《社區心理學》教學大綱課程編號：17220428英文名稱：CommunityPsychology學分：2學時：總學時32學時，其中理論32學時，實踐0學時先修課程：《普通心理學》、《社會心理學》、《心理危機干預》課程類別：專業方向課程授課對象：應用心理學專業學生教學單位：教師教育學院修讀學期：第7學期一、課程描述和目標《社區心理學》屬于應用心理學專業方向課程，是我國心理學中的一個較新應用分支，對本專業學生社會心理服務能力及素養的提升發揮著重要促進作用。課程內容涉及社區心理建設與發展問題，主要關注社區中人的心理與行為，關注社區，也關注二者交互作用的性質、結構、機制和功能，旨在通過激起人與社區的正向力量和主動性，計劃并促進二者交互作用，來促進個體、社區和社會的和諧發展，提升個體、社區乃至整個社會的生活質量。通過學習和研討，學生能夠掌握社區心理學的基本觀點，熟悉社區心理學的研究方法，并培養社區心理學的價值取向。作為第7學期的專業方向課程，《社區心理學》在社會心理服務方向人才培養過程中承擔著落腳點角色，幫助學生把理論與現實緊密聯系起來，為畢業進入相關工作做好準備。課程目標具體包括：課程目標1：在知識方面，能了解社區心理學的基本概念、理論、原則、任務和主題，明晰社區的仁愛觀、正義觀、文明觀、和諧觀、誠信觀，熟知社區常見的心理與行為問題及解決途徑。課程目標2：在能力方面，能探討各類社區心理相關問題及研究議題，掌握基本的社區心理咨詢技術以及社區動員和治理的基本方法，適應并勝任社區環境下的一般社會心理服務。課程目標3：在素質方面，自覺實踐社會服務工作者的職業倫理道德規范，能尊重社區每一個人和團體的差異性，促進個人與社區之聯結，凝聚社區共同體意識，努力追求社會公平正義。課程目標4：在終身發展方面，能追蹤社區心理學領域最新研究成果，持續了解促進個人、家庭、社區生活質量和幸福感的有效途徑，養成社區心理學議題的自主探究能力。二、課程目標對畢業要求的支撐關系畢業要求指標點課程目標權重指標點2-1.掌握心理學基本概念和理論，具有相關學科的知識基礎。課程目標1M指標點4-1.具備心理健康教育與心理咨詢、社會服務的應用能力。課程目標2、3H指標點5-2.具備不斷學習和適應發展的能力。課程目標4L三、教學內容、基本要求與學時分配序號教學內容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應課程目標1社區心理學導論（1）教學要求：了解社區心理學的概念，以及發展歷史和應對的社會問題；掌握社區心理學的各種理論（2）教學重點：社區心理學的生態學水平分析；基本原則、核心價值（3）教學難點：人、情境和變化；社區心理學研究視角的轉換（4）德育要求：黨的十九大文件中對加強和創新社會治理提出了新要求。開展社區心理學的學習，就是響應國家的重大戰略號召，為打造共建共治的社會治理格局而努力。4課堂講授、提文、文獻查閱、課后自學1、2、3、42社區研究（1）教學要求：了解社區研究的目睹；掌握社區心理學的研究方法及其優缺點；能應用至少一種研究方法展開調研（2）教學重點：定性研究方法；定量研究方法（3）教學難點：混合研究；整合定性研究和定量研究（4）德育要求：培養學生在社區心理學領域中探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感4課堂講授、提文、案例分析、文獻查閱、課后自學1、2、3、43理解社區（1）教學要求：了解社區中的環境、個體及其交互作用；掌握社區感及其影響因素，理解人的多樣性（2）教學重點：生態環境概念模型；社區感；社會資本（3）教學難點：社區心理學文化多樣性的關鍵維度；應對方式（4）德育要求：中國特色社會主義進入新時代，人民美好生活的需要日益廣泛，通過增進對社區的理解，可以加深對民眾在民主、法制、公平、正義、安全、環境等方面日益增長的需求，從而促進對人民美好生活向往的關切和回應。4課堂講授、提文、案例分析、課后自學1、2、34預防問題行為及增強社會能力（1）教學要求：理解預防和促進概念；了解社區中常見的心理問題；掌握社區心理問題的干預和預防措施（2）教學重點：研究和行動的綜合指南；自助團體的發展（3）教學難點：組織、社區和宏觀系統中的預防/促進項目（4）德育要求：培養學生遵紀守法、愛崗敬業、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創新的職業品格和行為習慣。4課堂講授、提文、案例分析、課后自學1、2、35促進社區和社會變革（1）教學要求：了解促進社區參與的基本方式；理解社會變革的原因、作用和途徑；形成項目評估的意識；（2）教學重點：權力的形式；公民參與和授權；社區和社會變革的途徑（3）教學難點：項目評估的邏輯；項目發展（4）德育要求：通過項目評估和社區參與的學習，引導學生認識和發展科學思維能力，特別是系統思維、辯證思維、創新思維等能力。4課堂講授、提文、文獻查閱與研討、課后自學1、2、3、46社區心理咨詢的技術（1）教學要求：了解社區心理學咨詢的基礎技術，理解不同技術的適用場合，掌握社區心理咨詢的測量與評估方法（2）教學重點：社區心理咨詢的關系建立技術；溝通表達技術；綜合積極情緒技術（3）教學難點：選取合適的社區心理咨詢技術；社區心理咨詢的測量與評估（4）德育要求：通過社區心理咨詢技術的學習，引導學生尊重和關注生命和健康平等，立足專業，掌握全面、系統、科學的健康觀，為社會服務4課堂講授、提文、文獻查閱與研討、課后自學1、2、3、47應用到各環境的社區心理學（1）教學要求：了解應用社區心理學的各個環境或系統，理解在不同環境中社區心理學的作用，能夠對實際應用案例進行分析（2）教學重點：精神健康系統，學校、兒童和社區，健康照顧系統，組織、機構中的社區心理學應用（3）教學難點：利用社區心理學來解決司法系統的問題（4）德育要求：引導學生深刻理解社會主義核心價值觀“富強民主文明和諧、自由平等公正法治、愛國敬業誠信友善”。6課堂講授、提文、文獻查閱與研討、課后自學1、2、3、48未來展望（1）教學要求：了解社區心理學的新趨勢；展望未來的社區和社會（2）教學重點：當下和未來社會的需求；希望的符號，變革的例子（3）教學難點：社區心理學的不足與改進途徑；跨學科的社區心理學（4）德育要求：培養學生社會主義核心價值觀以及人類命運共同體；融國家、社會、公民的價值要求于一體2課堂講授、研討、課后自學、文獻查閱1、2、3、4合計32四、課程教學方法本課程采用集中講授、文獻研讀、提問、研討等教學方式；其中，文獻查閱與研討是以小組為單位，研讀一篇發表在中文核心期刊上的與社區心理學相關的論文，分析該研究采用了那種研究方法，有什么優缺點，該研究有什么啟發或者啟示。五、學業評價和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構成與要求課程考核注重形成性和終結性評價相結合，考核內容主要由平時表現、文獻閱讀報告、課程論文組成，其中平時表現占10%、文獻閱讀報告占15%、課程論文成績占25%、期末考核成績占50%。2.課程目標達成考核與評價序號教學環節課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）課程目標4（分值）合計1平時表現00200202課程論文201000303期末考試10004050課程目標對應分值30102040100（二）考核與評價標準1.平時成績考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分平時表現（1）通過問題驅動的分組討論環節，根據課堂表現情況計分；（2）有事請假、無曠課現象或有免修申請（對重修的學生）且經過審批同意不扣分，對無免修申請、不請假、無故曠課者，每曠一次課扣20%的出勤成績，多次曠課者扣完為止；至少考勤5次。文獻閱讀報告按時完成，報告邏輯清晰，文獻理解準確，論述正確完整，報告態度認真，現場互動答疑情況良好。按時完成，報告邏輯比較清晰，文獻理解比較準確，論述正確完整，報告態度認真，現場互動答疑情況良好。延時完成，報告邏輯一般，文獻理解基本正確，論述基本完整，報告態度一般，現場互動答疑情況一般。不交和補交，報告邏輯不清晰，文獻理解不準確，論述不完整，報告態度不認真，現場互動答疑情況糟糕。2.課程論文考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分課程論文格式規范，符合課程論文寫作要求；內容主題明確，符合課程教學內容，有明確的綜合分析論點。參考文獻充分、正文引用恰當，文獻引文格式符合文獻標準；無摘錄摘抄痕跡，能恰當運用自己的語言組織素材，論點正確。格式符合課程論文寫作要求；主題明確，符合課程教學內容，具較好的綜合分析論點。參考文獻充分、正文能夠較好對文獻進行引用，文獻引文格式基本符合科技期刊論文文獻標準；正文主題大部分運用自己的語言組織素材，論點正確。格式符合課程論文寫作要求；主題基本明確，較符合課程教學內容，具較好的綜合分析論點。參考文獻有，文獻引文格式基本符合科技期刊論文文獻標準；正文有部分摘抄，論點分析較清晰。論文格式不符合課程論文要求，能反映部分主題內容，論文結構不完整，論點分析不清晰，參考文獻少，正文沒有引用，格式不完全符合科技論文文獻標準。３.期末試卷考核與評價標準根據課程目標及教學內容，設計期末考核試題，綜合檢驗學生對課程相關知識的掌握、綜合應用及解決復雜問題的能力，根據考試題目設計相應評分標準。六、教材與參考書（一）推薦教材1．《社區心理學導論》，黃希庭、畢重增、蘇彥捷、陳紅主編，人民教育出版社，2021年6月版；2．《社區心理學——聯結個體和社區》，詹姆士·H.道爾頓、毛瑞斯·J.伊萊亞斯、阿伯漢姆·萬德斯曼著，中國人民大學出版社，2010年9月版。（二）參考資料1．《社區心理學》，