/教學內容多媒體信息的加工與表達——圖像學校授課教師課型新授課授課班級高一()課時1教學目標⒈理解和掌握矢量圖與位圖特征。了解采集數字圖像信息的多種方法。⒉學會選用不同特長的軟件對圖像進行初步加工和表達。⒊體會到圖像媒體對感受外界信息的重要作用。活動主題設計個人的《旅游方案》——“圖像信息采集和加工〞。活動指導思想繼續進行設計個人“旅游方案〞的主題活動。通過采集和簡單加工圖像信息的過程，使學生感受到利用圖像等多媒體形式表達信息，能夠產生豐富多彩的魅力，增強學生對圖像信息媒體特征的認識。根據圖像加工需求的不同，選用適當的工具進行加工與表達。在完成“旅游方案〞的主題活動的過程中，增強學生的分析解決問題的能力。增強學生對多種信息媒體有機地結合表達和實現設計意圖的能力。認識到信息技術與人類社會活動緊密相關。教材分析依據教育部《信息技術課程標準》和粵版教材，結合北京××中學高一學生和教學環境的特點，深入地二次開發《信息技術基礎》第三章信息的獲取和第四章信息的加工和表達(上)的教材內容，設計了“旅游方案〞的主題活動。利用“旅游方案〞的主題活動，貫穿了兩章的教學內容。本節課主要介紹了——“圖像信息媒體采集和加工〞。學情分析高一的學生已經掌握了信息媒體（感覺媒體）的一些基礎知識，具備了對信息的搜索獲取、加工表達、發布交流的根本能力。這個時期的學生獨立自主的意識逐漸地增強，正處在抽象邏輯思維逐步形成的過程，已經具有了使用計算機及網絡對各種信息媒體的分類、歸納、整理的能力，主動積極接受新鮮事物，關注信息技術在生活中的應用及其開展，并對多種信息媒體的綜合利用，充滿了興趣和好奇。教學重點理解圖像信息媒體的特征。能夠根據圖像需要修改的問題來分析、選擇多種不同的圖像處理軟件解決問題。教學難點根據圖像的不同問題，分析選擇不同的工具和操作方法的思路，增強具體問題具體分析的能力。教學方法講授法、演示法、情景導學法、實踐探究法、討論歸納法等。教學用具計算機及多媒體網絡教室系統WindowsXP(畫圖)、OfficePictureManager(管理者)PhotoStitch(圖片縫合)等板書設計圖像信息媒體的加工與表達一、矢量圖與位圖二、采集圖像三、加工圖像時間教學過程教師活動學生活動設計意圖413853533355621（課前2分鐘預備）復習提問：（4分鐘）⒈圖片是多媒體信息的一種重要表現形式，也是多媒體信息加工中的重要局部。圖片具有哪些主要特征？播放演示1：“香格里拉風景〞相片（.JPG）。（如：圖1）播放演示2：查看文字處理（Word）中的“剪貼畫〞插圖（.wmf）。（如：圖2）（討論：圖片具有直觀、形象、信息量大等主要特征。）⒉在計算機中的圖形圖像是以文件形式來保存的。請問都有哪些常見的文件格式？（討論：JPG、BMP、GIF和WMF、CDR、DXF、EPS、AI等）播放演示3：“JPG、BMP、GIF和WMF、CDR、DXF、EPS、AI等〞。引入新課：（1分鐘）制作多媒體作品的根本過程是：需求分析——規劃與設計——素材采集與加工——作品的集成——發布與評價。從而引出主題活動“旅游方案〞中的“圖像信息媒體的加工與表達〞的教學內容。講授新課：（38分鐘）圖像信息媒體的加工與表達一、矢量圖與位圖在計算機中，根據圖片記錄方式的不同，圖片文件可分為矢量圖格式和位圖格式兩大類（如：WMF、CDR、DXF、EPS、AI和JPG、BMP、GIF）。⒈矢量圖播放演示4：在文字處理軟件（如：Word）中，對插入剪貼畫（如：J0281904.wmf、J0292020.wmf等），并進行放大、縮小、旋轉。（如：圖3）操作體驗1：（見《課堂練習》一、填空題⒈）進入文字處理軟件（如：Word），插入剪貼畫圖形（如：J0281904.wmf、J0292020.wmf等），并進行放大、縮小、旋轉等操作。觀察圖形的變化，思考其特征。將操作與觀察的結果填入表1中。提問探究1：隨著調節矢量圖的旋轉和大小變化，圖形的精細程度是否有變化？圖形是否變粗糙？（結論：圖形的精細程度根本上沒有變化。）播放演示5：（見《課堂練習》二、選擇題⒈）矢量圖的定義。矢量圖是用一組指令集合來描述的（如：程序設計語言)。這些指令描述一幅圖中所包含的根本圖元（如：直線、圓、弧線、矩形等)的大小、形狀和顏色。當計算機顯示一幅矢量圖時，相應的軟件就讀取這些指令，并在屏幕上顯示相應的形狀和顏色。由于矢量圖形中所有的對象都是用數學公式表示的，所以其占用的存儲空間相對較小，并且其文件大小與分辨率和圖形尺寸無關。優點：無論放大、縮小或旋轉等不會產生失真和畸變（如：產生鋸齒、形變、像素化等），而且在打印輸出時，可能顯示得比原圖還要清晰。缺點：難以表現色彩層次豐富的逼真圖像效果。因此，矢量圖主要用于線型的圖畫、美術字、統計圖和工程制圖等，一般不適合表現人物、風景相片等復雜的景物。文件格式：WMF、CDR、DXF、EPS、AI等。制作與處理工具：①可以利用程序設計語言（如：VisualBasic、C、Java等）中，提供的繪制根本圖形的語句（如：畫直線、圓、填充、顏色控制等語句）。②專業圖形創作工具（如：Illustrator、CorelDraw、FreeHand、AutoCAD等）。③有的文字處理軟件也提供一些根本的矢量圖形制作工具（如：文字處理軟件Word）。⒉位圖播放演示5：在圖像處理軟件（如：畫圖、Windows圖片和傳真查看器）中，翻開一個“神舟飛船火箭升空.jpg〞的文件。將圖像放大幾倍后，就會發現圖像呈現顆粒狀，即出現類似“馬賽克〞的效果（如：圖4）。圖4放大前后的圖像比照操作體驗2：（見《課堂練習》一、填空題⒉）將獲取的文件擴展名為“.mpg〞“.jpg〞的圖像（如：神舟飛船火箭升空.jpg），在圖像處理軟件（如：畫圖、Windows圖片和傳真查看器）中翻開查看。對圖像進行縮放、旋轉等操作。觀察圖像的變化，思考其特征。將操作與觀察的結果填入表2中。提問探究2：隨著調節位圖的旋轉和大小變化，圖像的精細程度是否有變化？圖像是否變粗糙？（結論：當位圖逐漸地被放大到一定的倍數后，圖像也就開始變得越來越粗糙模糊不清。）播放演示6：（見《課堂練習》二、選擇題⒉）位圖的定義。位圖是由像素（Pixel）組成的，像素是位圖最小的信息單元，存儲在圖像柵格中。每個像素都具有特定的位置和顏色值。按從左到右、從上到下的順序來記錄圖像中每一個像素的信息，如：像素在屏幕上的位置、像素的顏色等。位圖圖像質量是由單位長度內像素的多少來決定的。單位長度內像素越多，分辨率越高，圖像的效果越好。位圖也稱為“位圖圖像〞“點陣圖像〞“數據圖像〞“數碼圖像〞。優點：可以表現色彩層次豐富的逼真圖像效果。位圖適用于相片或要求精細細節的圖像。缺點：由于位圖像素的總數是一定的，所以，當將位圖圖像放大到一定程度時，被放大的一個個像素點，像素顆粒逐漸地變得粗大，像素間距也隨之加大，圖像的顏色過渡也會逐漸消失。當旋轉或縮放位圖時會產生失真和畸變（如：產生鋸齒、形變、像素化等）。文件格式：BMP、GIF、TIFF、TGA、JPEG、PSD等。編輯處理工具：①專業編輯、設計圖像處理軟件（如：Photoshop系列等）。②非專業的編輯圖像處理軟件（如：畫圖Paintbrush、OfficePictureManager、PhotoStitch等）。二、采集圖像制作一個主題為“旅游方案〞的多媒體作品，需要選用一些多媒體素材。通常圖片素材可以：引用、購置或下載現成的圖片文件。（矢量圖是由人們利用軟件繪畫出來的，所以矢量圖沒有采集的問題。）提問探究3：（見《課堂練習》三、填圖題）在主題活動“旅游方案〞中，如果沒有找到適合的圖像（位圖）文件時，需要使用一些設備采集成圖像文件，主要采用哪幾種方法？將什么→數據圖像文件？播放演示7：采集數據圖像信息的幾種方法。結論：①用掃描儀采集。（實物圖→位圖）②捕捉屏幕圖像。（屏幕幀→位圖）③利用數碼相機采集。（實物圖、實物、實景→位圖）三、加工圖像（①圖塊覆蓋。②調色與裁剪。③拼接與縫合）對于非專業人員加工處理圖像，可以選擇操作簡單、方便、快捷的工具軟件（如：畫圖Paintbrush、OfficePictureManager、PhotoStitch等）。播放演示7：利用“畫圖〞軟件，對圖像（面部修復⑴.jpg）進行簡單地圖塊覆蓋修復加工（面部修復⑵.jpg）。（如：圖5）圖5面部修復操作體驗3：（見《課堂練習》二、選擇題⒊）試將“面部修復⑴.jpg〞修復為“面部修復⑵.jpg〞。問題探究4：選取圖塊與需要被覆蓋圖塊之間有怎樣的關系？（如：選取的圖塊不能太遠，也不能太大，顏色要與周圍盡量接近。）播放演示8：利用“OfficePictureManager〞軟件，對圖像（如：牧牛歸來⑴.jpg進行簡單地調色、裁剪加工（牧牛歸來⑶.jpg）。（如：圖6）操作體驗4：試將“牧牛歸來⑴.jpg〞修復為“牧牛歸來⑶.jpg〞。問題探究5：（見《課堂練習》二、選擇題⒋）如何調節亮度、比照度的參數值，使圖像到達最正確狀態？如何裁剪圖像的長寬比例？（如：圖像清晰度明亮，不失真。圖像的長寬比例通常為1：0.618左右，特殊要求除外。）播放演示9：利用圖像拼接、縫合軟件（如：PhotoStitch），對圖像（如：金沙江大拐彎⑴.jpg、金沙江大拐彎⑵.jpg、金沙江大拐彎⑶.jpg金沙江大拐彎⑷.jpg）進行水平拼接、縫合加工。（如：圖7）問題探究6：在采集圖像現場拍攝用于拼接、縫合的相片時，應當注意哪些問題？（如：現場的光線反差不可太大，相機要保持水平從左向右移動，鏡頭不可傾斜，相鄰的相片要有1/3左右的重疊圖像。）操作體驗5：利用“PhotoStitch〞軟件，對圖像（如：千年古柏⑴.jpg、千年古柏⑵.jpg、千年古柏⑶.jpg）進行垂直拼接、縫合加工。（如：圖8）操作體驗6：利用“PhotoStitch〞軟件，對圖像（如：360度-石景山元君廟外景⑴~⑺.jpg）進行旋轉360度拼接、縫合加工。（如：圖9）問題探究7：如果圖像的拼接縫隙有錯位現象，如何解決？（選中“顯示接縫〞后，采用方法：□指定重疊區域。□指定兩個或多個對應區域。）總結歸納：（2分鐘）圖像信息媒體的加工與表達一、矢量圖與位圖二、采集圖像三、加工圖像課后作業：（1分鐘）獲取、采集主題活動“旅游方案〞中所需要的圖片。進行適當地加工處理，放入“旅游方案〞多媒體作品中。組織提問播放引導引導播放操作提問播放講授導入新課板書講授演示分析歸納布置指導監查分析歸納分析講解歸納確定演示講解分析分析特點交流詢問介紹常用工具軟件板書演示操作放大位圖布置任務演示講授總結歸納分析講解歸納確定演示講解分析分析特點互動交流詢問介紹常用工具軟件板書分析提問演示講授板書演示操作舉例講授分析布置任務指導分析講解演示操作分析引導布置任務交待步驟指導幫助演示播放提問布置任務巡視指導布置任務巡視指導檢查展示組織評價播放總結歸納布置作業就坐安靜觀看聽講思考答復觀看思考答復聽講思考觀察思考觀看演示討論動手操作思考填寫理解認同觀看理解記憶思考互動答復討論聽講認同思考觀看思考發現問題聽講接受任務操作單獨思考填寫討論答復敘述歸納選擇判斷觀察觀看聽講思考分析歸納填寫聽講思考討論聽講思考嘗試舉例答復填寫觀看接受任務操作體會填寫觀看接受任務動手操作填寫觀看聽講認同思考答復接受任務動手操作探究學習接受任務動手操作探究學習交流評價觀看回憶聽講梳理認同聽講記錄組織課堂設置情景引起學生興趣為突破教學難點作鋪墊溫故知新從擴展名引出圖片文件分類引出新課內容白板文字顯示教學整體結構演示直觀體驗設置問題情境激發學習興趣通過實例體驗感受知識概念培養分析總結能力歸納總結理解矢量圖的概念特點達成教學目標之一通過體驗師生討論問題培養自主學習能力了解繪制矢量圖的一些工具設置情景引起興趣比照看到位圖特點學會帶著問題思考培養分析總結能力歸納總結理解位圖概念特點達成教學目標之一掌握位圖特點矢量圖需要繪制和下載復制位圖需要采集理解采集含義常見幾中采集位圖方法達成目標之一通過實踐掌握修復技巧達成目標之二認識到自然界和諧的美黃金切割學會大視角圖像的拼接方法達成目標之二之三了解使用多種工具處理圖像拓展探究學習達成目標之二之三對所學知識有一個結構化的認識繼續完成主題課堂練習（總分：100分）學校：班級：高一()姓名：日期：成績：一、填空題（20分）⒈（10分）隨著矢量圖旋轉和縮放變化，將操作與觀察的結果填入表1中。⒉（10分）隨著位圖的旋轉和縮放的變化，將