學的3個拼音字母的音aoe發(fā)好了，而且發(fā)得很好，你看，這漢語拼音就在我們的生活語言當中，相信小朋友一定能學好。（4）揭示課題：今天我們就學第一課aoe。現(xiàn)在，我們進一步學習怎樣正確發(fā)音，怎樣認記這3個字母。二、學習單韻母aoe1．學習a的讀音。（1）小朋友，圖上這位是誰，我們該如何叫她什么？（2）對，這是一位阿姨。看看老師發(fā)a這個音的嘴巴是怎么樣的？學生跟著讀指名讀3人。（3）小朋友，你發(fā)a音時就想到了畫面上的誰？怎樣記住這個“a”？（對，發(fā)a音時就要想到這是阿姨的a，這樣你就容易記住a的形和音了）（4）學口訣：阿姨的a，嘴巴張大aaa。A、學生跟讀B、小結(jié)學習方法。小朋友，這句口訣的前半句是教我們認識字母的方法：看到a，就想到這是阿姨的a；后半句是教我們正確發(fā)音的方法：嘴巴張大，這樣發(fā)音就正確了。過渡：我們就用這樣的學習方法學習下面兩個字母。2、學習單韻母o、e（1）看圖，老師示范嘴型（2）學口訣（3）總結(jié)：aoe我們叫它們單韻母，發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響長。三、學會規(guī)范書寫過渡：小朋友，我們學會了3個單韻母的發(fā)音，接下來要學習書寫。我們不僅要學會寫，而且要學會看書寫的筆順符號和描紅的方法。（1）小朋友，先來認識一下四線三格（2）觀察一下，它們都住在哪一格？（3）看aoe的筆順是怎樣的？分幾筆寫成？先寫哪一筆？再寫哪一（4）（5）（6）（7）（8）筆？伸出手，跟老師一起書空。小朋友，我們就要按筆順來動筆描紅了。什么叫描紅？就是用鉛筆按第6頁上的筆順在紅色的字母上描，就叫描紅。看老師在黑板上描紅，小手伸出來跟著老師一起寫。請小朋友拿出鉛筆，請寫字——左手書空，右手拿筆。讀寫字歌。學生描紅，老師巡堂指導。注意寫字姿勢，注意三個一四、小結(jié)：這節(jié)課，我們不僅學會了單個單韻母正確的發(fā)音方法，還學會了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫。第四篇：拼音AOE說課稿《漢語拼音aoe》說課稿各位領(lǐng)導、老師上午好！今天我說課的內(nèi)容是語文人教版第一冊的第一課拼音，《aoe》。一、教材分析首先我說說教材，《aoe》是漢語拼音中的第一課，也是小學生第一次從真正意義上接觸語文。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，學習aoe是學生學習漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。二、教學目標雖然剛?cè)雽W，但大部分孩子已在學前對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標準以及本組拼音訓練的主要意圖和一年級學生的實際，我確定了這第一課時的教學目標。1、學會aoe這三個單韻母，認清形，讀準音。2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。三、教學重點在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學的重點。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準不準，直接影響后面的拼音教學，甚至生字的教學都會受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。四、教學難點a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學的難點。根據(jù)我往年教學一年級的經(jīng)驗，其實不能簡單地說第二聲或第三聲是難點，應該說兩個聲調(diào)在發(fā)音時，學生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。五、教法學法在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法等，讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。六、教學準備1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚已經(jīng)掌握了本課學習要求的所有孩子。3、教學掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準備一面小鏡子。七、教學大致流程和教學策略第一版塊：談話激趣。我準備一本童話書，給學生們讀一個簡短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學會了漢語拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來激發(fā)學生的興趣，做一個良好的開端。）第二版塊：教學三個單韻母的音和形。以“a”的教學為例。第一步，先問：小朋友學到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示“a”，讓學生自己試著發(fā)音。多請一些學生讀讀。如果大部分對，表揚之后就說明白對在哪里。如果有錯的，就借此教學a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時把嘴張大，唇不動，直到發(fā)完音后也再保持一會兒口形才行。（兒童對學過的知識會倦怠，所以教學方法不可過于死板，視學生掌握情況而定。）第二步，學習a的形。首先引導學生細致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學字母a的外形。然后讓學生說說還有什么辦法記住a。（《語文課程標準》中的“實施建議”中指出：“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，這一教學環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學生營造良好的學習氛圍。）第三步，教學“a”的帶調(diào)讀。韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標在4個字母a的頭上。）看清老師寫這四個聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。o和e的教學與a相似。第三版塊：進行趣味練習，鞏固新知。最后在課堂內(nèi)完成相應的課堂作業(yè)。根據(jù)“拼音教學要遵循實用性和趣味性原則”的要求，我在教學字母音時，根據(jù)小朋友易于接受直觀、生動事物的特點，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，充分發(fā)揮課文插圖的作用，又運用兒歌、游戲，讓學生學得更主動，更快樂。這是我全部的說課內(nèi)容，謝謝！篇二：漢語拼音說課稿漢語拼音aoe說課稿一、說教材《aoe》是人教版小學第一冊第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了aoe的認讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動地表現(xiàn)了3個單韻母，課文插圖生動活潑，富有意趣，是一篇人文性很強的教材。根據(jù)本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學生的心理特征，我確定以下教學目標：1、學會aoe三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形，正確書寫。2、認識聲調(diào)符號，掌握aoe的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的音。3、認識四線格，學習四線格。4、培養(yǎng)學生觀察圖畫和讀書的能力。教學重點：aoe的音、形的教學解決方法：指導看圖，形象記憶。難點：掌握o的發(fā)音，學會aoe的四聲，讀準二、三聲。解決方法：指導口形、反復練讀。課時安排：2課時教具準備：多媒體課件二、說教法根據(jù)課文的內(nèi)容特點，圍繞學習目標，緊扣《語文課程標準》，體現(xiàn)以學生為主體，以“讀”為本的教學策略，在教學方法的整體構(gòu)想上，我準備從激發(fā)學生的學習興趣入手，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語境歌，幫助學生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學習，并結(jié)合游戲，引導學生積極參與語文實踐活動。為此，我準備安排兩個課時引導學生達到既定的學習目標。第一課時：設(shè)置形象生動的故事情景，讓學生整體上感知內(nèi)容，獲得初步的情感體驗，借助表音表形圖，在語境中認識aoe3個單韻母。創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生認識四種聲調(diào)符號，掌握aoe的四聲，能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。第二課時：借助表音表形圖，幫助學生復習aoe的音形，指導學生在四線格中正確書寫。三、說學法觀察法、談話法四、教學過程第一課時五、教學過程（一）歡迎來到拼音王國介紹漢語拼音的三大家族（二）看圖講故事導入，激發(fā)學習興趣。1、師：老師知道大家都喜歡聽故事，今天我們要學習的三個小韻母都藏在故事里，我們一起來聽一聽故事，找一找這三個小韻母吧。2、學生聽故事（引導學生邊看圖邊聽老師講故事。）師：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著唱著，發(fā)現(xiàn)自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌來。幾只剛學會游泳的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！3、師：同學們找到了嗎，誰來說一說？4、學生匯報后，教師進行評價。5、板書：aoe（二）學習三個單韻母的發(fā)音1、教學單韻母a（1）讀準a的音師：小姑娘唱歌的時候，是把嘴巴張大的，我們念a的時候，也要和唱歌一樣，要張大嘴巴，讀音要拉長些，口型保持不變。教師帶讀，學生跟著念，體會發(fā)音要領(lǐng)。師：看我先來念，嘴巴張大aaa。指名讀，小組開火車讀。（2）認清a的形（1）師：請同學們仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a。是啊，小女孩的頭像a，圓圓的腦袋像a的肚子，她的小辮子就像是a的小尾巴。（2）教師教學生說順口溜：“圓圓臉蛋扎小辮張大嘴巴aaa。”（3）（好，現(xiàn)在大家把手伸出來，）我們一起來寫個a，a要兩筆寫成，先寫半圓，就是圓圓的腦袋，在寫一筆豎彎，是小辮子。學生跟著寫，書空。（二）教學單韻母oe1、讀準韻母o音過渡：同學們真棒，認識了a之后，另外兩個小韻母也忍不住跳了出來和大家見面了。（出示oe教學）o是圓圓的，讀的時候嘴巴也要圓圓的，口型保持不變。教師范讀，學生跟著范讀。2、認清o的形（1）師：同學們觀察一下o，它像什么啊？生：、、、、、、（2）教師教學生說順口溜：“太陽出來紅通通公雞一叫ooo。”（3）（好，現(xiàn)在大家把手伸出來，）我們一起來寫個o，o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。學生跟著寫，書空。3、讀準韻母e音讀e時，口型要變扁，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒，口型保持不變。教師帶讀，學生跟著讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。指名讀4、認清韻母e的形（1）師：請你們看看圖，e長得像什么？指名說一說。生：??（2）教師教學生說順口溜：“清清池塘一只鵝水中倒影像個eee”（3）（好，現(xiàn)在大家把手伸出來，）我們一起來寫個e，e要一筆寫成，從里面的“-”起筆往上，再接著寫半圓。,教師再次范寫，學生跟著書空。（三）鞏固練習1、教給學生順口溜，幫助學生記憶發(fā)音方法、認清形，學說順口溜：嘴巴張大aaa嘴巴圓圓ooo嘴巴扁扁eee2、隨機出示單韻母，指名認讀。（四）學習四聲1、認識聲調(diào)符號。師：三個單韻母跟我們一起完了這么長時間，我們該送他們回家了。(點擊課件，出示聲調(diào)符號圖片)同學們，你們看，這些小汽車分別是怎樣走的？生邊說，教師邊出示四聲調(diào)，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，韻母遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。2、師：有同學會讀韻母a的四聲調(diào)嗎？誰來試試？（出示a的四聲調(diào)卡片）指名讀一讀。3、四聲的讀法和小汽車的走法是一樣的：第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的；第二聲是上坡，聲音也要往上；第三聲要拐彎，要先下坡再上坡，聲音也要先下再上；第四聲是下坡，聲音也要從高往下降。4、教師帶讀聲調(diào)兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。邊讀邊打手勢，學生打手勢跟著讀。5、教師帶讀a的四聲，邊讀邊打手勢。學生打手勢跟讀，指名讀。6、學會了a的四聲，oe的四聲你能自己試著讀讀嗎？（出示oe的四聲）7、教師帶讀oe的四聲，學生跟讀，指名讀。（五）課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們來到了拼音王國，認識了韻母家族中的三個可愛的小韻母---aoe，還知道了怎樣讀他們的四聲，小韻母要回家了。我們一起和他們說再見，好嗎？篇三：aoe說課稿《aoe》說課稿孔利琴一、說教材《aoe》是蘇教版小學第一冊第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了aoe的認讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動地表現(xiàn)了3個單韻母，課文插圖生動活潑，富有意趣，是一篇人文性很強的教材。根據(jù)本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學生的心理特征，我確定以下學習目標：1、根據(jù)學生的特點，學會aoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫，培養(yǎng)學生喜歡學習拼音，有主動學拼音的愿望，養(yǎng)成良好的書寫習慣。2、創(chuàng)設(shè)情景，借助媒體，認識聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。3、發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生大膽發(fā)言的能力。其中，讓學生認讀aoe及四聲，并能正確書寫是本課的教學重點。教學難點：讀準四聲。二、說教學策略根據(jù)課文的內(nèi)容特點，圍繞學習目標，緊扣《語文課程標準》，體現(xiàn)以學生為主體，以“讀”為本的教學策略，在教學方法的整體構(gòu)想上，我準備從激發(fā)學生的學習興趣入手，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語境歌，幫助學生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學習，并結(jié)合游戲，引導學生積極參與語文實踐活動。為此，我準備安排兩個課時引導學生達到既定的學習目標。第一課時：設(shè)置形象生動的動畫情景，讓學生整體上感知內(nèi)容，獲得初步的情感體驗，借助表音表形圖，在語境中認識aoe3個單韻母，指導學生在四線格中正確書寫。第二課時：借助表音表形圖，幫助學生復習aoe的音形，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生認識四種聲調(diào)符號，掌握aoe的四聲，能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。三、說教學流程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣靜止畫面的刺激強度不能足于讓學生進入情景，點燃求知火花，我把情景制作為動畫，隨著悠揚的背景音樂，旭日從東方冉冉升起，展現(xiàn)一幅夏日小河的畫面，清清的水，綠綠的草，阿姨帶著一位小女孩來到了河邊，這時他們看到了水里的鵝，正在“eee”的向她們打招呼，籬笆上的公雞正在“ooo”的唱歌呢。此時，我設(shè)疑：你喜歡圖上的什么？便用鼠標點擊一下，aoe便從畫面上跳了出來，畫外音“你想學會我嗎？”“你想和我做朋友嗎”等鼓勵的語言。這樣，通過動畫情景，給學生營造一個愉悅的學習氛圍，學生覺得學習拼音有趣、有情、有意，于是期待著語文課的到來。二、看看說說、認讀拼音1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，展示情景圖畫面，讓學生選擇自己喜歡的圖象進行學習：引導學生看圖，知道畫圖的意思，使自然而然地發(fā)出圖音，學生模仿練習。出示字母，教師示范發(fā)音，提高發(fā)音方法。學生采用多種方法讀，這樣借助圖畫掌握了字母讀音。這樣的設(shè)計，主要通過情景的創(chuàng)設(shè)，點燃學生的求知欲，給學生以直觀的感受，能夠讀準拼音。2、引導學生仔細觀察表形圖，同桌討論，找出圖中與字母相似的地方，同時還可借助電腦形象演示，說說這些拼音的筆畫。通過激烈的討論，形象的演示，學生不僅認識了形，還了解了拼音的筆畫組成。3、再一次展示情景圖與音形圖，小組合作編寫順口溜如：“圓臉蛋，彎發(fā)梢，阿姨阿姨aaa：大公雞，喔喔喔鳴，嘴巴圓圓ooo，大白鵝，浮綠水，扁扁身材eee“這一層次的設(shè)計，我運用低年級學生所喜歡的學習方式來進行學習，并結(jié)合小組學習，培養(yǎng)學生的合作精神，進而在編寫順口溜中發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。三、玩玩游戲、再認讀1、看看老師的口形，猜猜拼音，猜對的小朋友當小老師，帶領(lǐng)大家一起讀。2、摘蘋果游戲：讀準的小朋友得到一個蘋果，并出示畫外音（鼓勵的話）這樣的設(shè)計，使學生在一個個趣味盎然的游戲中躍躍欲試，樂學不彼，把學拼音當作一件快樂的事，真正達到了以“趣”導學的效果。四、字母寶寶住樓房1、根據(jù)互動的原則，教師請學生做老師，討論討論這些拼音的筆畫是怎樣的，先寫什么，后寫什么？老師根據(jù)學生的回答書寫，然后再描紅，提示描紅的注意點。這樣教師與學生的換位互動，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融，同時，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。2、做做手指操、深呼吸，播放舒緩的歌曲，指導學生描紅、書寫。這是學生開始練習寫字的起步階段，關(guān)心握筆和坐姿，注意培養(yǎng)良好的書寫習慣，引導學生克服過于緊張的心理。五、說板書aoe這樣的板書設(shè)計，既簡潔明了又美觀大方，能讓學生從整體上感知所教的內(nèi)容。篇四：aoe說課稿[1]嘖嘖《漢語拼音認識aoe說課稿》各位領(lǐng)導、老師下午好！今天我說課的內(nèi)容是漢語新教版一年級上冊的第一課拼音，認識0《aoe》根據(jù)本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學生的心理特征，我確定以下教學目標，是真正以學生為主體，以學定教。一、教材分析首先我說說教材，《aoe》是漢語拼音中的第一課，也是小學生第一次從真正意義上接觸漢語接觸拼音。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，學習aoe是學生學習漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。1、學會aoe三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形，正確書寫。2、認識四線格，學習四線格3、培養(yǎng)學生觀察圖畫和讀書的能力第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。二、教學目標雖然剛?cè)雽W，但還是有部分孩子已在幼兒園對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標準以及本組拼音訓練的主要意圖和一年級學生的實際，我確定了這第一課時的教學目標。（１）知識領(lǐng)域：學會aoe三個單韻母，能讀準音、認清形、正確書寫，能熟悉認讀單韻母。（２）情感領(lǐng)域：感知漢語拼音和漢字的關(guān)系。（３）發(fā)展領(lǐng)域：創(chuàng)設(shè)各種有趣的情景，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生觀察、想象能力，形成一定的自主、合作學習的能力。教學嘗試本課教學內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境，引導觀察、鼓勵想象、合作學習的方式來呈現(xiàn)。讓學生動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同活動，使全體學生都成了活動的主人。1、激趣導入。上課伊始，我根據(jù)課文中三幅插圖設(shè)計成，以課件演示導入，利用導課創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶進美麗的大自然，使學生帶著歡愉的心情一下子溶入了拼音課堂。2、觀察想象。觀察是學生獲取外部信息的一個重要途徑。教學字母讀音時，我讓大家模仿自己喜歡的動物，從中發(fā)問：學生的思維積極了，有的說：“我喜歡公雞喔喔叫。”有的說：“我喜歡貓貓叫。”讓學生想象發(fā)音來源，加深對字音的記憶。字形教學時，我讓學生找出圖與字母相同點，尋找新的發(fā)現(xiàn)，而后，再引導學生聯(lián)系生活想象字形，說說什么東西的形狀象字母的形體，再編順口溜幫助記憶字形、鞏固字形，字母教學過程以觀察—想象—鞏固的層次性來體現(xiàn)，讓學生自己去感受圖畫，自己去揣摩發(fā)音方法，、自己去比較、記憶字母形體。學生在自主學習中尋找新發(fā)現(xiàn)，主動的意識和進取的精神得到了培植。3、表演游戲。教過單韻母發(fā)音后，我以“老師大聲讀的時候?qū)W生小聲讀”這游戲讓學生體會aoe在音節(jié)中的發(fā)音。更好的掌握發(fā)音和牢記之后我這樣設(shè)計：唱兒歌；圓圓臉蛋羊角辮，長大嘴巴aaa,太陽出來紅通通，公雞一叫ooo,清清池塘一只鵝，水中倒影eee.三、教學重點在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學的重點。發(fā)音的正確與否、讀得準不準，直接影響后面的拼音教學，甚至生字的教學都會受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。學習使用四線格，練習在四線格中正確書寫ɑoe。教學難點：練習讀準ɑoe的音，并能直接讀出認識ɑoe的音學生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。五、教法學法在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法，1、自主合作法。教學中，我重視培養(yǎng)學生的自主學習能力。學習字母時，通過同桌、小組交流，讓學生合作解決問題，使學生在愉快的活動中合作學習，主動參與，更讓學生積極參與，還采用拓展思維法，領(lǐng)讀教學法，示范法，問答法，鼓勵法。在鞏固練習這環(huán)節(jié)中，使課內(nèi)外互相結(jié)合，所學知識真正得到延伸激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。學法：朗讀感悟，思考討論，合作學習法。五、教學過程導入談話激趣請學生告訴老師自己喜歡的動物并模仿它們的叫聲導入，激發(fā)學習興趣。一、從今天起我們就開始學習“漢語拼音”了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：拼音字母用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！這節(jié)課我們先認識3個朋友ɑoe。出示圖片二、學習單韻母ɑ〈一〉讀準音1．圖，問：你看到了什么？（自由觀察自由發(fā)言，重點觀察小女孩、公雞、鵝）2.山村的早晨多美呀！小姑娘早早地來到草地上唱歌、練嗓子；公雞站在岸邊打鳴，催人們早起；白鵝在清清的水中快樂地游來游去。讓我們來到這熱鬧的山村里，和小姑娘一起唱歌（引導觀察小女孩）小姑娘在干什么？她是怎么唱的？3．教師范讀ɑ。（示范發(fā)音，張大嘴巴，口型保持不變）看誰的小眼睛最亮，看清楚了老師的嘴形有什么特點？4．學生練讀ɑ師：孩子們，仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)小姑娘哪個地方像ɑ的形？（結(jié)合課件展示：頭部像ɑ的形狀，頭像左半圓，小辮子像右彎）1、師：我們把小手舉起來，我們來畫一畫這個小女孩的頭像。跟老師寫一寫，先寫左半圓，再寫豎右彎。學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴ɑɑɑ認識四線格。③教師過寫邊講④學生先書空再上黑板寫學生書寫時，老師糾正，具體指導。四、程序安排（一）情境導入設(shè)計情境，激發(fā)學生學習興趣，使學生愉快地走進拼音課堂。（二）字母教學1、學習讀音。借肋熟字體會字音。2、認識字形。①找出圖與字形的相同點。②說說怎樣記住字母形并編順口溜。3、指導書寫①觀察四線三格。②給字母安家。（三）比賽讀，2、小組奪冠。跟老師做游戲，讀。篇五：《漢語拼音aoe》教學設(shè)計《漢語拼音aoe》教學設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：出示情境設(shè)計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）。師：同學們，你們認識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe［設(shè)計意圖：利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。］二、自主探究，學習新課。出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。（一）學習“o”１、引導學生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說說嗎？２、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是什么時候呢？（早晨）你從哪看出來的？３、大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發(fā)音。音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“o”說話。形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）［設(shè)計意圖：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力，引導學生自己探究字母的發(fā)音，記住字形］寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨立寫。過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？）師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”）（二）學習“a”音：師講解：①學習試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。［設(shè)計意圖：在于鞏固“a”的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力。］形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系？②出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論）寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導后獨立寫。過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問：這只動物是什么呀？（三）學習“e”音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨立寫［設(shè)計意圖：在于培養(yǎng)學生觀察能力和口語表達能力。變以往教師教，學生學字母的發(fā)音，為引導學生自己探究字母的發(fā)音記住字母的形。］三、趣味游戲，鞏固新知。１、我會讀，看析書練讀（鞏固音）２、摘果子（鞏固形）３、猜一猜。［設(shè)計意圖：激發(fā)學