2024年秋一年級上冊4四季公開課一等獎創新教學設計《四季》教案

【教學目標】

1.借助偏旁、插圖、字理及聯系生活情境、語境等方法認識“尖、說、春"等生字，讀出兒歌的節奏、韻味。

2.通過自由讀、合作讀、表演讀等多形式朗讀，品讀詩歌的表達形式；借助課文插圖、想象畫面等體會感受四季的美好。

3.仿說具有季節性代表事物的疊詞，并能仿造詩歌表達特點，創意表達自己喜歡的季節，仿說兒歌。

主任務：走進四季，感受并讀好四季的不同特點。

導入：同學們，四季是大自然送給我們最奇妙的禮物！“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，當我們走進春天，鳥兒歡快的歌唱喚醒了沉睡的大地，世界一下子變得生機勃勃！江南水鄉的夏天，有炎炎的烈日，還有“江南可采蓮，蓮葉何田田"的美麗景象。大片的荷葉像一把把綠色的小傘，挨挨擠擠地鋪滿了水面，小魚在蓮葉間嬉戲玩耍。到了秋天，樹葉像一只只黃色的蝴蝶在空中飄舞著落下。秋高氣爽，大雁南飛。走進皚皚白雪的冬天，雪地里來了一群可愛的小動物畫家，它們給我們帶來了一幅美麗的畫作。春夏秋冬這四個季節就叫作四季。今天就讓我們一起走進課文《四季》。板書課題。

一、朗讀兒歌，初識四季

1.每個季節都一個“季節發言人”在說話呢？他們又是誰？請同學們打開課本第66頁，借助拼音大聲讀讀課文，讀準字音讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

2.指名讀，思考：兒歌中都有哪些“四季發言人"在說話？

①指名讀課文，相機正音。

②匯報交流：兒歌中都有哪些“季節發言人”在說話？提供句式（相機認識“說”，認識言字旁）

3.借助板書，理清文章內容

大自然就是按（春、夏、秋、冬）這樣的季節順序在輪換，春天的（草芽），夏天的（荷葉），秋天的（谷穗），冬天的（雪人）都是四季的代表性事物，他們就叫做“四季發言人”。首先，讓我們跟著春季的發言人——草芽一起走進春天。

二、感受四季特點，讀出語言趣味

（一）研讀第1小節，感受春季特點，讀好草芽

1.出示圖片，創設情境

春天到了，如酥的小雨下過，空氣中彌漫著泥土的清香。瞧（出示課文插圖），誰第一個來報到了？（草芽）

①學生觀察圖片發現特點：草芽尖尖綠綠嫩嫩......

想象：誰來猜猜草芽是怎么從土里出來的？（出示視頻）

2.讀好“草芽尖尖”，隨文識記“尖”

①讀準“草芽尖尖"

②理解“草芽尖尖”，隨文識記“尖"

3.指導朗讀，讀好草芽的話

①化身草芽，讀準字音，讀出節奏

尖尖的草芽兒在對小鳥說什么呢？現在你們都是尖尖的草芽了，讀讀第一小節，當當春天的季節發言人。

②創設情境，引導想象讀

春天還沒來之前草芽還是埋在地下的種子，它在靜靜地睡覺。天氣漸漸暖和，草芽的身體慢慢往上推，使勁一鉆就綻放出來了。小草芽們，你們可是第一個在春天報到的事物，你會怎么對小鳥說話呢？

③指名讀，讀出韻味（出示評價標準）

④隨文識記“春”（三人去看日出）

4.仿造“草芽尖尖”，拓展春天景物

孩子們，春天生機勃勃，除了“草芽尖尖”，還有哪些景物？你能仿造這樣的短語形式說一說嗎？

（二）研讀第2小節，感受夏特點，讀好荷葉

1.創設情境，導入夏天

①你聽，一陣夏風吹過，荷塘里響起了陣陣蛙鳴，那隨風擺動的是——荷葉。

②草芽尖尖，那荷葉呢？圓圓的荷葉在對誰說？（青蛙）

練讀“我是夏天"（學生自學自讀）

①學生表演讀

②全班齊讀

3.識記生字“夏”，認識折文

荷葉用笑容迎來了夏天。隨文識字夏的偏旁：折文，補充：本課冬字也是折文旁

4.聯系生活，拓展想象

①孩子們，夏天除了“荷葉圓圓"還有什么呢？

預設：荷花朵朵、西瓜甜甜、西瓜大大……

（三）研讀第3小節，感受秋季特點，讀好谷穗

1.播放谷穗彎彎的視頻

2.請一位同學讀（關注輕聲“著”）

3.提問：谷穗為什么是彎彎的？引導：秋天豐收的喜悅。朗讀彎彎讀重一點。

4.帶動作讀出谷穗豐收的喜悅。（關注表情，動作，語氣）

（四）研讀第4小節，感受冬季特點，讀好雪人

（依據前三個季節要求自學朗讀，學生展示）

出示字卡，回到課文再讀。

起立讀帶上動作。

三、拓展想象，仿說兒歌。

同學們真能干，把課文中美美的句子都積累背誦下來了。接下來我們要挑戰新的任務，開動小腦筋，發揮自己的想象，創造和課本內容不一樣的詩歌，當一當季節小詩人，說說自己最喜歡的季節。

1.出示任務單：

2.自由仿說

3.同桌分享

4.展示

四、練習鞏固，指導書寫

孩子們，四季就是如此之美。我們要當好四季發言人，不僅要會說，更要會寫。（出示“鳥”）

指導書寫。鳥：（豎折折鉤）橫向的折段寫寬一些，最后一筆寫長一些。

學生書寫（注意坐姿）

評價。

小結：這節課