小學語文教案設計《植物媽媽有辦法》

《植物媽媽有辦法》教學設計一、教材分析《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩共五節，按照“提出問題-具體介紹-總結全文”的思路展開。詩歌運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，易于理解，能讓學生在輕松愉快的氛圍中了解植物傳播種子的方法，感受大自然的奇妙，激發學生探索大自然奧秘的興趣。二、教學目標1.會認“植、如”等14個生字，會寫“法、如”等10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內容，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”等詞語的準確性。4.激發學生觀察植物、了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣。三、重點難點1.重點-認識生字，會寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。-理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。-體會文中用詞的準確性。-例如，在講解蒲公英傳播種子的方法時，文中用“乘著風紛紛出發”來描述。“乘著”一詞準確地表現出蒲公英種子借助風力的動態感，“紛紛”則描繪出種子很多且接連不斷地隨風而去的情景。通過引導學生對這些詞語的理解，可以更好地讓學生明白蒲公英傳播種子的方式。2.難點-激發學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊事物的習慣。-理解植物傳播種子的方法與植物自身特點之間的關系。例如，蒼耳種子表面有刺，容易掛住動物的皮毛，這一特點與它借助動物傳播種子的方式緊密相關。學生需要理解這種因果關系，才能更深入地了解植物傳播種子的奧秘。四、教學方法1.直觀教學法-準備蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的實物或者圖片、視頻資料。在講解每種植物傳播種子的方法時，先展示相應的實物或播放視頻，如展示蒲公英時，輕輕一吹，讓學生直觀地看到蒲公英種子像降落傘一樣隨風飄散的情景。通過這種直觀的方式，幫助學生更好地理解課文內容。2.情境教學法-創設生動有趣的情境，如把教室想象成一個大花園，學生們是小探險家，正在探索植物媽媽傳播種子的秘密。教師以導游的身份帶領學生在這個情境中學習課文，增加學習的趣味性。3.朗讀感悟法-采用多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等。在朗讀過程中，引導學生體會課文的韻律美，感受植物媽媽的智慧。例如，讓學生通過有感情地朗讀“豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽”，從朗讀中體會豌豆傳播種子的有趣過程。4.小組合作學習法-將學生分成小組，共同探討植物傳播種子的方法以及相關問題。例如，讓小組討論蒼耳為什么能掛住動物的皮毛，鼓勵學生從蒼耳的外形特點、動物的活動習性等方面進行思考。通過小組合作，提高學生的合作能力和思維能力。五、教學準備1.收集蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的實物、圖片、視頻資料。2.制作多媒體課件，包括生字卡片、課文動畫等。3.準備一些關于植物傳播種子的拓展閱讀資料。六、教學時間2課時七、教學過程第一課時1.趣味導入-展示一些奇特植物的圖片，如豬籠草、含羞草等，引起學生的興趣。提問學生：“同學們，你們知道這些植物有什么特別之處嗎？今天我們要學習的課文里也有一些很聰明的植物媽媽，它們有獨特的辦法讓自己的孩子去旅行，大家想知道是什么辦法嗎？”-板書課題：植物媽媽有辦法。1.1初讀課文，學習生字-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。-教師利用多媒體課件出示生字卡片，逐個認讀生字。-對于一些較難讀的生字，如“察、粗”，進行重點指導。可以通過比較法，如“察”和“查”，讓學生區分讀音和字形。-開展識字游戲，如“摘蘋果”游戲。將生字寫在蘋果形狀的卡片上，掛在黑板上，讓學生上臺摘下蘋果并讀出上面的生字，讀對的給予獎勵。-學習生字的字形和字義。對于會意字“旅”，可以引導學生理解“旅”字由“方”和“人”以及“”組成，表示很多人在旗幟下出行，就像植物的種子離開媽媽去旅行一樣。1.2再讀課文，初步理解-學生再次朗讀課文，思考：課文介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？-指名回答，教師板書：蒲公英、蒼耳、豌豆。1.3精讀課文，學習蒲公英傳播種子的方法-教師出示蒲公英的實物或者圖片，引導學生觀察蒲公英的外形特征。-讓學生找出課文中描寫蒲公英傳播種子的句子，讀一讀：“蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的孩子。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。”-教師進行講解：“降落傘”在這里指的是蒲公英的絨毛，蒲公英媽媽很聰明，它給孩子們準備了像降落傘一樣的絨毛，風一吹，種子就像小傘兵一樣飛走了。“乘著”“紛紛”這兩個詞很關鍵，“乘著”寫出了種子借助風力的狀態，“紛紛”則說明種子很多，一個接一個地飛走了。-讓學生模仿蒲公英種子飛行的樣子，邊做動作邊朗讀這幾句話，體會蒲公英傳播種子的有趣過程。1.4課堂練習-看拼音寫詞語。-lǚxíng（旅行）-wúlùn（無論）-dàigěi（帶給）-給下列生字組詞。-植（植物）-如（如果）-為（因為）1.5總結歸納-回顧本節課學習的內容，重點回顧蒲公英傳播種子的方法以及本節課學習的生字。-布置作業：-抄寫生字詞，每個寫三遍。-熟讀課文，思考蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。第二課時1.復習導入-聽寫生字詞，檢查學生對生字的掌握情況。-指名背誦描寫蒲公英傳播種子的段落。-提問學生：“上節課我們學習了蒲公英媽媽傳播種子的方法，那蒼耳媽媽和豌豆媽媽又有什么辦法呢？”1.1精讀課文，學習蒼耳傳播種子的方法-教師出示蒼耳的實物或者圖片，讓學生仔細觀察蒼耳的外形，尤其是它身上的刺。-讓學生找出描寫蒼耳傳播種子的句子：“蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。”-教師講解：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，這個“鎧甲”就是蒼耳身上的刺。這些刺很容易掛住動物的皮毛，當動物跑動的時候，就會把蒼耳的種子帶到其他地方。“掛住”這個詞用得很準確，生動地表現出蒼耳種子借助動物傳播的方式。-請幾位同學上臺，把蒼耳的種子掛在自己的衣服上，模擬蒼耳種子掛在動物皮毛上的情景，讓其他同學觀察并描述，加深對蒼耳傳播種子方法的理解。1.2精讀課文，學習豌豆傳播種子的方法-教師播放豌豆成熟后豆莢炸開的視頻片段。-讓學生讀課文中描寫豌豆傳播種子的句子：“豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。”-教師引導學生理解：豌豆媽媽依靠太陽的熱量，讓豆莢炸開，豆粒就像小彈珠一樣蹦出去了。“蹦著跳著”這個詞把豌豆種子傳播時的活潑狀態表現得淋漓盡致。-讓學生分組表演豌豆種子傳播的過程，一組同學扮演豆莢，一組同學扮演豌豆種子，通過表演來體會豌豆傳播種子的有趣。1.3比較分析，體會用詞準確性-教師引導學生比較三種植物傳播種子的方法，思考：為什么作者要用“乘著、掛住、炸開”這些不同的詞語來描述？-讓學生小組討論，然后每個小組派代表發言。教師總結：這些詞語準確地反映了每種植物傳播種子的獨特方式。蒲公英種子很輕，風一吹就像乘坐著風一樣飛走；蒼耳種子靠刺掛在動物身上；豌豆種子是在豆莢炸開的力量下彈射出去的。1.4拓展延伸-教師向學生介紹其他植物傳播種子的方法，如睡蓮的種子隨水流傳播，椰子的種子隨海水漂流等。-展示一些相關的圖片或者視頻資料，拓寬學生的知識面。-讓學生拿出自己課前收集的關于植物傳播種子的資料，在小組內進行交流分享。1.5課堂練習-選擇合適的詞語填空。-（1）蒼耳的種子（掛住）動物的皮毛，就可以去遠方旅行了。-（2）蒲公英的種子（乘著）風紛紛出發。-（3）豌豆的豆莢（炸開），種子就蹦著跳著離開了媽媽。-根據課文內容判斷對錯。-（1）蒲公英媽媽給孩子準備了降落傘，風一吹，孩子就飄走了。（對）-（2）蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，是為了好看。（錯）-（3）豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下，豆莢炸開后種子就離開媽媽了。（對）1.6總結全文-教師引導學生回顧課文內容，總結三種植物傳播種子的方法。-強調植物媽媽的智慧，