部編版語文六年級下冊第一單元《習作家鄉的風俗》公開課一等獎創新教學設計（公開課公開課一等獎創新教案及作業設計）部編版語文六年級下冊第一單元《習作：家鄉的風俗》教學設計

課題《習作：家鄉的風俗》第一課時（共2課時））

課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□

【學習目標】1.能介紹一種風俗或寫自己參加一次風俗活動的經歷。2.根據思考板中的構思，完成一篇“家鄉的風俗"的習作，能根據表達的需要，抓住重點來寫，寫出活動現場的情況和自己的感受。

【評價任務】1.學會審題，能介紹一種風俗或寫自己參加一次風俗活動的經歷。（目標1）2.根據思考板中的構思，完成一篇“家鄉的風俗”的習作，能根據表達的需要，抓住重點來寫，寫出活動現場的情況和自己的感受。（目標2）

【學習內容】本次習作要求是：介紹家鄉的一種風俗或者是參加一次風俗活動的經歷。教材中的三幅插圖表現的都是中華民族最典型的風俗活動，有利于喚起學生對風俗的真實體驗，拓展他們的習作思路。《語文課程標準》在中年段的習作目標中明確指出：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。"教材還從怎么搜集資料、寫什么、怎么寫等方面進行相應指導，鼓勵學生“如果你對這種風俗習慣有自己的看法，也可以表達出來”，培養學生批判思考的能力。課前需要讓孩子去搜集一些習作的素材，為寫好家鄉的風俗做足充分的準備，本次習作還承載著本單元一個重要的學習任務：能根據表達的需要，抓住重點來寫。寫好后能和同學分享，根據同學的意見進行修改、完善。

【學情分析】六年級學生搜集整理信息的能力較強，能在上課前提前搜集一些所需要的資料，打開學生的思路。孩子們之前也有列提綱的基礎，可以引導學生在習作前列出提綱，根據自己表達的需要，有選擇性地對最能體現家鄉風俗的部分進行詳寫，做到詳略結合，更好地表現習作的中心。老師在這個過程中也要進行有效地引導，幫助學生進行習作的修改。

【學習過程】學生活動教師活動評價要點環節一：課前談話，激發興趣（指向目標1）

1.“百里不同風，千里不同俗”，今天我們就一起來聊一聊家鄉的風俗。2.我能根據圖片準確地說出這些風俗習慣。3.介紹自己家鄉的風俗或自己參加一次風俗活動的經歷。1.出示三幅圖片，引導學生猜風俗習慣。2.你的家鄉有哪些風俗習慣？請你介紹一種風俗。引出話題，打開話匣子，根據自己了解到的家鄉的風俗習慣，簡要地說一說?；顒右鈭D說明：通過圖片和課前搜集的資料，讓學生對今天習作的主題有一個清晰的認識，為后面打開學生思路做很好的準備。環節二：借助思考版，明確寫什么（指向目標1）1.明確本次習作的主題是：介紹一種風俗，或寫一寫你參加一次風俗活動的經歷。同桌相互交流。2.獨立完成思考版的第一欄。分別從自己家鄉的習俗、親身經歷的及自己聽說的等方面來填寫。1.出示本次習作要求：同桌合作：介紹一種風俗，或寫一寫你參加一次風俗活動的經歷，同桌想相互說一說，再請學生交流。引導學生分別從三方面分別思考，并填寫表格。根據你填寫的表格，選擇你印象最深刻的一個習俗來介紹介紹。知道從不同的方面來介紹（自己家鄉的風俗、自己親自經歷的一種風俗活動及自己聽說的來進行表格的填寫）活動意圖說明：通過從自己家鄉的習俗、親身經歷的習俗活動及自己聽說的風俗等方面來填寫思考版，有利于積累習作的素材，打開習作的思路。環節三：教師示范，完成構思（指向目標2）1.觀看教師示范。結合你對這個習俗的了解，說說這項習俗的來歷。3.說說圍繞“包端午粽”這個素材，可以從哪些方面來進行描寫。4.學生繼續深入思考：哪些內容可作為本次習作的重點內容來寫，哪些可以作為次要內容來寫。5.小組討論：在描寫這項活動的過程中還應該加上哪些內容？6.觀看教師示范。1.教師示范，確定：老師也和大家一起打開了記憶的閘門。他們分別是中秋賞月、跳鍋莊、包端午粽。其中，我覺得印象最深的是包端午粽這個風俗。于是，我將它圈了出來。因為這是我親身經歷的一項風俗活動。引導學生結對這個習俗的了解，說說這項習俗的來歷。教師示范自己思考版，并引導學生列出習作的提綱。4.引導學生繼續深入思考：哪些內容可作為本次習作的重點內容來寫，哪些可以作為次要內容來寫。5.小組討論：在描寫這項活動的過程中還應該加上哪些內容？6.教師展示自己的思考：教師示范引導：在寫這項風俗習慣的過程中，要重點描寫活動現場的情況和自身的感受，還可以通過抓住人物的語言、動作及神態等細節描寫，感受活動的熱鬧場面，表現人物的情感。學生能根據教師的提示，想象動物特征發生變化的原因及變化后產生的愿望。學生根據教師的示范引導，對自己的習作思考版進行構思，確定詳略。活動意圖說明：學會根據思考板的提示，從習俗的來歷、活動的場面及自己的感受等多個方面組織材料，從而完成自己習作的構思環節，為自主習作做好充分的準備。環節四：范文引路，習得方法（指向目標2）1.默讀教師所給范文。2.根據教師介紹，了解習作過程。___3.齊讀習作要求，正確填寫思考板，完成習作。1.出示教師范文，引導學生默讀。2.教師講述自己結合思考板創作故事的過程：習作前要從不同的角度進行構思。習作時，老師先完成了思考板的填寫；接著，對照思考板，老師完成了自己的習作范文，分別從包端午粽的來歷，包端午粽的過程及自己參加這項習俗的感受進行了梳理，并且在習作的過程中注意了詳略，突出了中心。3.出示習作要求：（1）請你介紹一種風俗，或寫一寫你參加一次風俗活動的經歷。（2）根據你所寫的內容，分清楚主次，突出中心。（3）在介紹時，可以適當寫一寫自己對這種風俗的實際體驗，寫出自己的獨特感受。學生明晰如何借助思考板清楚地表達，完成一篇關于“家鄉的風俗"的習作。學生正確填寫思考板，按照要求完成習作。活動意圖說明：教師示范，引導學生借助思考板將習作寫完整，寫具體。

作業與檢測：1.完成思考板的填寫。2.根據習作要求及思考板，完成一篇“家鄉的風俗”的習作。

【板書設計】家鄉的風俗來歷特點\經歷詳略得當感受

【教后反思】

“家鄉的風俗”思考板

家鄉的風俗中秋賞月跳鍋莊包端午粽

來歷屈原跳汨羅江的傳說

包端午粽的過程準備包粽子的材料詳寫

包粽子詳寫

煮粽子略寫

吃粽子略寫

參加活動的感受喜悅、興奮……

《習作：家鄉的風俗》評改板

自評

作者：_________得分：

評改標準分數得分

1介紹的是一種風俗，或參加一項風俗活動的經歷。10

2從不同的方面寫清楚了這種風俗的特點。10

3根據所寫的內容，抓住了重點內容展開交流，有詳有略。20

4在介紹的時候，寫出了自己對這種風俗的實際體驗和自己的獨特感受。10

5讀者可能會覺得這個故事中哪個部分最有趣？

6在哪一點上我還需要改進？

他（她）評

批改者：_________得分：

評改標準分數得分

1介紹的是一種風俗，或參加一項風俗活動的經歷。10

2從不同的方面寫清楚了這種風俗的特點。10

3根據所寫的內容，抓住了重點內容展開交流，有詳有略。20

4在介紹的時候，寫出了自己對這種風俗的實際體驗和自己的獨特感受。10

5讀者可能會覺得這個故事中哪個部分最有趣？

6在哪一點上我還需要改進？

部編版語文六年級下冊第一單元《習作：家鄉的風俗》教學設計

課題《習作：家鄉的風俗》第二課時（共2課時））

課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□

【學習目標】1.能根據表達的需要，抓住重點來寫，寫出活動現場的情況和自己的感受。2.寫好后能和同學分享，根據同學的意見進行修改、完善。

【評價任務】1.能根據表達的需要，抓住重點來寫，寫出活動現場的情況和自己的感受。（目標1）2.寫好后能和同學分享，根據同學的意見進行修改、完善。（目標2）

【學習內容】在學生明確寫什么，怎么寫之后，本節課主要考查學生寫得怎么樣，借助自評表和他評表對自己的習作進行修改，引導學生按照一定的順序寫出自己家鄉的風俗或自己親身經歷的一項風俗活動，對最能體現家鄉風俗的內容要重點寫，詳寫，并寫清楚現場的情況和自己的感受。

【學情分析】本節課的難點問題就在于學生寫作時不知道具體哪些內容要詳寫，哪些內容要略寫。如果主要的目的是想讓大家了解這種風俗，就可以重點介紹這種風俗的內容或活動形式；如果主要目的是突出這種風俗的歷史底蘊，就可以重點介紹她的由來……所以修改習作時就應該先要明確自己寫作的主要目的。關于怎樣就某一點詳寫的問題，可以寫清楚活動現場的情況，將自己看到的、聽到的，感受到的寫下來。

【學習過程】學生活動教師活動評價要點環節一：復習導入，明確要求（指向目標1）1.看板書，再次明確習作要點。寫的是家鄉的風俗或自己親身經歷的一種風俗活動；寫清楚了家鄉風俗的特點；抓住了重點來展開交流；寫清楚了自己的獨特感受。1.對照板書，對上節課習作要點進行梳理。2.好的文章是改出來的，這節課我們就要對照習作要點，對自己的習作進行評改。寫的是家鄉的風俗或自己親身經歷的一種風俗活動；寫清楚了家鄉風俗的特點；抓住了重點來展開交流；寫清楚了自己的獨特感受。活動意圖說明：開門見山，明確這節課的學習要求，為接下來修改習作做準備。環節二：借助評改板，為習作打分（指向目標1）拿出自己的作文，一邊讀一邊對照習作自評表，為自己的習作打分。其余學生觀看。學生認真觀看老師為學生評改習作的過程。3.先讀一讀自己的作文，對照自評表為自己的習作打分，再同桌交換習作讀一讀，為別人的習作打分。1.出示習作自評表。指明一個學生將自己的習作投影到大屏上，對照自評表打分。2.讀了你的習作，老師也想來評一評，出示習作他評表，對照習作他評表，為其習作打分。3.這樣將自己評改的得分和他人評改的得分加起來就是你最后的得分?，F在請你們用這樣的方法：先讀一讀自己的作文，對照自評表為自己的習作打分，再同桌交換習作讀一讀，為別人的習作打分。能根據自評表，為自己的習作打分。學習為他人評改習作的方法并嘗試運用?；顒右鈭D說明：指導學生根據評價標準進行習作評改，通過教師指導學生自評，示范他評，同桌之間互評、全班展評，進一步明確本課習作目標，找到自己習作中存在的問題，強化學生習作評改的參與性與自主性。環節三：整合意見，修改習作（指向目標2）1.將自評表和他評表上的分數整合