5《一個豆莢里面的五粒豆》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《一個豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《一個豆莢里的五粒豆》是部編版四年級上冊的一篇童話故事，它通過講述五粒豆的不同命運，傳遞了深刻的生活哲理。文章以豆莢為起點，巧妙地展開了五粒豆各自的旅程，其中一粒豆頑強生長，給生病的小女孩帶來了希望和勇氣，最終使小女孩康復(fù)。故事語言生動，情節(jié)富有想象力，既展現(xiàn)了生命的奇跡，又強調(diào)了積極向上的生活態(tài)度。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠體會到生命的寶貴與堅韌，學(xué)會在逆境中尋找希望，培養(yǎng)樂觀向上的生活觀。

學(xué)情分析

《一個豆莢里的五粒豆》針對四年級學(xué)生，他們正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對童話故事充滿興趣。此階段的學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章大意。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能感受童話的魅力，還能在五粒豆的不同命運中，理解生命的意義與價值，學(xué)會在困難面前保持樂觀。同時，該故事也能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對生活的熱愛和對未來的憧憬。

教學(xué)目標(biāo)

1、認識本課“莢、僵、苔"等8個生字，會寫“豌、按、適”等12個生字。

2、采取多種方法理解文中重點詞語的意思，并能靈活運用。

3、正確、有感情地朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。

4、通過理解課文內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈，從而懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

四、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：識字、寫字，理解課文內(nèi)容。

2、教學(xué)難點：體會小豌豆為人們做好事的美好心靈，理解生命的真諦。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

猜謎語：

教師出示謎語：“兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。"請學(xué)生猜猜謎底。

學(xué)生回答后，教師出示豌豆花和豌豆莢，請學(xué)生用自己的話描述。

引出新課：

教師總結(jié)學(xué)生的描述，引出新課：“同學(xué)們真聰明，一下子就猜出來了。不錯，正是豌豆。偉大的童話作家安徒生也曾寫過幾粒小豌豆，在他的筆下，豌豆們不僅有思想，有行動，其中的一粒還給一個生病的小女孩帶去了希望。這節(jié)課我們就隨安徒生一起去體驗一下豌豆的生活，看看它們別樣的人生。”

出示課題：

教師板書課題《一個豆莢里的五粒豆》，并請學(xué)生齊讀課題。-提問：“五粒豆"是本文的主角，在這五粒豆身上發(fā)生了什么故事呢？引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1、介紹作者：教師介紹安徒生的生平及創(chuàng)作情況，重點強調(diào)其被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”。

安徒生(1805-1875)，19世紀(jì)丹麥著名的童話作家，被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽"。他最著名的童話故事有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》丑小鴨》《皇帝的新裝》等。他的作品《安徒生童話》已經(jīng)被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行和出版。

學(xué)生交流自己對安徒生的了解，教師相機補充。

2、學(xué)生自讀課文：教師引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，注意發(fā)音正確，讀句子通順。

要求邊讀邊做標(biāo)記，畫出生字新詞，感受深刻的句子和不理解的句子。

豌(wān)按(àn)探(tàn)僵(jiānɡ)預(yù)(yù)

揭(jiē)苔(tāi)囚(qiú)框(kuànɡ)溢(yì)

分組交流：

學(xué)生分組交流自己的預(yù)習(xí)情況，包括如何記憶新單詞、對課文內(nèi)容的初步理解等。

教師巡視指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問。

檢測字詞預(yù)習(xí)情況：

教師出示生字卡片，采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進行朗讀鞏固。

重點指導(dǎo)易混字和易寫錯的字，如“僵”“囚"等。

（三）再讀課文，整體感知

默讀課文：

教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，并圈畫自己喜歡的詞語和句子。

交流圈畫的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語的含義，并結(jié)合具體語句進行解釋。

整體把握課文內(nèi)容：

提問：“本文的主人公是誰？小豌豆們都有怎樣的愿望和理想？”

學(xué)生回答后，教師板書五粒豌豆的不同愿望和理想。

填空練習(xí)：

教師出示填空題目，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。

填空內(nèi)容如下：“豆莢成熟了，里面的五粒豌豆懷著不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到（），結(jié)果（）；有的落到（），結(jié)果（）；有的落到（），結(jié)果（）；只有那個落到（）的那粒豌豆，頑強地生根、發(fā)芽、開花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，漸漸地好起來了。"

合作與交流：

學(xué)生根據(jù)閱讀理解，補全課文的結(jié)構(gòu)圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生劃分課文的層次，并說出每一層次的大意及劃分依據(jù)。

（四）精讀課文，品味語言

分角色朗讀：

教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，體會不同豌豆的性格特點和內(nèi)心活動。

朗讀完后，教師及時作出評價，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同豌豆的語氣和語調(diào)。

品味語言：

教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫豌豆生長和小女孩變化的語句，并體會其中的情感和寓意。

學(xué)生交流自己的感受和理解，教師相機點撥引導(dǎo)。

重點段落分析：

教師出示重點段落，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀并思考相關(guān)問題。

如：“伴隨著豌豆的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？”這個問題是從故事的內(nèi)涵方面進行提問的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進行回答。

（五）合作共學(xué)，體會寓意

提出問題：

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，并整理成問題清單。

學(xué)生四人一個小組，整理問題清單，并嘗試自己組內(nèi)解決。

討論交流：

學(xué)生小組內(nèi)討論交流自己提出的問題和想法。

教師巡視指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問和困惑。

全班匯報：

各小組派代表匯報自己小組的問題和解決方案。

教師相機點評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和寓意。

體會寓意：

教師引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的寓意：“生命的意義在于創(chuàng)造價值，第五粒豌豆創(chuàng)造了生命的奇跡，值得人們敬佩。”

學(xué)生交流自己的體會和感悟，教師相機引導(dǎo)。

（六）拓展運用，升華情感

拓展閱讀：

教師推薦安徒生的其他童話故事，如《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》等。

學(xué)生課后閱讀這些故事，并交流自己的閱讀感受。

寫作練習(xí)：

教師引導(dǎo)學(xué)生想象自己是一粒豌豆，會經(jīng)歷怎樣的冒險和故事。

學(xué)生寫一篇想象作文，教師課后批改并給予反饋。

情感升華：

教師總結(jié)課文內(nèi)容和寓意，引導(dǎo)學(xué)生認識到生活中不能沒有愛，愛是最偉大的也是最幸福的。

學(xué)生交流自己在生活中感受到的愛和溫暖，教師相機引導(dǎo)。

（七）課堂回顧，交流收獲

課堂回顧：

教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，并點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，交流自己的感受和體會。

作業(yè)布置：

熟讀課文，抄寫生字新詞。

完成課后練習(xí)和寫作練習(xí)。

六、板書設(shè)計

一個豆莢里的五粒豆

第一粒：飛向廣大的世界里去——被鴿子吃掉了

第二粒：飛進太陽里去——落到了水溝里

第三、四粒：飛得更高更遠——也被鴿子吃掉了

第五粒：隨遇而安——帶來生命的曙光

（小女孩的變化）

非常虛弱——好了一些——能自己爬起來——臉上洋溢著健康的光彩

七、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅認識了生字新