語文教案設(shè)計(jì)《一匹出色的馬》

《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹”等9個(gè)字。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中描寫的春天景色的美好以及一家人的幸福生活。-積累好詞好句，提高語言表達(dá)能力。2.過程與方法-通過多種形式的朗讀，如自由讀、分角色讀、齊讀等，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容。-采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文中的情感。-組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀-感受春天的美景，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。-從妹妹的轉(zhuǎn)變中，領(lǐng)悟到樂觀積極的生活態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-識(shí)字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文中描寫春天景色的語句，感受春天的美好。-體會(huì)妹妹前后的變化，理解爸爸說的“一匹出色的馬”的真正含義。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)文中蘊(yùn)含的哲理，即樂觀積極的生活態(tài)度能夠給人帶來力量。-引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的教育方式的巧妙之處，并且能夠在生活中運(yùn)用積極的思維方式解決問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含春天景色的圖片、視頻，以及課文朗讀音頻。2.生字卡片。3.與課文內(nèi)容相關(guān)的小道具，如柳枝等。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1談話導(dǎo)入-教師：“同學(xué)們，春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，你們能說說春天都有哪些美景嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的花朵、綠草、小鳥等景象。-教師：“今天，我們要一起走進(jìn)一篇課文，去看看文中的一家人在春天里發(fā)生了什么有趣的事情。這篇課文就是《一匹出色的馬》。”1.2揭示課題-教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，然后提問：“看到這個(gè)題目，你們有什么疑問嗎？一匹出色的馬會(huì)是什么樣的馬呢？是真的馬嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。2.初讀課文，識(shí)字學(xué)詞2.1初讀要求-教師播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生邊聽邊圈出生字詞，注意生字的讀音。-學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.2識(shí)字教學(xué)-出示生字卡片，采用多種方式識(shí)字。-利用形聲字規(guī)律識(shí)字，如“郊、波、紋”等，讓學(xué)生了解形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。-加一加識(shí)字，如“匹”（匚+兒）、“妹”（女+未）等。-結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字，如“蔥”，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中看到的蔥的樣子。-開展識(shí)字游戲，如“開火車讀生字”“摘蘋果”（生字卡片做成蘋果形狀，讀對(duì)一個(gè)摘下一個(gè)）等，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。2.3詞語教學(xué)-出示課文中的詞語，如“郊外、泛起、波紋、蔥綠、柔軟、地毯、異常、戀戀不舍、要求、一株、拾起、騎馬”等。-先讓學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，然后指名讀、齊讀。-結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思。例如“戀戀不舍”，可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中妹妹不想回家的情節(jié)中體會(huì)這個(gè)詞的含義，再讓學(xué)生用這個(gè)詞說一句話，如“我戀戀不舍地離開了游樂園”。3.精讀課文，理解內(nèi)容3.1感知春天的美景（第1-3自然段）-教師引導(dǎo)：“讓我們一起走進(jìn)課文，去看看春天的美景吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀第1-3自然段，找出描寫春天景色的句子。”-學(xué)生默讀后匯報(bào)，教師出示句子：“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。”-教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子。-對(duì)于“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋”，教師可以提問：“從這個(gè)句子中，你看到了什么樣的河水？‘碧綠碧綠’這個(gè)詞給你什么感覺？”讓學(xué)生體會(huì)河水的清澈和碧綠，感受疊詞的表達(dá)效果。-對(duì)于“河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了”，教師可以讓學(xué)生想象這個(gè)畫面，問：“為什么柳葉拂過爸爸媽媽的頭發(fā)，大家會(huì)笑呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解這是一種溫馨、和諧的家庭氛圍下的歡樂場景。-對(duì)于“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯”，教師引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)比喻句，問：“為什么把田野比作綠毯呢？‘蔥蔥綠綠’寫出了田野的什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生體會(huì)田野的生機(jī)勃勃和柔軟的感覺。-教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)句子，讀出春天的美麗和家庭的溫馨。3.2體會(huì)妹妹的轉(zhuǎn)變（第4-7自然段）-教師過渡：“在這么美的春天里，一家人玩得很開心。可是，時(shí)間不早了，該回家了，妹妹卻有了不一樣的表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第4-7自然段，看看妹妹發(fā)生了什么變化。”-學(xué)生朗讀后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注妹妹從開始的“求媽媽抱”到后來“高興地跨上‘馬’，蹦蹦跳跳地奔向前去”的變化。-教師提問：“妹妹為什么一開始求媽媽抱呢？”引導(dǎo)學(xué)生從前面的游玩中體會(huì)妹妹的疲勞。-重點(diǎn)理解爸爸的做法，教師問：“爸爸是怎么做的呢？他給了妹妹什么？”引導(dǎo)學(xué)生找出爸爸給妹妹一根柳枝的情節(jié)。-教師追問：“爸爸為什么說這根柳枝是一匹出色的馬呢？”組織學(xué)生小組討論。-小組討論后匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的話，爸爸用這種巧妙的方式，激發(fā)了妹妹的想象力，讓妹妹把柳枝當(dāng)成馬，從而充滿活力地跑回家。這體現(xiàn)了爸爸的教育智慧，也讓妹妹從疲勞和依賴中轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極樂觀。-教師讓學(xué)生分角色朗讀這部分內(nèi)容，體會(huì)人物的情感。4.總結(jié)全文，感悟哲理4.1教師引導(dǎo)總結(jié)-教師提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們有什么收獲呢？”-引導(dǎo)學(xué)生從春天的美景、妹妹的轉(zhuǎn)變、爸爸的教育方式等方面進(jìn)行總結(jié)。-教師總結(jié)：“這篇課文不僅讓我們看到了春天的美景，還讓我們看到了一個(gè)充滿智慧的爸爸，他用一根柳枝讓妹妹從疲勞變得充滿活力。這告訴我們，有時(shí)候，換一種思維方式，就能讓我們充滿力量，樂觀地面對(duì)生活。”4.2情感升華-教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，問：“在生活中，你們有沒有遇到過像妹妹這樣覺得累或者不想做事情的時(shí)候呢？那你們可以像爸爸這樣，用一種有趣的方式來激勵(lì)自己或者別人嗎？”-讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，進(jìn)一步深化對(duì)課文哲理的理解。5.課堂練習(xí)5.1字詞練習(xí)-看拼音寫詞語。-wénlù（）chōnglǜ（）róuruǎn（）-答案：紋路、蔥綠、柔軟。-給下列字加上偏旁組成新字，再組詞。-皮（）（）文（）（）永（）（）-答案：皮（波）（波浪）、文（紋）（波紋）、永（泳）（游泳）。5.2句子練習(xí)-仿照課文中的比喻句“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯”寫一個(gè)句子。-答案示例：天空中的云朵，雪白雪白的，非常美麗，像一群奔跑的綿羊。-用“戀戀不舍”寫一句話。-答案示例：假期結(jié)束了，我戀戀不舍地離開了爺爺奶奶家。6.作業(yè)布置6.1書面作業(yè)-抄寫生字詞，每個(gè)寫三遍，組兩個(gè)詞。-背誦自己喜歡的段落。6.2拓展作業(yè)-把這個(gè)故事講給家人聽，并和家人討