小學語文教案設計《小狗學叫》

《小狗學叫》小學語文教案設計一、教學目標1.知識與技能目標-認識“討、厭”等11個生字，會寫“嗎、討”等8個字。-能正確、流利、有感情地朗讀課文。-讀懂課文內容，理解小狗學叫的經歷。2.過程與方法目標-通過多種形式的朗讀，體會小狗不同的心理狀態。-引導學生想象小狗學叫的場景，培養學生的想象力。3.情感態度與價值觀目標-使學生懂得做事不能盲目，要找準方向的道理。二、教學重難點1.重點-認識生字，會寫要求的字。-理解課文內容，明白小狗學叫過程中的遭遇。-正確、流利、有感情地朗讀課文。2.難點-理解故事背后所蘊含的哲理，即做事要找準方向。-引導學生根據課文內容進行合理的想象和續寫。三、教學方法1.朗讀法-讓學生通過反復朗讀課文，體會小狗的心情變化。例如，在小狗第一次學公雞叫被狐貍嘲笑后的段落，讓學生帶著委屈的心情去讀，感受小狗的無奈。-分角色朗讀，如小狗、狐貍、杜鵑等角色，通過不同角色的朗讀，更好地理解每個角色的特點和情感。2.情境教學法-創設小狗學習不同動物叫聲的情境，如播放公雞打鳴、杜鵑啼叫的聲音，讓學生更直觀地感受小狗所模仿的對象。-利用多媒體展示小狗在不同場景下學叫的畫面，幫助學生理解課文內容。3.問題引導法-在教學過程中提出一系列問題，引導學生思考。如“小狗為什么要學叫？”“小狗學公雞叫后遇到了什么情況？”等，通過這些問題促使學生深入理解課文。四、教學過程1.導入新課-播放一段小狗叫聲的音頻，然后提問學生：“同學們，你們聽到了什么聲音？小狗的叫聲是天生就會的，可是今天我們要學習的這只小狗卻不會叫，它發生了什么有趣的故事呢？讓我們一起走進課文《小狗學叫》。”1.1初讀課文，整體感知-讓學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師出示生字卡片，檢查學生的識字情況。-帶拼音認讀：“討（tǎo）、厭（yàn）、怒（nù）、批（pī）、訪（fǎng）、擔（dān）、壓（yā）、差（chà）、忍（rěn）、模（mó）、中（zhòng）”。-去掉拼音認讀，采用開火車讀的方式，每個學生讀一個字，讀錯的其他同學及時糾正。-教師引導學生用生字進行組詞，如“討厭、發怒、批評”等，加深對生字的理解。-讓學生再次朗讀課文，思考課文主要講了一個什么故事。在學生回答后，教師進行總結：這篇課文講述了一只不會叫的小狗分別向小公雞和杜鵑學習叫的過程，以及在這個過程中它所經歷的事情。1.2精讀課文，分析內容-學習小狗向小公雞學叫的部分（第1-9自然段）。-教師引導學生朗讀這部分內容，然后提問：“小狗為什么要向小公雞學叫呢？”學生回答后，教師總結：因為小狗不會叫，它很苦惱，而小公雞的叫聲很響亮，它想學。-讓學生找出描寫小狗學叫的句子，如“小狗試著照小公雞的樣子做，但嘴里只發出一種滑稽的咯咯聲，嚇得旁邊的小母雞都逃走了。”教師引導學生分析小狗此時的心理，它可能既緊張又期待自己能學會。-接著分析小公雞對小狗的態度，小公雞是熱情地教小狗的。教師可以讓學生分角色朗讀小狗和小公雞的對話，體會他們的不同語氣。-當小狗學會了公雞叫后，發生了什么事情呢？教師引導學生繼續閱讀，發現狐貍出現了，并且嘲笑小狗。教師提問：“狐貍為什么嘲笑小狗？”讓學生理解狐貍覺得小狗學公雞叫很奇怪，不符合常理。-學習小狗向杜鵑學叫的部分（第10-24自然段）。-教師讓學生默讀這部分內容，思考小狗為什么又要向杜鵑學叫。學生回答后，教師總結：因為小狗學公雞叫被狐貍嘲笑了，它很沮喪，想重新學習一種叫聲。-找出描寫小狗向杜鵑學叫的句子，如“小狗跑到樹林里，向杜鵑學習。杜鵑教得很認真，可小狗總是學得不像。”教師引導學生想象小狗學習的場景，它可能很努力但總是找不到感覺。-分析杜鵑對小狗的態度，杜鵑是很認真地教小狗的。同樣可以讓學生分角色朗讀小狗和杜鵑的對話。-小狗學會杜鵑叫后又遇到了獵人，教師提問：“獵人為什么要向小狗開槍？”讓學生理解獵人以為小狗是杜鵑，這是一個誤會。1.3總結課文，領悟哲理-教師引導學生回顧小狗學叫的整個過程，然后提問：“小狗學叫的經歷給了我們什么啟示呢？”讓學生分組討論。-在學生討論后，教師總結：小狗盲目地學習別人的叫聲，沒有考慮自己的特點，結果給自己帶來了很多麻煩。這告訴我們做事不能盲目，要找準自己的方向。1.4拓展延伸-讓學生想象小狗接下來會怎么做，進行續寫。例如，有的學生可能會寫小狗遇到了一只會叫的小狗，然后跟著它學習真正的狗叫聲；有的學生可能會寫小狗開始思考自己的特點，找到了適合自己的叫聲。-教師還可以引導學生分享自己生活中類似的經歷，有沒有做過盲目模仿別人的事情，結果如何。五、課堂練習1.給下列生字注音并組詞。-討（）______-厭（）______-怒（）______-批（）______答案：討（tǎo）討厭；厭（yàn）厭惡；怒（nù）憤怒；批（pī）批評。2.根據課文內容填空。-小狗向______學叫，結果被______嘲笑；又向______學叫，卻被______當作目標。答案：小狗向（小公雞）學叫，結果被（狐貍）嘲笑；又向（杜鵑）學叫，卻被（獵人）當作目標。3.請你發揮想象，續寫小狗的故事，不少于100字。答案：（示例）小狗被獵人的槍聲嚇了一跳，它決定不再盲目地學習別人的叫聲了。它開始思考自己到底應該怎么叫。就在它灰心喪氣的時候，它遇到了一群小狗。小狗們看到它很奇怪，問它怎么了。小狗把自己的經歷告訴了它們。小狗們聽后，紛紛示范自己的叫聲。小狗聽著聽著，突然找到了靈感，它試著叫了一聲，那是屬于它自己的真正的狗叫聲。六、鞏固識字，指導書寫-教師出示要求會寫的字：“嗎、討、厭、怒、批、訪、擔、壓”。-讓學生觀察這些字的結構和筆畫特點。例如，“嗎”是左右結構，左邊的“口”要寫得小一些；“討”也是左右結構，右邊的“寸”的橫畫要寫得短一些。-教師范寫，邊寫邊強調書寫要點。-學生練習書寫，教師巡視指導，及時糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤。-展示學生的書寫作品，讓其他學生進行評價，提出優點和不足之處。七、布置作業-把小狗學叫的故事講給家人聽。-繼續完成課堂上的續寫故事，寫在作文本上。八、教學反思在教學過程